中學美術教學中動手能力的有效性探索

姚勝輝

摘 要：現今的美術課堂，在越來越注重素質教育的同時，也更加重視學生在美術課中動手能力的培養(yǎng)。教師應該在美術課堂中欣賞藝術的同時，提升學生的審美意識，引導學生合作探索的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。課堂不再只是文化知識的傳授，更加注重素質能力的培養(yǎng)。讓學生獨立參與到課堂中，充分調動學生在美術課堂中的積極性，提高學生在美術課堂中的動手操作能力，在探索中培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。

關鍵詞：素質教育;動手能力;實踐能力;創(chuàng)新精神

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0151-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.139

現階段由于中學美術的教學并沒有受到社會各界以及學校和教師特別的重視。再加上很多偏遠地區(qū)因為師資力量的不足，有些教師只能身兼數職，導致了美術教師的不專業(yè)，嚴重影響了中學美術課的課堂教學效果，大大降低了美術課堂教學的教學質量和教學效率，更無法培養(yǎng)出品學兼優(yōu)的學生，所以中學美術教學中關于中學生動手能力的培養(yǎng)和有效性探索有著深遠的意義和影響。

在中學美術課堂教學中培養(yǎng)學生的動手能力可以從以下幾個方面著手。

一、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生動手操作的興趣

教師在實際的美術課堂中，可以通過情境教學的引入，為學生創(chuàng)造良好的藝術氛圍，使學生身臨其境地感受到藝術的氣息，在輕松快樂的環(huán)境中學習藝術、體會藝術的魅力。還可以借助多媒體播放一些相關的圖片和視頻，使學生不僅能夠很好地理解和掌握教師所講的理論知識，更能夠激發(fā)學生積極參與到美術課堂中，也能增強學生對藝術的審美觀，觸動學生動手操作的意識。

教師也可以通過一些言語性的啟發(fā)，引導學生通過聯想和想象，激發(fā)其對藝術學習的興趣，激發(fā)學生對探索新知的強烈欲望。在美術課堂中體現了新意，增強了探究藝術的新鮮感，培養(yǎng)學生主動參與課堂的意識，也體現了學生探求新知的欲望，同時也發(fā)掘了學生的潛能，鍛煉了動手操作的能力。

二、學會欣賞藝術，提高學生動手創(chuàng)作的能力

在美術課堂中欣賞藝術作品，也是課堂教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在鍛煉自己的審美意識的同時，也促使自己有一顆愛美的心。為了美而去創(chuàng)造，使自己積極地參與其中，去發(fā)掘和創(chuàng)造美。

當然也有一些美術教師缺乏對學生動手能力培養(yǎng)的意識，只是將相關的理論知識傳授給學生，在這種錯誤的意識引導下，教師忽略對學生動手能力的培養(yǎng)，從而造成了很多學生理論知識說起來頭頭是道，但是不會動手操作或者動手能力極差。在欣賞藝術作品的同時，也需要提高學生動手創(chuàng)作的能力。

學生可以通過對藝術的賞析，喜歡上美術課的教學，更可以產生創(chuàng)作的欲望，加強動手操作的積極性，有效地培養(yǎng)出學生在美術課上的動手能力。教師需要引導學生通過自己動手實踐的方法來實現本節(jié)課的教學任務和學習目標。

三、積極開展實踐活動，提升學生實際動手參與的能力

在美術教學的過程中，由于受一些條件的限制，比如教師資源的不足，偏遠地區(qū)的重視程度不夠，課外實踐操作的不便等條件的限制，使得實踐活動并不能在美術課堂中積極有效地展開。課外實踐活動雖然能夠很好地調動學生參與的積極性，體會生活中的藝術與美的感受，但是實際操作起來確實有一定的難度，但是我們不能因此而忽略實踐活動。我們可以通過技術實踐活動，讓學生不斷地思考，啟發(fā)學生對生活的熱愛和對藝術的追求。興趣是激發(fā)學生積極思考的動力，也是學生渴望求知的體現，能夠引發(fā)學生積極思考和勇于創(chuàng)新的精神。學生可以通過參加實踐活動，使得學習效率得到極大的提高。

我們也可以對美術的教學內容適當拓展，增添一些體現實際動手操作能力的內容。在欣賞評述學習藝術知識的同時也能夠鍛煉實際操作的能力，使得動手操作在實際的教學活動中成為重要的一部分。我們也可以在美術課堂的教學環(huán)節(jié)中，設計學生動手操作的學習任務，讓學生共同參與其中，可以以小組的合作與交流的形式共同探究完成學習目標。在課堂中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使自己成為課堂的主人共同去創(chuàng)作藝術作品，展現藝術的魅力。教師可以引導學生動手參與實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)作的能力，并在課堂上展示出學生的優(yōu)秀成果讓學生真切地感受到無窮的藝術魅力。

中學美術教學為了更好地體現出藝術教育的特色，必須對學生進行多方面全方位的培養(yǎng)和教育。希望通過美術的教學活動，能夠更好地鍛煉學生動手操作的能力，這也是實行素質教育的重要手段。培養(yǎng)學生在美術課堂上動手能力，更是對學生進行素質教育的具體體現。

在美術課堂中，我們更應該加強對學生動手能力的培養(yǎng)，希望在以后的美術教學中發(fā)揮更大的優(yōu)勢，創(chuàng)造更加美好的課堂，所以我們必須加強在中學美術教學活動中對中學生動手能力的培養(yǎng)。

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[3]陳謐敏.談中學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力[J].新課程（中），2017（1）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：姚勝輝（1978.12— ），女，漢族，河北清河人，中小學一級，研究方向：中小學美術教學。

課題項目：本文系邢臺市教育科學“十三五”《中學美術教學中學生動手能力的有效性研究》規(guī)劃課題，課題立項號：1701369。