淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用

摘 要：問題引領式教學在高中政治教學中的合理運用，不僅充分發揮了學生的主觀能動性，調動了學生學習的積極性和創造性，通過多樣化的提問方式和豐富的提問內容，還能增加政治學科的趣味性，使學生能夠深入到政治學習的進程中，提升自身學習成績的同時，促進綜合素質的發展和養成。本文主要分析和探索了問題引領式教學在高中政治教學中的運用。

關鍵詞：問題引領式教學;高中政治教學;運用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0112-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.101

在素質教育背景下，高中政治教學把課堂真正還給學生已經成為一種共識，這就需要積極轉變之前傳統的滿堂灌輸方式，有效利用設疑導思來開展問題式教學，因為問題意識是學生思維的起點，也是學生思維的動力，所以教師要充分利用問題的形式來組織政治教學活動，以問題來啟發學生的思維和升華課堂。

一、現階段高中政治教學的基本現狀

通過觀察目前高中政治教學現狀發現，其實其中還存在一系列問題，教學效果并不是十分理想，主要表現在以下方面：其一是教學方法和教學形式過于過時陳舊，過于強調教師的主體地位，在很大程度上忽視了學生的主觀能動性，師生之間幾乎沒有溝通交流，這就導致學生在學習過程中根本提不起學習興趣，更別說是掌握正確的學習方法了;其二是高中政治教學帶有濃烈的政治性色彩，如果教師不能正確把握課程結構，就會讓學生感覺整個課堂死氣沉沉，學生也不會積極主動地參與到課堂教學中來。

二、問題式引領教學在高中政治教學中的合理應用

（一）科學合理地設置問題，把握好問題的難易程度

在高中政治教學中應用問題式引導教學方法，不僅要重視問題的科學趣味性，還要把握好問題的難易程度，所設置的問題要難易適中，如果設置的問題過于簡單，就無法調動學生學習和思考問題的主動性，這樣非常不利于加深學生對所學政治知識的了解，如果設置的問題過于復雜，就會導致高中生一時無法理解所學內容，時間長了，會在一定程度上打擊學生學習的自信心，極大地影響學生的全面發展，所以作為高中政治教師，必須科學合理地設置問題，把握好提問的最佳時機，確保提問的高效性，同時還要注重學生創新能力和發散性思維的培養，積極鼓勵學生開動腦筋，大膽思考，敢于質疑，不能限制學生的思想，要讓學生主動思考。

（二）有效發揮出教師的引導和點撥作用，把課堂真正交還給學生

隨著新課改的不斷深入和發展，在實際的高中政治教學過程中，教師要把課堂真正交還給學生，只需發揮出自身的引導和點撥作用就行，實質上就是抓住教學重點，對于疑難問題，教師要及時給予引導和點撥，引導學生積極主動地探索問題的最終答案，例如：在教學“樹立正確消費觀”這節內容時，就需要教師注重引導學生在日常生活中樹立正確的消費觀，讓學生從內心里真正明白消費行為不僅會受到客觀因素的影響，還會受到自身消費心理的影響，而我們要做到的就是理智消費，在日常生活中樹立正確的消費觀，緊接著給學生提出以下問題：當前人們的消費心理有什么特點？如何評價這些消費心理？如何才能樹立正確消費觀？教師通過設置這些問題能夠充分調動學生的學習熱情，促使學生在課堂中高度集中注意力，從而有效提升自身的學習效率。

（三）采用靈活多樣的教學方式，激發學生的自主學習性

如何才能把問題引領式教學合理有效地應用在高中政治教學中呢？這是值得廣大高中政治教育工作者深思的問題，教師可以嘗試采用靈活多樣的教學方式，采用多樣化的教學方式培養學生的自主學習能力，比如教師可以采用案例分析法，以實際案例來引入教學主題，給予學生充足的討論和思考時間，增強學生對所學知識的了解，幫助學生更好地理解和掌握所學內容，同時還可以采用引領式教學方式，引導學生主動思考和探索問題，這樣能夠極大地減少學生在以后的學習中出現類似問題，另外教師也可以在學生相互交流和探討時運用啟發式教學方式，引導學生勇敢表達自己內心的真實想法，讓學生產生思維的碰撞，進而提升學生的理解能力和溝通能力，最后教師可以適當運用視頻教學方式，巧妙利用現代多媒體技術給學生播放一些與教學內容相關的資源，把原本枯燥乏味的教學內容生動形象地呈現在學生眼前。

（四）注重激發學生的自主意識，幫助學生養成獨立思考的習慣

由于每個學生的成長環境都是不同的，所以在面對同樣的人和事時，學生自然會有不同的想法和看法，針對這種情況，高中政治教師需要尊重學生的自主意識，鼓勵學生多多表達自己內心的想法，讓學生學會質疑并敢于質疑，比如對于政治課堂上的每個教學知識點，教師都可以利用解題提問方式引出學生的看法，不能把自身想法強加在學生身上，對于學生理念存在的問題，可以巧妙借助提問來轉換學生的角色，通過換位思考及時幫助學生發現問題，長此以往，學生才會養成獨立思考的好習慣，并在以后的政治學習過程中自主思索。

綜上所述，問題引領式教學是新課程改革所倡導的一種有效方式，其在很大程度上提升了學生的學習效率，高中階段是學生學習和成長的重要時期，作為高中政治教師必須充分意識到問題引領式教學對學生產生的積極影響，充分發揮出問題引領式教學的實際價值，在教學實踐中應該積極創新傳統的政治教學模式，采用靈活多樣的教學方法側重培養學生的問題意識，提升學生的綜合能力，確保高中政治教學目標的順利實現。

參考文獻：

[1]裴曉莉.淺議問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2017（10）.

[2]許麗文.解讀問題引領式教學在高中政治教學中的運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：孟鳳麗（1978.6— ），女，漢族，河北唐山人，中學一級，研究方向：高中政治教學。