“尋找夢想，發現美麗”

◎鄭凱

小學階段的學生對世界充滿著好奇心、想象力，他們的心理世界豐富多彩，不受任何限制。正是由于這一特點，他們勇于探索內心世界與現實世界的多種可能性。小學生DIY 手繪制作藝術品，則讓他們走上了發現藝術之美的夢想之路。

一、尋找夢想的初衷

（一）喚醒和激活兒童的想象力和創造力

小學階段是最富于想象力的階段，小學生的心理世界充滿無限的色彩和不受任何限制想象，他們勇于探索內心世界與現實世界的多種可能性。成立烏海市海勃灣區第六小學課題《小學生DIY 手繪制作教學實驗研究》就是這個初衷，這里把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創造力上，指導學生去感知、發現、捕捉第一手的藝術題材。

（二）讓孩子得到更好的繪畫體驗

在課題課程設置方面經歷了半年的摸索，遇到過很多瓶頸與困難。比如：教學思路不好，學生配合不到位；教學過程、方法過于簡單，學生繪制的作品簡單，缺乏層次；材料選擇不科學，不利于學生成長。我校從最早的彩紙、剪刀、畫畫紙轉化為不同規格厚度的特種紙、水粉、油墨材料，學生使用油泥、廢舊馬賽克和玻璃、硅膠、玻璃鋼等。材料上的進步是不斷研發新課程的保證和基礎，材料的不斷更新是老師們一直不斷革新的課題。怎樣讓孩子們得到更好的體驗，更直觀的、易操作的材料選擇成為我們不斷思考的話題：貴重的材料成本高，有危險的材料不安全，不適合小學生身心發展的材料不宜使用。

二、開發適合孩子的課程，提高他們的興趣點

（一）開發多種類型的課程，讓孩子們學得“嗨起來”

課題組多年來通過開發多種學生活動小課題來完成不同的藝術嘗試，變換了多種質感材料，提高學生興趣。課堂中使用了多種現代化教學方法和手段提高學生作品的多樣性，用了大量的氣力完成多種風格的作品。更重要的是，這些教學中的變化使學生從提高學習興趣慢慢轉變成學生主動研究的樂趣。

上面的圖是學生制作的《尋找剪影》，從制作模板到合作拍照，再到完成構圖剪輯，效果很好，學生興趣很強。

孩子們從這些課程中總可以發現一些新的問題，并且，可以慢慢地通過交流合作等方式自主地發現問題所在，讓學生學習體驗研究性的過程。比如：在制作油泥雕塑的過程中，好多孩子發現泥很沾手，不好操作。后來，其中一個孩子在揉泥中發現反復地揉，泥的沾手程度明顯下降，少加入水分，增加力度和次數順利地解決了泥沾手的問題。班里的孩子們聽了他的分享，這個問題在全班馬上解決了；再比如：在學習《發現剪影》一課中，學生們拿著制作好的鏤空模型和相機去校園里照不同質感的圖案，回來后孩子們就急著相互比較照的效果，結果孩子們自主發現了一門新的學問，就是照相時構圖的好壞將影響照片的整體效果。

（二）開發多種類型的課程，調動師生的好奇心

課題組教師共開發了10 項藝術教學校本課程，比如有廢舊炮筒制作的小凳子，有廢舊馬賽克、碎玻璃制作瓶貼，有油泥制作浮雕，有硅膠翻模子、玻璃鋼制作藝術品，還有手繪大型廢舊器皿、畫照相本子、發現不同質感的照相剪影課、學生合作的大型紙工拼畫、大型木板拼畫、KT 板版畫、仿金銀銅材質的藝術品制作，等等。

三、多措并舉，跟上時代的步伐

（一）“新”教室有了“新”生命

2017 年學校運用部分資金，對我校部分教室進行了全新的設計和裝修，給學生制作工作臺，定做材料工具柜，配備多功能電子顯示板，加裝工作用燈，購買工具和材料，進一步提升課題的實踐和綜合使用能力，讓學生在靚麗的教室內更好地發揮學習能量。

（二）轉變思路，與時俱進

當然，在社會不斷的進步中，課題組實驗教師要跟上時代步伐，跟上學生思維方式的轉變和升華。在教學的過程中，教師要不斷地發現新的教學方向，多利用現代化的教學手段，運用多種材料，正確引導學生合作、多維度組合、多種技法嘗試，多了解學生真正需要什么，多探索不同的課題，讓學生通過這個平臺可以更好地感受美、發現美并創造美；帶領學生完成大量藝術品制作學習、技法理論的學習，把以往的缺點和不足盡量轉化，通過短期的時間找出正確的方向，讓更多的孩子享受藝術帶來的滿足感和幸福感。

我相信：課題《小學生DIY 手繪制作教學實驗研究》的實驗研究可以更好地服務學生，讓學生發現藝術之美、夢想之路！