培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的策略分析

周雨婷　

摘 要：音樂是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式。它不僅是一門知識與技能，同時也是一種體驗與感悟。本文結(jié)合教學實際，提出幾點培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的具體方法，意在起到一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;音樂欣賞能力

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.149

幼兒年紀尚淺，應(yīng)該重點培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，使他們感受到音樂的美妙，進而逐漸提升審美情操。音樂欣賞是人們在聽音樂的活動中對音樂作品進行感受、鑒賞、品評、理解的一種審美活動，幼兒的音樂欣賞能力是逐步發(fā)展的。

一、培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的意義

（一）有利于提高幼兒高級認知的水平

我們都知道音樂可以激發(fā)一個人的想象力，而音樂的想象對大腦來說是一種高級的思維。音樂能抒發(fā)人的感情，調(diào)節(jié)人的情感，使人痛而不哭，憂而不傷，喜而不狂，音樂對人有著偉大而神奇的力量。長期帶領(lǐng)幼兒欣賞音樂，感受音樂的旋律，可以使幼兒掌握音樂的節(jié)奏、音調(diào)，進而提升他們的高級認知水平，為日后發(fā)展奠基。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

幼兒音樂欣賞教學不同于專業(yè)音樂院校的音樂教學，專業(yè)音樂院校著重培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造者，幼兒園音樂欣賞教育應(yīng)著重培養(yǎng)藝術(shù)欣賞者。所以在幼兒音樂教學中，音樂知識和技能的培養(yǎng)不應(yīng)該是第一位的，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以知識技能教學為主的教學模式，確立欣賞教學在幼兒音樂教學中的主導地位。當我們將幼兒帶入美妙的音樂世界中，使他們愿意跟隨音樂節(jié)奏放飛思想、展開想象，也能在良好氛圍中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

（三）有利于提高幼兒道德情感水平

在培養(yǎng)幼兒道德品質(zhì)過程中，我們要注意發(fā)揮音樂節(jié)奏感的作用，讓幼兒隨著音樂節(jié)奏形成對生理功能的調(diào)節(jié)，進而產(chǎn)生一種積極向上、健康活潑的生理活性物質(zhì)。在生理活性物質(zhì)的催動下，幼兒能保持一種蓬勃的心態(tài)。雄壯激昂的音樂可以使幼兒精神亢奮，細膩柔美的音樂可以讓幼兒沉醉其中，活潑歡快的音樂可以讓幼兒心情愉快。我們需要靈活采取富有趣味性的教學欣賞活動，使幼兒能夠碰觸到音樂的靈魂，找到精神寄托和安慰，這是促進幼兒身心健康發(fā)展的必然需要。

二、培養(yǎng)幼兒音樂欣賞能力的對策

（一）重視音樂欣賞作品的適宜性

很多事實一再證明，“聽”不僅是智力過程，更重要的是情感過程，聽賞可以通過外部的聽覺訓練引起內(nèi)心情感的變化。而幼兒的注意力不持久，他們的注意力常常與興趣緊密聯(lián)系，因此應(yīng)考慮給幼兒選擇趣味強的音樂作品。陶行知先生指出，教育源自生活。幼兒音樂欣賞教育應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗選擇音樂欣賞內(nèi)容。

比如，教師可以為幼兒選擇具有故事情節(jié)的音樂內(nèi)容，諸如《三只猴子》《小熊過橋》等。先讓幼兒聽幾遍，然后給幼兒一些簡單的提示，讓幼兒盡情發(fā)揮想象，自己創(chuàng)編舞蹈。這樣的實踐活動必定能調(diào)動幼兒的活動興趣。他們積極動腦，有時甚至會想出連老師都意想不到的動作。

（二）給予幼兒充分的欣賞空間

幼兒雖然年紀比較小，但是他們也有著欣賞音樂的自主性。大部分幼兒天生喜歡聽音樂，所以我們教師要在音樂教學中給予幼兒充分的欣賞空間。我在每節(jié)課上課前安排幾分鐘進行短時間的音樂欣賞，有時是律動曲，有時是休閑式欣賞。課前欣賞可以給幼兒創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境，同時注意經(jīng)常更換曲目，使幼兒始終保持新鮮感。而且選擇不同節(jié)拍的樂曲，以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，養(yǎng)成“聽”的習慣。

當然，給予幼兒自由的欣賞空間并不是說讓幼兒只是坐著聽，我還鼓勵幼兒將欣賞與身體律動有機結(jié)合在一起。欣賞必須由感而動，動是為了讓幼兒參與創(chuàng)造，所以每次“聽”的時候都要給幼兒創(chuàng)造“動”的機會。這里的“動”包含了動口、動腦、動手、動腳，所有身體器官都可參與，而最重要的是動情，這是幼兒從感知音樂到理解音樂、創(chuàng)造音樂的過程。不同的樂曲引導幼兒不同的動。如欣賞《鴨子拌嘴》時，讓幼兒用嘴巴、響板即興模仿鴨子的叫聲，逗一逗，玩一玩，看看幼兒是否理解了音樂。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的音樂情境

創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境至關(guān)重要，可以放松幼兒的心靈，使他們享受音樂的美妙。我在創(chuàng)設(shè)音樂情境時采取了以下一些做法，獲得了不錯的效果。

一是實景創(chuàng)設(shè)。這種欣賞是將幼兒置身于與音樂有關(guān)的場景中，使幼兒仿佛處于音樂作品塑造的環(huán)境中。比如在欣賞《茉莉花》時，為了提升欣賞趣味性，我在講臺上擺放了茉莉花。上課時，幼兒看到了講臺上美麗的茉莉花，喜愛之情油然而生，這時候我再播放《茉莉花》的歌曲，幼兒用心感受那柔美的旋律，對這首歌曲有了更深刻的感受。

二是故事導入。通過語言描繪情境，激發(fā)幼兒求知的欲望，讓幼兒了解欣賞曲目的主要內(nèi)容。如欣賞《國歌》時，我為幼兒講了作者創(chuàng)作《國歌》的背景，當時的社會情況，講述了共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民英勇斗爭的故事。幼兒沉浸在故事中，再欣賞《國歌》那振奮人心的歌曲時，愛國情感油然而生。

陶行知說：“興味足以樂業(yè)。”無論教師采取哪種策略指導欣賞教學，都必須以激發(fā)幼兒的學習興趣為目的，以打造幼兒音樂高效課堂為歸宿。

參考文獻：

[1]王梅容.比較教學法在音樂欣賞教學中的運用[J].中國音樂教育，2007（7）.

[2]黃山花.幼兒音樂欣賞活動指導淺談[J].學前教育研究，2006（7）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介：周雨婷（1997.1— ），女，漢族，江蘇昆山人，中小學三級，研究方向：學前教育。