中職班主任如何走出工作困境

王新麗

摘 要： 隨著社會的發展，教育教學環境及生源也發生了改變，由此導致中職班主任的工作任務更加繁重。因此，在這樣嚴峻的形勢下，中職班主任必須對目前的班級管理現狀有清晰的認識，突破管理困境，提升中職班級管理的管理效率及效果。本文中對中職班主任如何走出管理困境進行了分析與探討。

關鍵詞：中職班主任 管理 困境 策略

班主任不僅肩負班級管理任務，同時也擔負著教學任務，因此相對于其他學科的教師來講工作量較大。一旦學生在班級中出現問題，家長首先要找的就是班主任，因此班主任教師需要花費大量的時間和精力去監測學生的學習、管理學生的生活作風問題。但是由于中職生的獨特性及班主任自身的問題導致班主任工作效率不高，管理工作困難重重，所以如何改善中職班主任的管理工作困境成了中職院校重點關注的問題。

一、中職班主任管理工作的困境分析

（一）中職學生的綜合素質有限

相較于普通高中學生而言，中職生的學習能力、自律能力及知識基礎都普遍不高，基于這樣的狀況，為班主任管理工作帶來了較大的挑戰。學生的學習基礎與班主任管理工作的開展是否順利有著決定性的關系，但是中職學生普遍素質偏低，導致班主任在管理過程中需要耗費大量的精力，甚至會有些學生故意與班主任作對，加大了班主任的工作難度。

（二）中職學生家長與社會因素

中職生的素質普遍不高，因此很多家長的思維也趨于固化，認為這些不好的習慣已經形成，很難根治，所以在平時的生活中家長幾乎不關注學生的情況，認為只要將學生放在學校有教師管教就可以了，對學生的學習水平及今后發展幾乎不抱希望，甚至認為只要給予經濟支持，其他無所謂。而在學校中，班主任的管理對學生非常關鍵，但是家長的做法對孩子的影響頗大，家長的消極態度嚴重阻礙了班主任管理工作的順利開展。由于家長的態度太多明顯，導致很多學生自信心降低，甚至放棄自我、自暴自棄、無心學習，甚至有的學生明目張膽地與班主任、學校抗衡，對待管制極力抵抗，屢次違反校規校紀，多次教育無效，因此中職學生家長的態度對班主任管理工作的開展影響嚴重。

（三）中職班主任的管理積極性及管理方式存在弊端

中職管理工作的開展情況與班主任自身有著直接的關系，很多班主任在經歷多次管理失敗后就此失去了管理信心與熱情，還有些班主任甚至認為中職學生的狀態一直如此，很難改變，更不要說根治。所以在班主任的管理工作中，大多數班主任都對學生“放任自由”，未曾進行深入的管理。甚至還有一些班主任的管理方式較為傳統，缺乏對先進管理理念及管理方式的學習，由此導致管理效果不理想。

二、提高我國中職班主任管理水平的有效措施

（一）與時俱進改變工作方法。

隨著社會的發展，中職生的素質不但沒有得到提升，反而不斷出現了更多新的問題，因此改變教育及管理方法非常關鍵。比如說，過去學生出了問題，許多班主任常常是把學生叫到辦公室或就在出事的地點，從未考慮到周圍環境、有多少人，也未考慮到學生的情緒如何就大肆說教，嚴厲批評，最后學生或是低頭不語，或者情緒激動與教師頂撞，即便是接受也是勉強接受，效果不佳，之后還會“故技重施”。又如有一位男同學，上課經常不聽課，喜歡在課堂上寫字條，并把字條扔給周圍的同學，嚴重影響了教學紀律，任課老師經常情況反映實在讓人忍無可忍或當場把他“捉拿”到辦公室進行訓斥、教育，結果是“兩敗俱傷”。 過后反思感覺這樣的處理方式不太穩妥。如果批評學生，選擇一些比較僻靜的地方最為合適，如操場一角、學生宿舍。在與學生談話時，注意說話的口氣、態度，注重平和，以朋友聊天的方式最好。當學生犯了錯誤，需要給他反省的時間。 作為教師，清楚地認識到給學生一個改過的機會，遠比給學生一個下馬威的教育效果好。所以班主任在管理學生時采用較為迂回的方式弱化教育味道，甚至可以以輕松調侃的方式，使學生在無意中愉快地接受教育。也可采取學生喜聞樂見的活動方式教育學生。搞一些有針對性的班隊活動，既能讓大多數學生展示自己的才能，又能生動活潑、潤物無聲地達到教育目的。

（二）實行自主管理

學生是教學的主體，也只一個班集體形成的基礎。在中職學校逐漸擴招的背景下，中職班主任的管理工作壓力也逐漸增加。學生生源混雜、人數眾多、性格迥異，而班主任的時間、精力都是有限的，無法對每一位學生深刻的了解。基于這樣的狀態下，班主任要實行自主管理模式，引導學生參與到班級管理當中，這樣既可以提升學生的組織管理能力，同時也能減緩自身的工作壓力，提升班級管理效率及效果。“以兵帶兵”的管理模式在很多領域中都取得了很好的管理效果，中職班主任管理中也可嘗試使用。班主任需定期對班委成員進行管理與培訓，召開班級會議，對一段時間內班級中較為突出的問題進行研討總結，制定具體解決措施。相較于班主任自行管理來講，這樣的管理模式可以幫助班主任對整個班級有一個整體的了解，避免出現遺漏問題，使管理政策更具針對性、目的性，進而提升管理效果和管理效率。

三、結語

班級管理工作是一項繁瑣且復雜的事務，而中職班級管理工作所面對的不僅僅是學生的學習、生活作風等問題，還肩負著引導學生以正能量的姿態步入社會的重任。因此，只有用心、細心管理，總結、吸取經驗，不斷改善才能取得好的效果。