創業帶就業理念構建創業培訓工作新體系的實踐思考

任曉娟

【摘 要】 社會高等教育在不斷擴招，九年義務教育統一的情況下。大學生逐年增多。現在大學生不斷普及的基礎下。就業崗位并沒有大幅度增加，失業率提高。就業問題對于大學生來說，越來越成為一個急需解決的問題。在這種情況下，通過就業帶創業，帶動大學生的就業是很好的選擇。本文將圍繞創業帶就業理念，構建創業培訓新體系但實踐進行討論思考。

【關鍵詞】 培訓 創業 就業

引 言

就業問題嚴峻和大學生數量的增加，尤其是近幾年來，大學生的就業形勢并不被看好。在市場人才需要供大于求的情況下。要想，從根本上解決就業難的問題就應該抓住問題的本質，通過創業帶就業理念共建創業培訓工作新體系。本文將圍繞創業帶就業理念，構建創業培訓新體系的實踐進行討論和思考。

一、打造開放性創業培訓環境

通過創業帶就業理念，構建創業培訓工作新體系的實踐。需要打造開放性創業培訓環境，從內外部對學生進行培訓。一方面，在課堂教學生需要給學生制造濃厚的課堂氛圍。創業型學生需要具有靈活的思維頭腦，在課堂上需要多設置些討論的環節與自主解決問題能力和自主創新，創造能力。教師在增加課堂趣味性的方面可以通過運用課上多媒體演講，和課外實習實踐的方式，帶動學生學習的積極性。同時在課堂上。多進行學生創業型思維的培養。讓學生在創業的過程中不是將課堂上的知識生搬硬套，而是將自己平時學到的知識，在實踐的過程中熟悉的加以運用。培養學生創新創業思維能力，以響應社會上創業型人才的需求。在這種情況下，課堂上可以設置多人討論的模式，以小組為單位進行授課。這樣，小組通過討論可以對問題有進一步深入的了解。同時在小組討論的過程中更加集中地對問題進行探究。提高學生對問題的解決能力。培養學生在實踐過程中的合作能力。課堂上使用u型桌。讓學生多進行面對面的思考與交流，和導師進行相應的討論，可以通過老師和學生共同合作，互相交流的方式來增強學生的知識運用以及理解能力。開發學生的創業性思維。這樣有利于培養學生的合作思維和創新能力。另一方面，要為學生提供開放的外部環境，學生在進行創業的過程中會遇到不同方面的問題，這時，可是需要在校教師的幫助。這就需要培訓呢方向和內容緊關社會，面向社會和實踐。在教育的過程中，加入社會元素，通過加入社會元素的方式可以讓學生提早步入社會。將創業理論運用到社會實踐中。使學生接受到更加符合實際更具實用性的培訓。因此，打造開放型創業培訓環境，有利于創業大作業理念構建創業培訓新體系的實踐。

二、建立及時的反饋機制，有效監督培訓效果

通過創業帶就業理論，構建創業培訓理念新體系實踐過程中需要建立及時的反饋機制，有效的監督培訓效果。教師在對學生進行相關理念的培訓時，應多進行量化的考量，通過及時的反饋來反映學生的學習狀況以及運用能力。可以通過階段性的測試來測試學生的知識運用能力，也可以建立表格通過學生的問題反饋來調整教學方式。這樣可以增強針對性，傳統意義上的授課只是針對大部分學生，而對另一部分學生的情況并不是加以了解。因此，許多學生在上課的過程中被忽視。通過建立及時的反饋機制，有效的監督培訓效果。可以了解班內每個同學的學習情況，對不同學生的想法也進行相應的了解這樣通過這種方式建立的教育方案更加適合班里同學學習，同時也增強該理念的運用性。教師可以通過公平公正合理的問卷調查，來對上課的趣味性，學生學習的積極性，學生對課堂的興趣等多方面進行調查研究，然后得到及時反饋。將反饋結果進行綜合統一的整理。然后通過學校教師對數據的分析，調整相應的教學方案，掌握創業者的愿望和訴求，將有效的教學方案運用到創業型人才的培訓過程中。例如，教師可以在一階段的學習后給學生發問卷調查，然后讓學生進行匿名評估，和建議這樣學生就可以及時的將問題反饋給老師，共同努力創建創業培訓工作新體系。這樣，通過建立及時的反饋機制，可以有效地監督培訓效果。

三、強化后續服務，提高創業成功率

一般情況下，學生的學習只是對課堂內容的了解。當學生以為很了解的過程中，再將內容運用到實踐時，會遇到相當大的問題。這也是當代社會大學生創業成功率遲遲不上的原因。一部分學生在遇到挫折以后，不能夠得到有效的解決方式，不能通過當時學到的知識，對遇到的問題進行解決。這時需要強化后續服務，提高創業成功率。讓創業者在創業過程中遇到問題以后，可以通過咨詢和訪問的方式，來對自己遇到的問題進行解決。在構建創業帶就業理論，培訓創業實踐新體系的過程中，就需要創建完整的培訓模式。在培訓的過程中需要進行產業鏈式的管理。創業帶就業理念下培訓的人才是需要創新型，實踐型的人才。因此，學校在培訓的過程中，有責任，有義務將后續的管理也納入自己的教育體系內。在培訓的過程中，可以多進行培訓的創新，可以進行多種游戲互動和情景模擬的方式，將學生先帶入社會的背景下，然后通過角色扮演和趣味問答等，增加學生對課堂的趣味性。健全完善的培訓服務體系可以在課上課下讓學生體會到，充分完善的服務，讓學生具備一定的專業知識，并且在今后的運用實踐過程中具有一定的專業素養。盡可能的滿足學生的專業訴求。讓培訓人員具有一定的技術能力和專業素養。在創業者實踐的過程中遇到問題時。可以為學生提供及時的，專業的創業培訓咨詢信息。使得學生在創業實踐的過程中，即使遇到困難，也不會直接就選擇放棄。這樣通過有力保障，來降低大學生放棄創業的風險，提高大學生的創業成功率，增加學生的就業率，可以有效地為國家提供就業崗位。這樣一舉多得，強化后續服務可以提高創業成功率。

總 結

通過建立完善的創業培訓新體系，通過培訓的方式讓創業帶動就業。讓當代學生更好地了解創業，能夠主動的去創業。通過打造開放式創業培訓環境，建立及時反饋機制，強化后續服務的方式，來推動大學生創業帶就業的理念實施。使得學生了解創業形式，掌握創業技能。通過創業代就業理念構建創業工作培訓新體系。

【參考文獻】

[1] 許建林. 以培訓促創業 以創業帶就業 構建創業培訓工作新體系[J]. 人力資源管理， 2018.

[2] 田蕾. 創新創業能力培養視角下的大學生就業指導模式構建[J]. 湖北教育：領導科學論壇， 2018.