淺談中職“理虛實”一體化教學模式

紀洪南

【摘要】本文研究中職課程教學模式改革背景和必要性，闡釋中職“理虛實”的教學模式內涵，并通過數字電路中設計制作四人表決器的教學案例，研究該教學模式的實踐應用，體現了現代教育技術的作用，增強了課程教學的效果。

【關鍵詞】中職學校? 電工電子專業? 教學模式

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0005-02

電工電子類的基礎課程是中職學校電子類專業中的一項專業基礎課程，其具有實踐性和理論性強的特點，當前中職學校電工電子專業的教學模式具有抽象難懂的特點，因而電工電子專業的學生在學習的過程中存在較大的困難。當前學生的實踐活動開展，應重視強調實踐與理論的結合利用，從而促進中職學校電工電子專業理虛實一體化的教學模式課程建設。

一、中職課程教學模式改革背景和必要性

中等職業教育學生培養的目標是具有綜合職業能力且在生產服務中處于一線工作的高素質技能型人才和勞動者，因此中職課程教學應確保學生掌握一定的專業知識理論，注重學生的實踐技能培養。現階段傳統的中職課程教學內容大多以理論為主要的授課內容，以實踐操作為輔助性的教學內容，在教學實踐過程中出現了理論同實踐脫節的現象，不能做好實踐與學習統一的效果，所以與現代的教學環境不相匹配，難以適應以能力為本的職業教學目標。同時中職院校的生源基礎普遍較差，而如何結合當前中職專業人才培養目標、針對中職生源開展的教學模式是目前中職院校課程教學研究的方向。伴隨著信息技術的深入發展，多媒體技術在中職教學中的應用程度越來越廣泛，這對中職課程的教學組織形式和學習形式產生了巨大的影響，現階段的學習具有碎片化和移動式的學習特征，利用這一特征在教學中應用也很有必要。在信息技術的基礎上建設“理虛實”一體化教學資源，對于中職課程教學的發展具有促進的作用。

二、中職“理虛實”一體化教學模式內涵

“理虛實”一體化教學模式是在中職“理實一體化”課程改革深入發展的前提下開展的教學模式，它采用了“虛實結合、理實一體”的現代教學模式，它主要指的是在課堂教學的過程中，將課程教學的理論和實踐結合在一起，將虛擬仿真與實際操作結合在一起，虛擬資源與現實資源進行結合。課程教學項目中實施真實操作和虛擬訓練兩個部分，有助于促進課堂教學資源的靈活性。學生可以借助虛擬仿真進行產品的設計、裝配和檢驗及維護等環節的操練，從而促進真實性的操作。

（一）運用“互聯網+”的教學手段

中職學校的電工電子專業“理虛實”一體化的教學改革可利用“互聯網+”的教學技術，引進新型的教學系統和網絡課程資源，實施理論學習與技能訓練相互融合的課程，促進虛擬仿真與實踐操作的融合，促進現場教學與遠程教學的融合，促進微課推送與教學手段的開發，推動多媒體資源在中職學校課程中的教學應用。

（二）建設“五融合”的實訓基地設計

影響中職院校課程教學“理虛實”一體化改革的重要因素就是硬件環境，硬件環境是“理虛實”一體化課程開展的保障。根據“頂層設計、整體解決和共建共享”的建設思路來進行“五融合”實訓基地的建設，有利于促進虛擬和真實生產性實訓相融合，虛擬與真實仿真教學系統和教學工廠相互融合，實現教學資源化以及教學課堂與信息資源高度吻合化的特征。

（三）富媒體教學資源庫搭建

中職學校電工電子專業課程的開展遵循“結構化設計、碎片化建設、系統化呈現”的思路建設教學資源庫，將靜態的圖文教材和教學資料升級為豐富的多媒體教學資源，可將課程制作為試卷、微課、試題庫、教學錄像、富媒體電子教材等課程的教學資源庫，為課程的改革提供良好的發展基礎。

三、中職“理虛實”一體化教學模式的應用

中職學校“理虛實”一體化教學的開展應運用虛擬信息化教學資源進行理論教學，學生可以用手機掃描教學的二維碼來獲取學習的任務書。包括學習任務、學習目標和學習步驟，要求學生對各種元器件的原理進行了解，并要求學生掌握相關軟件的操作和使用，根據設計任務進行變量的輸入和輸出，使用邏輯代數的方法對邏輯表達式進行簡化，根據簡化以后的邏輯表達式，畫出一定的邏輯圖。

在虛擬仿真的應用上，可以電腦系統為基礎繪出一定的仿真工具，將其應用于各種數字電路板的設計中，涵蓋了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式等，其具備了豐富的仿真分析能力，實現虛擬模式到仿真設計的應用，使學生能夠通過對虛擬模式的使用繪制相應的電路圖。

課程教學應設計教學實踐的環節和教學評價的環節，前者主要通過教師為學生布置的學習任務，要求學生結合電子元器件學習焊接工藝和技術，并根據要求進行焊接工藝的檢查和組裝;后者則是通過教學系統對每個學生的學習情況進行記錄，從而培養學生的質量意識、安全意識。

中職學校的電工電子專業課程是一門實踐性非常強的課程，傳統的以理論為主、實踐為輔的教學模式已經不適應現代課程的發展需要。因而建設“理虛實”一體化的教學資源有助于促進中職學校教學水平的提高，培養出更多高素質的技能型人才。