信息化教學模式與方法創(chuàng)新:趨勢與方向

【摘要】在當前教學改革工作深入推進的背景下，積極應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方法，就是不斷推進教育教學和信息技術(shù)有效融合的主要方式，其突破了傳統(tǒng)教學受到時間、空間等多方面限制的不足。那么，本文就對信息化教學模式與方法創(chuàng)新進行分析和探究，希望能夠更好的推進我國高職校教學事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化? 教學模式? 方法創(chuàng)新

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0131-02

隨著當前我國高職類學校教育呈現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨勢，眾多高職校一直在探尋新的有效的教學方式，希望能夠不斷提升高職校教學的效率和質(zhì)量。而信息化教學作為一種新興的教學模式，其有著多種優(yōu)勢，能夠建設(shè)一個時時、人人、處處可學的教學環(huán)境，為培養(yǎng)大批高素質(zhì)專業(yè)人才奠定了良好的基礎(chǔ)，有效推進了信息技術(shù)和教育教學的有效融合。

一、加強對于三通兩平臺的教學應(yīng)用

要想不斷推進信息化教學的發(fā)展和創(chuàng)新，還要注重加強對于三通兩平臺的應(yīng)用，利用教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，以此真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源班班通。在實際應(yīng)用過程中，要始終堅持以應(yīng)用為導向，積極推進教育信息化均衡發(fā)展，堅持以三通為基礎(chǔ)，積極運用其他高職校的資源優(yōu)勢，不斷提升高職校的信息化水平，實現(xiàn)各高職校的資源共享、共同發(fā)展。同時，還要注重充分發(fā)揮管理平臺與資源平臺的優(yōu)勢，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，實現(xiàn)教學決策、評價和資源建設(shè)等多方面的創(chuàng)新化發(fā)展，保證教育信息化的平衡發(fā)展。此外，還要不斷加快對于三通兩平臺的應(yīng)用力度，引導有條件高職校和地區(qū)要做好帶頭作用，不斷推進智慧型教學環(huán)境的建設(shè)力度，推進教育平臺的開發(fā)力度，推進教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、應(yīng)用微課，切合教與學的發(fā)展需要

在當前信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息資源碎片化、信息超載等因素，這讓高職校教學和教學資源都開始面臨著新的挑戰(zhàn)，那么，在這樣的背景下，就可以積極應(yīng)用微課教學。微課和傳統(tǒng)教學模式相比較，有著主題明確、資源多樣、短小精悍、易于擴充等多種優(yōu)勢，在信息化教學模式下積極應(yīng)用微課，可以有效支撐翻轉(zhuǎn)課堂教學、課外輔導等多種教學方式。其能夠有效契合教和學的微需求，因此，這就要不斷加強微課中的互動，改變以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，通過進行互動式的練習、測試等，不斷提升加強學習效果檢測，加強知識學習。同時還要不斷優(yōu)化微課設(shè)計，通過創(chuàng)新教學設(shè)計，加強微課在教學活動、教學策略等各方面應(yīng)用，實現(xiàn)微課的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂，重構(gòu)課堂教學流程

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，其注重體現(xiàn)學生的課堂主體地位，顛倒課堂教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課外進行知識講授，課堂中進行知識內(nèi)化，這有效突破了傳統(tǒng)課堂教學的局限，體現(xiàn)了教學新理念的優(yōu)勢。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特性和應(yīng)用現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，未來翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學中的應(yīng)用還有較大的發(fā)展空間。那么，這就要積極深化翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，不斷推進翻轉(zhuǎn)課堂中各種新老技術(shù)、多種學習方式的合理搭配，以此真正實現(xiàn)技術(shù)和學習方式的有效統(tǒng)一，不斷推進課程教學的創(chuàng)新發(fā)展。同時，還要積極探索多樣化的翻轉(zhuǎn)課堂形式，結(jié)合技術(shù)條件與學科特點，探究適合實際情況的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。

四、增強現(xiàn)實，豐富交互式學習新體驗

在信息化教學模式下，還要注重不斷增強現(xiàn)實這種技術(shù)的應(yīng)用，增強現(xiàn)實能夠直接將真實環(huán)境和虛擬環(huán)境進行有效的結(jié)合，對于真實環(huán)境中的交互動作能夠直接在虛擬世界中同步反應(yīng)。因此，積極應(yīng)用增強現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升學生的學習體驗，有效提升學習的體驗感和趣味性，促進學生進行深度學習，更好的提升學生的學習效率和質(zhì)量。那么，這就需要不斷加強對于智慧學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，因為其能夠有效感知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)周圍的人和物的能力，實現(xiàn)物理世界和虛擬世界的有效融合，這樣能有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，給學生更多的真實體驗，有效提升學習效率。同時，還要不斷加強現(xiàn)實和教學環(huán)節(jié)的有效融合，以此創(chuàng)建多維度互動和多感官刺激的新型課堂體驗，為推進信息化教學的創(chuàng)新發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

總而言之，在當前互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，積極利用信息技術(shù)實現(xiàn)教學模式和方法的創(chuàng)新，是推進高職類學校教學改革和發(fā)展的必經(jīng)途徑，只有發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極應(yīng)用各種新理念、新技術(shù)和新工具，才能夠更好的提升信息化教學的效率和質(zhì)量。

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作者簡介：

陳芳（1978.11-），女，漢族，江蘇蘇州人，本科，高級講師，研究方向：IT方向，信息化教學。