五個“一”助力高職思政課教學創新

鄭美珍 何茂昌

【關鍵詞】高職思政課;實踐教學;教學創新

【中圖分類號】G712? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）28-0079-01

思政課實踐教學以深化理論教學為主旨，五個“一”系列實踐活動的開展，有效地促進了高職思政課的教學創新。

“一封家書。”一封家書的教育力量深遠沉厚。實踐活動以“感念親恩·感悟責任”為主題，包括寫信、寄信、收回信、討論交流、自評與總結講評等環節。學生通過追憶人生歷程，在憶恩、記恩、念恩、感恩、報恩與責任的思緒中，感受心靈的凈化。

“一張畫。”開展“我心中的大學生形象”實踐活動，要求學生畫出心中的大學生形象。這一活動加強學了學生對自身角色與使命的認知，創新了傳統書面作業形式。活動中，很多學生深受啟發，分清了美丑善惡，展現了陽光心態和正能量。

“一次大調查。”實踐調查活動以“調查體驗·感悟人生”為主題，以“啟蒙心智、慎獨自律”為目標。大一學生全員參與，分組完成，教師全程指導，通過批閱評價、精讀篩選，獲取了學生在價值取向、道德觀念、法律意識、人際交往、審美認知、兼職打工等方面的全面情況，培養了學生綜合素質。

“一本書。”職業院校學生在人文修養方面是弱項。開展“學偉人·誦經典”閱讀活動，旨在通過全體閱讀、交流精彩篇章、當場做讀書筆記等環節，讓高職學生感受閱讀樂趣，理解經典內涵，不斷提高學生的思想素質。

“一次講述。”輪流進行3分鐘脫稿演講，讓每個學生都有出彩的機會。講述內容可以是本次課的熱點問題，使學生加深對教學內容的理解;或者是抓住每年兩會召開的契機，以“假如我是兩會代表”為題進行講述，激發學生對民生的深度思考……學期結束時再開展“學習態度”自評活動，讓學生從多角度對自我進行深度分析。

（作者單位：江蘇蘇州健雄職業技術學院）