兒童生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)與實(shí)踐

·主持人語·

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念中，提到要更加注重以德為先，更加注重面向人人，更加注重因材施教。而教育作為服務(wù)生長的事業(yè)，當(dāng)前所存在的問題有：師生比不低，但班額比中等發(fā)達(dá)國家水平多了一倍;新時(shí)代背景下家校合力教育水平不高;學(xué)校教育哲學(xué)表達(dá)、整體育人目標(biāo)、課程教學(xué)、學(xué)習(xí)的發(fā)生與引領(lǐng)四者之間匹配度不高。基于以上問題，學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新組織行為，重建管理機(jī)制，結(jié)構(gòu)性地變革學(xué)校生活。為此，溧陽市燕湖小學(xué)以生長性學(xué)習(xí)群為學(xué)校的基本單位，以人生導(dǎo)師與兒童課程開發(fā)為關(guān)鍵，嘗試解決“以德為先、面向人人、因材施教”的問題。

學(xué)校依據(jù)“有教無類、因材施教”的辦學(xué)理念和生長性學(xué)習(xí)群建構(gòu)計(jì)劃，對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)了家居式教室和相應(yīng)的群組空間，為有效實(shí)施該項(xiàng)目提供了基礎(chǔ)和保障。學(xué)校始終以培養(yǎng)真實(shí)完整、求真務(wù)實(shí)、真才實(shí)學(xué)的人為教學(xué)目標(biāo)，整合多種資源，建構(gòu)“開放多元”“自主選擇”“自由對(duì)話”的學(xué)習(xí)群;建設(shè)以“學(xué)科課程”“綜合課程”“生活課程”為核心的結(jié)構(gòu)化學(xué)校課程體系;建構(gòu)以“選擇”為前提、以“活動(dòng)”為關(guān)鍵、以“分享”為保障的生長性學(xué)習(xí)群的教學(xué)模型。2017年“兒童語文學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)習(xí)群的實(shí)踐建構(gòu)”項(xiàng)目研究獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)基礎(chǔ)教育類一等獎(jiǎng)。本期“專題”基于筆者所主持的江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“兒童生長性學(xué)習(xí)群的建構(gòu)與實(shí)踐”的部分研究成果，邀請(qǐng)專家引領(lǐng)，一線教師圍繞學(xué)習(xí)群教學(xué)課例分享，希望我們的研究能引起同行對(duì)學(xué)習(xí)群研究的進(jìn)一步思考。