以機器人為載體培養中高職學生科技創新能力的應用研究

摘要：科技創新能力是中高職學生在學習過程中應該具備的基本能力，也是學生以后就業和發展的核心競爭力。但是從當前的中高職教育現狀來看，在培養學生科技創新能力的過程中還存在一定的問題，教學質量不高。本文在深入分析中高職教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了以機器人為載體的中高職學生科技創新能力協同培養策略。

關鍵詞：機器人? ?中高職學生? ?科技創新能力? ?協同培養

隨著現代教育的完善與發展，中高職創新能力教育逐步向縱深方向推進，實現中高職創新能力教育的優化與創新，對于構建現代創新能力知識體系具有至關重要的作用。以機器人這一典型機電一體化系統為載體，深入開展中高職學校教育改革和人才培養工作，對于促進職業教育發展具有十分積極的意義。但是，如何有效運用機器人這一典型機電一體化載體，仍有待深入探索。機器人作為一種創新學習載體，對于提升學生參與度和代入感具有至關重要的意義。隨著中高職創新能力教育的發展，機器人運用越來越受到重視，對于提升中高職創新能力教學綜合效果具有重要的理論和現實意義。

一、以機器人為載體的中高職學生科技創新能力協同培養過程中存在的問題

（一）中高職在培養學生創新能力過程中目標模糊

在開展中高職創新能力教育過程中，很多教師忽視了能力培養的積極意義，固守傳統的教學思路，不注重發揮先進教育理念的指引作用，導致課堂整體模式趨于老舊，無法滿足當前中高職學生的多元化學習需求。基于此，要想提升中高職創新能力綜合教學效果，必須從教育理念入手，革新教育思想，融入現代教育血液，進而實現教育創新目標。隨著現代信息技術的發展，當前學生通過多種渠道獲取信息，思想呈現出多元化趨勢，這是現代教育面臨的首要特點，由于學生思想不斷豐富與多元，傳統教育的劣勢就顯現了出來，很難滿足當前學生的學習需求，這是教師需要重點考慮的問題。

（二）理論與實踐教育相互脫節，不利于學生培養

在開展中高職創新能力教學中，一般教師都采取傳統的學習模式，學生在創新學習過程中基本上都是獨自開展的，在這樣的教學情況下，學生之間缺乏有效的教學互動，很難認識到自身存在的問題，學生能力提升不夠明顯，在學習過程中也浪費了大量時間，導致綜合教學效果不夠理想。在進行核心素養培養之前，老師應該對其有一個全面系統的把握，然后根據核心素養培養的特點和創新能力學科教育內容，對教學進行優化設計，這樣才能達到理想的教學效果。但是當前創新能力教學還遠遠達不到要求，存在實踐與理論相互脫節的問題。

二、以機器人為載體的中高職學生科技創新能力協同培養對策

（一）整合區域資源，突出機器人園區特色

在中高職創新創業教育發展過程中，如果單純依靠中高職院校的教育資源，將會在一定程度上限制機器人教育的發展，并且還有可能逐漸衍生出一定的問題。為了有效避免這些問題，在推動機器人發展園區建設和發展過程中，應該在保持中高職主體地位的基礎上，充分借助多方面的資源優勢，以區域特色為發展基礎，這個相關教育資源，促進創新創業孵化園更好發展。為了實現這樣的目標，中高職院校可以與當地其他院校建立良好的溝通合作關系，在機器人園區的功能定位，項目指導以及科技成果轉化方面多下功夫，加強合作，實現教育資源共享，共同為創新創業教育發展做出應有的努力。

同時，高校應該積極整合各方資源，發揮政府在機器人創業園建設過程中的引領作用，積極與社會上的資源聯合，發揮多方面的協同作用。積極與社會企業進行溝通和聯系，通過校企合作的形式，為園區建設注入全新的活力，也可以通過舉辦創新創業大賽的形式，整合相關行業資源，調動多方優勢，提高園區的影響力。

