小學數學教學中非智力因素培養之我見

付安民

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0167-02

在小學數學教學中，對學生非智力因素的培養，已引起了數學教師足夠的認識。而如何結合教學內容，培養和發展學生良好的非智力因素，尚被不少數學教師所忽視。其實學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學習效果是兩種因素相互作用的產物。

在教學中，多教師也大都注重學生智力的開發，智商是不是高，腦子是不是快，成了教師衡量學生能否取得優異成績的重要標準。從我長期的教學經驗中發現，不少家長對孩子智力的發展十分重視，對孩子進行了大量的智力投資，但卻往往忽視了對孩子品質、性格、意志等方面的培養。有些孩子由于家長的溺愛、嬌慣等不良教育方式的影響，造成了他們的創造性、懶惰、領帶性強、意志薄弱等。這在一定程度上影響了孩子智力的發展與學習效果的提高。究其原因，就在于這些孩子沒有堅強的毅力和細心、勤奮、鉆研等良好的學習品質。實際上，大多數孩子之間智商差異并不大，學生在進入中學一個階段后，為什么學習成績會出現明顯的分化呢？就學生而言，這主要是非智力因素的差異。可以這樣說，學習成績好的學生，幾乎都是非智力因素較好的學生。我們曾經遇到過一些學習成績不算好的學生，他們的智力因素其實不錯，但是非智力因素較差，這充分反映了非智力因素對學習的重大影響。

智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認識能力的總和。所謂非智力因素，指的是智力因素以外的一切心理因素，包括動機、興趣、情感、意志和性格等。如果把教學活動看作一個系統，則智力因素組成搡作系統，非智力因素組成動力系統，這兩個系統共同協作，從而使教學活動得以發生和持續。

正確的動機，濃厚的興趣，熱烈的情感，堅強的意志和獨立自主的性格是學生在學習活動中克服困難、排除障礙、鍥而不舍地去取得學習成績的動力。在學生成材的過程中，非智力因素始終發揮著動力、定向、引導和強化等一系列相互聯系的作用。

中學生正處在世界觀形成過程中，無論是心理和生理均未成熟，對事物缺乏深刻認識和正確的判斷能力，情緒易于失去平衡，因此，在數學教學中除了注意智力開發以外，還應重視培養和發展學生的非智力因素，讓這兩種因素統一起來，形成兩種心理活動的良性循環，從而提高學生的素質，以達到提高學生的學習成績和全面發展的目的。

由于數學高度的抽象性、嚴謹的邏輯性、結論的確定性以及應用的廣泛性這些特征，決定了數學教學的難度，對學生的非智力因素也提出了較高要求。但也正由于這些特征，以及它豐富的內涵，深刻的思想，巧妙的方法，悠久的歷史以及所蘊含的美的因素等，也為我們數學提供了廣闊馳聘的天地和培養學生良好的非智力因素提供了得天獨厚的條件。

數學廣泛地應用于其它學科，如天文學家阿達姆斯和勒末累通過計算發現了海王星;物理學家馬克思·斯威爾用純正數學方法推導出了電磁波的存在，從而創立了立了電磁理論，奠定了無線電技術的基礎等。 而在現代生活中隨著市場經濟出現的如保險、投標、股份制、各種儲蓄利率、有獎 銷售等無一不用上數學。通過以上事實的列舉， 從而使學生認識到學習數學的社會意義，并把社會對他們的客觀要求變為自己學習的需要，激發他們學習數學積極性、自覺性、形成良好學習數學的間接動機。

對學生來說，僅有學好數學的間接動機是難以持久的，還必須經常采取各種手段來激發他們的學習興趣和求知欲望。數學是一顆燦爛的明珠，無論在數學內容、數學思想、數學方法和數學史域中，都蘊含著豐富的美的因素和興趣。如對數學內容中的對稱美和諧美，解題中優美技巧所顯示出的簡單美和奇異美。還可以結合有關數學內容介紹一些中外數學家的生平，趣事和刻苦奮斗的精神，以及一些尚待解決的著名數學家猜想和似是而非的數學詭辯等，無疑都會引起學生極大的興趣和好奇。

為了維持和穩定學生學習的興趣和熱情，我們要注意開發學生智力，教學時力求語言生動、層次清楚，把課講好、講精、講到點子上，使學生能真正領悟到數學思想和掌握有關的數學方法，并注意因材施教，使不同程度的學生獲得不同層次的成功，是調節學生心理，穩定學生興趣，增強學生學習信心的重要措施。

讓不同程度的學生獲得不同層次的成功，絕不是讓教師降低要求，遷就學生。如考試前給學生漏題，考試時容忍學生作弊，評卷時給予學生送分，對學生抄作業不制止，不批評等等。這樣做不但會影響教師的威信，影響教學效果，而且會敗壞學生的學習風氣影響學生品質，有害學生非智力因素的發展。相反，教師在教學中，嚴格要求學生，學生上課時，情緒飽滿，精力集中、積極投入、踴躍發言，對教師不盲從，勇于發表自己的意見。讓學生先看書后做題，力爭獨立完或作業，并及時糾正作業中出現的問題。以上這些嚴格要求可幫助學生鍛煉意志、陶冶情操、培養獨立思考、勇于探索的習慣和性格，使良好的非智力因素得到發展。

總之，數學教學中除了開發學生智力因素之外，還應重視對學生非智力因素的培養和發展，教師和家長不僅要注意指導孩子學好功課，提高他們的學習成績，更重要的是要注意培養孩子良好的心理品質，進行多項素質教育，才能使孩子不斷提高學習效率，促進他們的全面發展，提高教學質量，為培養創新型人才打好基礎。