激發(fā)寫(xiě)作感情 提高寫(xiě)作素質(zhì)

【摘要】作文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作感情，使之對(duì)作文有情感，才能樂(lè)動(dòng)筆，寫(xiě)的文也情真意切。筆者在教學(xué)時(shí)，一、培養(yǎng)寫(xiě)作感情;命題要適合學(xué)生胃口;批改多融入情感因素。二、激發(fā)找“米”熱情。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取作文素材。多看書(shū)、看報(bào)、看電視新聞，汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。三、激奮寫(xiě)作訓(xùn)練。要求學(xué)生認(rèn)真習(xí)作，一絲不茍，筆耕不輟。

【關(guān)鍵詞】感情? 找“米”? 訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0099-02

“情者，事之經(jīng);詞者，理之緯。經(jīng)正而緯成。理定而后詞暢。”（劉勰語(yǔ)）這段精辟的論斷，揭示了“情感”在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用。同時(shí)，也啟發(fā)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中是不可忽視“情感”這一因素。因?yàn)椋覀兊淖魑幕顒?dòng)重在表達(dá)人的思想感情，而感情又是教師、同學(xué)等諸欣賞者對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)的媒介。同時(shí)，作文者的感情是源于對(duì)生活的體驗(yàn)和積累。基于此，以“情”貫穿作文教學(xué)中，那么，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)受到情感沖擊，不吐不快。

一、激發(fā)寫(xiě)作感情

心理學(xué)認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感因素是緊密聯(lián)系的，任何活動(dòng)，包括作文教學(xué)與寫(xiě)作，都是在一定感情的誘發(fā)下進(jìn)行的。“文章不是無(wú)情物”，作文如果沒(méi)有感情，就像失去了流動(dòng)的血液一樣失去了生命。古人所謂“詩(shī)緣情而綺靡”（陸機(jī)《學(xué)賦》）。“感人心者，莫先于情”（白居易《與文九書(shū)》）等，說(shuō)的都是情感之于作文者的重要性。為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作感情，我做了如下三點(diǎn)。

1.誘激法

現(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng)，都希望自己在生活的道路上有收獲、成功的一碼，得到同學(xué)的賞識(shí)，大人的肯定。寫(xiě)作也如此，每個(gè)學(xué)生都希望寫(xiě)出來(lái)的作文，受老師表?yè)P(yáng)、同學(xué)的青睞，繼而產(chǎn)生成功感，樂(lè)寫(xiě)文章。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我在班級(jí)成立了“春夢(mèng)文學(xué)社”，愛(ài)好寫(xiě)作的學(xué)生紛紛參加。此時(shí)，我就適時(shí)組織各種寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，如：“六一青春夢(mèng)”、“七一頌黨恩”、“十一慶中華”等，學(xué)生踴躍參加。每次活動(dòng)，我對(duì)參賽作認(rèn)真批改打分，評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)，給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品雖欠豐盛，但一張紅紅的獎(jiǎng)狀或一份小小的獎(jiǎng)品足以燃旺孩子的寫(xiě)作情感。特別優(yōu)秀的作文推薦到校作文平臺(tái)展出或投寄有關(guān)作文刊物錄用，那學(xué)生的欣喜之情就像長(zhǎng)江浪花沸騰了，由此作感也騰升了。

2.命題切欲感

教師命題要適合學(xué)生胃口，見(jiàn)得到摸得著，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)作欲望。葉圣陶先生說(shuō)：“教者命題，題意所含，要學(xué)生心有所思，情有所感，而后才能所撰寫(xiě)。”教師如果不考慮學(xué)生的心理感知，出的題就可能讓學(xué)生感到漠然、棘手，還會(huì)挫傷學(xué)生的作文積極性，使他們產(chǎn)生畏懼心理，感到作文太難寫(xiě)了。所以教師命題，要細(xì)心體察學(xué)生的生活和思想實(shí)際，抓住他們的內(nèi)心“積蓄”來(lái)設(shè)計(jì)作文題，使之能言之有物。為此，我在命題時(shí)，首先考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和切合學(xué)生的生活體驗(yàn);然后考慮要讓不同層次的學(xué)生都有成功的把握。惟其如此，作題才能叩開(kāi)學(xué)生的心扉，寫(xiě)出他們熟悉的人和事，調(diào)動(dòng)他們的積極性，寫(xiě)出他們有生活氣息的作文。

3.批改多潤(rùn)情

作文批改的評(píng)語(yǔ)，不僅是對(duì)作文語(yǔ)言、技巧的褒貶，更是老師通過(guò)作文與學(xué)生進(jìn)行思想交流。因此，我在作文批改時(shí)對(duì)每作寄于情感。凡發(fā)現(xiàn)文中的“閃光點(diǎn)”，即言之有理、感情真摯的字、句、段，用改筆圈起來(lái)，并寫(xiě)上 “言之有理”、“情真意切”、“感人之深”等批語(yǔ)。而文中出現(xiàn)文理不通、語(yǔ)言枯燥、表情達(dá)意片面、感情低沉等問(wèn)題非三言兩語(yǔ)所能說(shuō)清者，我就找到該作者，先肯定作文中的優(yōu)點(diǎn)，然后以鼓勵(lì)口吻指出文中的缺點(diǎn)，再抒己見(jiàn)。這樣既評(píng)了“文”，又交了“心”，使該生在表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)聲中明確今后努力的方向。