（二）提升教師實踐指導能力，豐富機器人教育體系

在進行中高職創新能力教學改革的時候，不僅僅要從學生身上下功夫，還要對教師鍛煉提升加以重視，要提升教師的實踐能力，特別是對機器人等載體的實踐應用能力，提升教師綜合教學水平。在教學實踐中，很高教師都擁有深厚的理論水平，但是由于沒有機器人研發、應用實踐經驗，所以實踐指導能力存在一定的短板，學校要鼓勵教師走出課堂，融入到現代工業實踐工作體系中，提升自身實踐教學綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，提升綜合實踐教學水平，不斷調整自身理論體系，更適應現代工作實踐的需求，滿足現代中高職創新創業教育發展需求，為社會培養更多的優秀人才。

（三）設置科學的教學活動環節，發揮機器人載體作用

科學設置教學環節，靈活運用機器人載體，對于提升中高職創新能力教學具有至關重要的意義。在傳統的中高職創新創業教學體系下，很多教師缺乏教學創新意識，雖然采用了機器人教育創新模式，但是與傳統的教學模式并沒有什么區別，學生也很難參與到現代科技教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的中高職創新能力教學活動，真正融入到教學模式當中，是中高職教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創新，要打開自身的眼界，通過互聯網學習優秀課程設計的經驗，有條件的學校也要多組織教師外出學習考察，學習先進地區、先進企業在機器人發展方面的成績，將這些先進經驗融入到教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，同時根據本地中高職院校教學的特點進行本土化調整，提升教學創新的適應度，滿足現代中高職創新能力教學發展需求。

（四）要以學生為中心拓展科技創新教育

在中高職創新能力教學中，組織學生開展機器人研究學習，要堅持“生本理念”的指導性的地位，真正突出學生的主體性地位，讓學生成為教學的主體，實現素質教育目標。在傳統的中高職創新能力教學中，由于這一教學內容大多部分由學生獨立完成，而且由于機器人應用于研究教學難度較高，很多教師都將精力放在了教學設計和教學指導上，學生在教學過程中相對較為被動，這不利于學生綜合素質的提升。在組織開展學生能力培養過程中，教師要進行科學的教學設計，多為學生創造表現機會，讓學生能夠充分釋放和發揮自身的學習潛能，同時通過教學模式的創新，將自身特點和優勢展示給大家，真正提升學生的創新創業核心素養，這也是現代中高職創新能力教學重要的發展方向。

（五）科技創新教育要適應科技變化趨勢

在現代教育體系，中高職教師在利用機器人為載體開展教學過程中，要想提升學生的科技創新能力，不能采取統一性的教學模式，而是要對學生有一個更深入的了解，根據學生的性格和學習特點，有針對性的開展科技創新教育，實現個性化教育目標。毋庸置疑，如果單純的灌輸式教育，很難引起學生的學習興趣，甚至會引起學生的抵觸。通過教育創新，選取適合不同學生的教育模式，真正發揮機器人的特色載體作用，讓學生自覺融入到教育體系中，對于實現中高職科技創新教育發展而言至關重要。應用機器人載體開展中高職學生科技創新能力教育，是一種與時俱進的理念，要緊跟時代科技發展步伐，充分實現科技創新教育目標。

（六）充分利用現代機器人技術進行教學支撐

在開展中高職學生科技創新能力培養過程中，教師要充分認識到機器人等現代信息技術的重要作用，將傳統教學理念與現代信息技術有機結合起來，通過創新中高職學生科技創新能力培養模式與理念，實現整個工作體系的優化。在工作實踐中，中高職學生科技創新能力培養，既需要基礎設備支撐，同時也需要在細節上進行優化，通過創新中高職學生科技創新能力培養的機器人技術載體，實現現代中高職學生科技創新能力培養目標。在教育實踐中，需要中高職教師進一步創新理念與方式，實現效能的全面優化。在網絡環境下，開展中高職學生科技創新能力培養，教師可以通過大數據分析，實現中高職學生科技創新能力培養信息與資源的進一步優化利用，為教育工作效能的提升奠定基礎。

三、結語

機器人是培養中高職學生科研創新能力的有效載體，在教育過程中，中高職學校應該充分利用機器人這一載體，發揮自身的教育優勢，拓寬人才培養渠道，鼓勵學生參與科研活動，切實提高學生的科技創新能力。

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（作者簡介：張文，單位：現代職業技術學院，研究方面：信息化教育。）