淺談開展勞動技術教育促進學生素質全面發展

摘要：隨著新課改的不斷深入，我國教育事業也在積極開展改革，要求教學階段，需要注重學生的全面發展，促使學生健康成長。本文首先分析了建設教育氛圍，培養學生興趣，同時闡述了利用勞技內容，強化目的教育，最后總結了強化生活實踐，鍛煉學生意志，旨在為促使學生全面發展提供參考意見。

關鍵詞：勞動技術教育? ?素質提升? ?全面發展

習近平總書記在2018年全國教育大會上的重要講話中強調要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，又特別提出，要在學生中弘揚勞動精神，可見對勞動教育的高度重視。勞動技術教育深入貫徹新課改教學策略，將其與研學旅行融合在一起，能夠參照地域特色、學科內容、年齡特點，從課堂轉移到課外，開展雙向教育，實現學生學習視野的擴展，促使學生更好的親近自然。本文主要研究開展勞動技術教育 促進學生素質全面發展，以研學旅行實踐活動為基礎，開展闡述分析。

一、建設教育氛圍，培養學生興趣

（一）營造課堂氛圍

勞動技術教育的職責并不是“教”，而是為學生提供活躍的教學氛圍，促使學生在歡樂氛圍中開展勞動實踐，因材施教，遵循學生性格特征。在課堂教學階段，教師需要積極開展情景演練，不斷為學生提供實踐機會，確保不同層面的學生均能夠得到有效鍛煉[1]。

（二）樹立勞動意識

勞動技術教育需要與課堂教學相互結合，通過開展班隊活動，促使學生認知到勞動的光榮性，并積極主動參與到勞動中。學校需要落實研學旅行政策，參照區域特色、教學內容，滿足學生個性化需求，加深學生對自然、對文化的親近感。比如：教師需要與家長聯手，促使孩子自我服務性勞動、公益勞動、學校公益勞動、社會公益勞動以及生產性勞動。在“勞動技術教育課”要求的內容和時間之外，還必須開展家務性勞動。

二、利用勞技內容，強化目的教育

（一）強化服務自我

在勞動技術教育階段，需要注重日常生活小事，引導學生堅持做好小事，為學生提供有效鍛煉機會，形成“自己的事情自己做”的良好意識，以此實現學生生存競爭意識的培養與提升。

（二）鍛煉學生能力

學校需要建設單位一體的教育網絡體系，凸顯出家庭教育在勞動技術教育內的重要性，促使學生強化合作，孝敬長輩。比如：筆者所在的學校就不同年級的學生，制定了相應的家務勞動內容，并將各項內容分散在學期。以周為單位，促使學生自行選擇家務，并積極投身到勞動中。家庭教育需要將勞動情況與學生品德操行鍛煉結合在一起，引導學生積極參與勞動，促使學生形成良好的道德意識。比如：同時在學校也要促使學生主動加入到學校政教處的檢查隊伍中來，戴上小袖標，檢查全校學生的個人衛生、紀律、文明行為等各方面的情況，及時發現并阻止校園內不良現象的發生。

三、強化生活實踐，鍛煉學生意志

（一）培養環保意識

在公民素質與社會公德中，環保屬于核心內容。隨著人口數量與社會經濟的增長，環境污染現象也愈發嚴重，嚴重威脅著人們的身體健康，制約著社會經濟的發展。在勞動技術教育階段，需要不斷融入環境教育，以此推動我國教育事業得到更好的發展。教師需要強化環境保護教育，實現學生環保素質的提升[2]。

（二）提升審美能力

勞動本身具備較大的美感，人的審美情趣并非生來就有，需要循序漸進的培養，青少年時期是實踐能力培養的關鍵時期，教師必須要緊抓這一機會。由于每個人的勞動體質與勞動傾向各不相同，熱愛勞動也并非生來就有，依舊需要不斷培養，強化實踐，促使學生積極動手，才可實現學生勞動美的凸顯。審美屬于人類最高層階的情感，合理的審美感能夠激發學生的學習熱情，合理培養學生的創造精神與創新精神。從本質上而言，人類的審美感本身是從勞動中獲取，毫不夸張的說，勞動創造了美，在勞動過程中能夠為勞動者提供美的享受。教育部門與學校需要積極開展研學旅行實施討論，科學安排、合理組織，借助集體旅行、集中住宿的方式，結合學校教學實際分學段、分層次，不斷為學生提供校外教育活動，促使學校教育與校外教育相互銜接，以此全面推進素質教育工作的開展，注重創新人才培養，以此實現學生主動意識的激發，促使書本知識與生活經驗深度融合。

（三）培養創新意識

在社會經濟發展中，創新與探索屬于核心動力，也是民族的魂，民族發展的核心精神，只有積極開展教學改革，不斷創新教學方式，深入貫徹素質教育，才可實現學生的全面發展。學校必須要明確勞動技術教育的重要性，融入“兩不算、兩才算”，合理構建興趣小組，科學組織集體活動，促使學生、教師相互協作，一起動手、一起活動，共同體驗，相互研討，切實落實研學旅行[3]。勞動技術教育階段，實現學生眼睛的解放，多為學生提供觀察機會，實現學生思維方式的解放，以此為學生提供探索、實驗機會，為學生提供更多的思索空間，多為學生提供自我表現機會，促使學生全面發展。

四、結語

綜上所述，在勞動技術教育階段，可實現學生綜合素質的提升，鍛煉學生意志力，以此實現學生學習興趣的培養，科學合理的開展中小學研學旅行，切實提升學生的自理能力與實踐能力，實現學生創新精神、協作精神的培養與提升。廣大教師必須要積極行動，明確勞動技術教育的重要性，緊抓勞動技術教育，以此落實素質教育。

參考文獻：

[1]以提高學生素質為中心的上海課改設計思想[J].上海教育，2017，23（13）：12-13.

[2]黃華萍.開展勞動技術教育? 促進學生素質全面發展[J].中國農村教育，2016，09（10）：34-37.

[3]陳靜，黃忠敬.從“體力教育”到“能力教育”——我國勞動教育政策的發展與變遷[J].中國德育，2015，17（16）：33-38.

（作者簡介：臧桂蓮，本科學歷，一級教師，聊城市東昌府區振興路小學。）