二、激勵(lì)找“米”熱情

學(xué)生寫(xiě)作情感有了，但巧婦難為無(wú)米之炊也是常常有的，于是面對(duì)作題，筆重千斤，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。即使搜腸刮肚、拉扯成篇，也缺乏時(shí)代氣息，體現(xiàn)不出個(gè)性特征。平心而論，當(dāng)代中學(xué)生時(shí)逢盛世，生活豐富多彩。廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，報(bào)紙雜志的繁多，又為他們提供了豐富的寫(xiě)作材料。但學(xué)生們身在“米”倉(cāng)卻找不到“米”下鍋。原因很簡(jiǎn)單，沒(méi)有找“米”熱情，也不懂如何去找。這種情況下教師就得細(xì)雨潤(rùn)物。

1.觀察生活，取之精華。

“用筆不靈看燕舞，行文無(wú)序賞花開(kāi)。”這就是說(shuō)，作文動(dòng)筆前，需要得到生活的啟迪。因此，正確指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從美的生活中得到作文的啟迪是教師提高學(xué)生作文水平不可忽視的新課題。羅丹說(shuō)：“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”，這就需要老師去培養(yǎng)、去引導(dǎo)、去發(fā)現(xiàn)。平時(shí)，我要求學(xué)生必須做生活的有心人，留意周圍的人和事，從生活現(xiàn)象中抓住生活，了解生活，找到足以表現(xiàn)生活本質(zhì)的材料。在作文時(shí)，根據(jù)需要帶領(lǐng)學(xué)生撲入繽紛多彩的大千世界，看大海浩瀚，長(zhǎng)江浪濤;看田野肥沃，碩果累累;看社會(huì)文明，精彩人情……這些都是生活的精華，學(xué)生的“情感色素”，是鮮活的、明敏的、富庶的、獨(dú)特的、深刻的。一旦成為學(xué)生寫(xiě)作源泉，那學(xué)生一定用自由之筆，寫(xiě)出他們的自然之趣，這樣的作文，情在文中，樂(lè)在寫(xiě)中。

2.學(xué)習(xí)知識(shí)，寫(xiě)作豐翼

客觀地說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，加上條件限制，不可能常去觀察取材，這就要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)、感受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。比如網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志堪稱時(shí)代的一面鏡子，現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)錄。我要求學(xué)生每晚看些電視新聞聯(lián)播節(jié)目，每星期閱讀些報(bào)刊雜志，有生活氣息的內(nèi)容記入筆記本。又如古今中外名著是人類社會(huì)的“百科全書(shū)”，多讀，不僅可以陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，而且能拓寬思路，彌補(bǔ)生活的缺陷。這就要求學(xué)生像蜜蜂一樣，從群書(shū)中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)。再如我們的教科書(shū)，知識(shí)包羅萬(wàn)象，也是材料的寶庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)生占有它，包括語(yǔ)文課文的立意選材、謀篇布局、表達(dá)方式、寫(xiě)作技巧及語(yǔ)言詞匯等。積細(xì)流以成江海，積蛙步以致千里。

三、激奮寫(xiě)作訓(xùn)練

學(xué)生有了寫(xiě)作感情，有了好“米”，不等于就能寫(xiě)出好作來(lái)。要出好文章，就得“樂(lè)于多做，始能精熟。”因此，教師還得指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂強(qiáng)化，就是要求學(xué)生在接受寫(xiě)作知識(shí)的基礎(chǔ)上，以百分之九十的精力，致力于習(xí)作，天天練、月月寫(xiě)，千磨百礪，剔石成玉，使文思大進(jìn)、文筆純熟，佳作迭出。

其法有三：一是命新題，命多題，多寫(xiě)多作。學(xué)生處在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各科作業(yè)多，忙碌不堪。要習(xí)作，只有鉆時(shí)間空子，忙里擠時(shí)。我就據(jù)學(xué)生這個(gè)特定的寫(xiě)作環(huán)境，每周命上幾個(gè)具有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活的作題交給學(xué)生，由學(xué)生選上適合自己胃口的題目，駕馭寫(xiě)作技能，擠時(shí)間，認(rèn)真習(xí)作，一絲不茍。這樣課余練、天天練、周周月月不斷線，定會(huì)文筆奮進(jìn)，筆下有神。二是記心得、寫(xiě)短文，持之以恒。告誡學(xué)生：在每日有所學(xué)、每月有所聞的校園或社會(huì)中，若能日有所思，夜有所悟，獲得“自我之見(jiàn)”，哪怕一點(diǎn)一滴，三言兩語(yǔ)，都應(yīng)析詞煉句，心記筆錄，如此演練不息，就會(huì)業(yè)精于勤，文思蹁躚。三是改舊作，出新意。學(xué)生作文如一次不佳，過(guò)旬日教其重作舊題。深思熟慮、切磋琢磨，找出舊文之弊病所在，再苦思琢其真，以改其瑕。改一文、明一理、長(zhǎng)一智，日積月累，便可揮灑自如，落筆成章。

有道是：“但肯尋討便是詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師。”只要我們點(diǎn)燃了學(xué)生作文感情之火，那么文章的金子肯定會(huì)在烈火中煉就。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文教研成果集成》1999年下冊(cè)，吉林大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：

陳霞（1977-），女，漢族，江蘇省南通市啟東市人，本科學(xué)歷（漢語(yǔ)言專業(yè)），中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。