信息技術在小學數學教學中的應用研究

宋玉藏

【摘要】信息技術能將一些枯燥抽象的數學內容，以動畫、圖像、小視頻等形式展示給學生，有效提高了小學數學課堂教學的實效性。同時，也讓教學內容以更立體、更形象的形式被學生理解和接受，有效激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】信息技術? 小學數學教學? 應用現狀? 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0166-01

一、信息技術相關概念闡述

信息技術，也可以稱之為信息和通信技術，英文簡稱為IT，它主要指的是對信息進行管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。具體來說，信息技術是指在計算機與通信技術支持的條件下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。

二、信息技術在小學數學教學中的應用現狀

從目前的情況來看，現代信息技術在教育領域已經得到了廣泛的應用，甚至信息技術已經成為小學生的一門基礎課程，這為把信息技術應用到小學教學過程中創造了條件。當前，很多教師已經把信息技術應用到了小學數學教學過程，并且已經取得了一定的教學效果。但是，信息技術在應用過程中仍然存在著一些問題，影響了信息技術作用的發揮。

（一）教師對信息技術的應用能力有待提高。

隨著信息技術的不斷發展，其能夠應用到的領域也越來越廣，其應用功能也在不斷被挖掘出來。數學是讓很多學生頭疼科目，因為數學具有非常明顯的靈活性，不僅要求學生能夠學好知識，更重要的是理解、運用。但是，傳統的“黑板+粉筆”的教學手段不僅很難吸引學生聽課興趣，而且教學效率不高，課堂教學有效性得不到保證。而信息技術則明顯不同，其不僅是教學過程與時俱進的體現，同時也有利于提高課堂教學有效性。雖然信息技術在絕大多數小學已經得到了普及化，但是由于很多學校并沒有為學校教師安排專業化的培訓，導致這些教師對信息技術的應用能力非常有限，未能充分發揮出其效能，影響了課堂教學有效性。另一方面，教師之間也缺乏必要的交流，未能共同分享學生信息，教學工作缺乏針對性。

（二）對信息技術的缺乏認知。

信息技術的應用對小學數學教學內容、教學方式以及教學理念的革新產生了深遠的影響。在小學數學教學過程中，如果教師能夠熟練地使用信息技術，并且把圖、文、聲、像等元素有機的進行整合，那么就能讓整個教學活動充滿趣味性，激發學生聽課興趣。但是，由于教師對信息技術缺乏正確的認知，或者認知程度有待提高，不能讓教學活動充滿趣味性，導致數學教學課堂仍然枯燥無味。教師在數學教學過程中有著非常重要的作用，他們是承擔著教學的責任，如果能夠提高教師對信息技術的認知，并且利用信息技術給學生創設豐富多彩的教學環境，那么必然可以有效激發學生學習數學的興趣，同時還能培養他們的數學技能，開發學生智力，獲得最理想的教學效果。

三、信息技術在小學數學教學中的應用

（一）信息技術的應用可以激發學生的學習興趣。

對于小學生而言，如果能夠激發他們學習數學的興趣，那么不僅可以讓學生在枯燥的學習過程中獲得樂趣，同時還能? ? 發揮學生的主觀能動性，保證課堂教學有效性。一般來說，有些小學生感覺數學非常枯燥無味，學習興致不高，在一定程度上是因為傳統的教學方式具有局限性，不能有效激發學生學習興趣，更不能發揮出學生主觀能動性的作用。對于小學生來說，他們學習的動力主要來源于興趣，沒有學習興趣就不會產生學習動力。所以，應用信息技術在課堂上導入能夠激發學生學習興趣的情境，以激發學生的學習興趣為重點，保證每個學生都能在興趣的驅動下自主學習、學習知識。而多媒體這種信息技術就能非常好的適應學生的需要，符合他們的心理特點。多媒體技術能夠通過控制形、聲、色等元素，把枯燥無味的文字轉化為更具體、更形象、更直觀的視聽資源，讓學生可以把多重感官都很好地調動起來，提高學習效率和質量。

（二）信息技術有助于提高學生自主學習能力。

學生在學習數學的過程中往往需要借助于一些方法、輔助工具才能實現，而對每一種新技術的應用都會給學生創造更廣闊的學習空間，提高他們的學習效率和效率質量，而信息技術的應用就達到了這樣的一個目標。單純地依靠教師在課堂上傳授知識而學生不具備自主學習的能力，那么學生就不太可能學好數學。但是信息技術的出現能夠培養學生自主學習意識，讓他們積極主動地去獲得知識，由傳統的“被動接受”向“主動探索”層面發展，享受學習的樂趣。除此以外，應用信息技術還可以讓學生更全面地了解自己的學習情況，在與其他學生進行交流的同時共享學習成功，讓學生共同進步，培養學生團隊協作的意識，促進學生全面發展。

參考文獻：

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