加強職業院校思政教師對學生社團的指導，提高社團的德育功能

紀麗蕊

摘要：當今職業學校教學中，學校出于促進學生全面發展的角度著想，同時也是為了緩解學生的學習壓力，豐富學生課余生活，提高學生綜合素質引入社團。希望通過社團建設，讓學生得到一定程度上的放松，從而形成良好習慣、發現更多潛能，也促進學生更好地進行課堂學習，提升學生的綜合素質以適應新時代對于人才的要求。隨著時代的發展，職業院校教育教學中，對社團的工作，不僅局限于豐富學生的課余生活，更要通過社團來加強德育效果。如何在學生社團工作中，加強思政教師的指導，有針對的輔助社團提高德育功能，這是需要職業院校認知思考和探究的問題。因此，本文將立足當今職業院校教學現狀，加強職業院校思政教師對學生社團的指導，提高社團的德育功能展開探究。

關鍵詞：職業院校? ?思政教育? ?社團指導? ?德育功能

在我國的學校課程教育中，職業院校是其中不可缺少的重要環節。在職業院校教學中，學校不僅僅要對學生進行課程知識的講解，加強學生的實踐能力，而且還要重視對學生道德的培養，讓學生成為具備較高道德水平的高素質人才。思想政治教育課程越來越受到國家的重視，進入新時代，職業院校既要發揮思政課堂主渠道的作用，還要將德育教育同學生經常參與的社團活動結合起來，作為課堂實踐的延伸、同時提高社團的德育功能。所謂社團活動，實際上就是學生群體根據各自的興趣愛好形成，通過自我管理、自我教育而定期活動的組織。通過在學生社團活動中，加強思政教師對其的指導，可以讓學生在活動的過程中，潛移默化地接受相關德育知識的熏陶，從而加強社團的德育功能。然而如何讓思政教師在學生社團活動中，開展德育指導，這是需要思政教師和學校共同思考和探究的問題。因此，本文將結合職業院校思政教師對社團指導的相關案例，對加強職業院校思政教師對學生社團的指導，提高社團的德育功能展開探究。

一、職業院校社團的意義

在我國為了促進學生全面發展，更加享受學校的校園生活，在職業院校中，開設了學生社團。通過建立學生自己喜愛的主題的社團團體，從而開展一些有意義的團隊活動。社團活動，既能夠加強學生之間的交流與合作，培養學生的團隊意識，也能夠讓學生在團隊活動中，獲得課本以外的知識，得到更全面的提升。在職業院校中，需要利用有限的在校時間培養學生的職業素養和職業能力，塑造德才兼備的時代新人，以更好地與社會銜接。

二、加強思政教師指導的必要性

在我國職業院校的社團管理工作中，基本上是由學生自己全權負責，并展開相關的實踐活動。但是對于學生來說，他們的經驗和閱歷畢竟有限，很多時候，并不能夠很好的區分，到底怎樣的主題內容，才是適合學生自身發展，有利于學生道德品質養成的。因此，這個時候，就需要教師進行適當的指導。而對于思政教師而言，其對于學生的思想品質的良好發展，本身就具有一定的責任和專業優勢，所以加強思政教師在學生社團中的指導，可以恰到好處地將社團促進學生德育水平提高的作用落到實處。

（一）有利于學生道德素質的提升

第一，在職業院校學生社團活動中，加強思政教師對于學生社團的指導，有利于學生道德素質的提升。對于學生來說，光有知識技能遠遠不夠，最重要的是道德上的完善，因此，學生必然在思政課堂主渠道，以及各個學科的學習中加強自身道德素質的培養，同時這也是學校最為重要的教學要求。通過在社團活動中，融入思政教師對學生的德育指導，可以讓學生在活動中感受到真理和哲思在活動中的再現，解答學生的人生疑惑。從而促進學生形成更優秀的道德素質。

（二）有利于規范社團行為

第二，在職業院校中，加強對學生社團的德育指導，有利于規范社團的行為。對于職業院校中的學生而言，他們的年齡基本上處于臨近成年，或是剛成年的時候，這個時候的學生自主意識比較強，但是對于具體的是非判斷，還是有所欠缺。這個時候，如果學校將社團活動完全放任，缺乏引導，讓學生自己來管理，很容易造成社團的混亂，也不能保證效果，反而違背了原本設立社團的初衷。因此，學校要加強思政教師對社團的德育指導，在一定程度上投入并引導社團的行為，為學生提供更好的社團育人環境。

（三）符合國家對于學校教育管理的要求

第三，加強職業院校中思政教師對于學生社團的指導，實際上也是國家對于學校管理的要求。設立社團讓學生展開社團活動的本意，實際上是要開拓學生的課外生活領域，促進學生身心的共同發展。但這并不意味著，學校完全不對社團進行理會。在社團組織中，學校是學生社團活動最為主要的場所，因此，學校有責任也有義務，要對學生的具體社團活動主題展開統一規劃，按照教育主管部門的要求經常性地探討社團發展和教育效果的問題。

三、加強對社團德育指導的措施

正是因為在職業院校中，加強思政教師對于學生社團的指導，有著如此重要的意義和作用，所以對于思政教師來說，應該在學生具體的社團活動中，發揮自身專業的優勢，加強對學生的德育指導，從而發揮出社團的德育功能，促進學生德育水平的發展，形成課堂內外互補的德育教育，落實學生的全面發展。下面，我將就如何在學生社團活動中，加強思政教師的指導，發揮社團的德育功能，來簡要說說我的看法。

（一）結合傳統節日，開展德育指導

首先，對于思政教師而言，教師想要在社團活動中，通過一定的指導，從而達到對學生的德育教育，可以通過結合傳統節日的方式展開。對于社團活動本身來說，其主要是要讓學生在課外的活動中，尋找相應的主題，展開相關活動，從而豐富學生的課余生活。因而，在以往的社團活動中，大多數學生會選擇結合節日，來開展相關的聚會活動，但是學生在進行節日選擇的時候，往往喜歡選擇外來西方節日，像圣誕節、萬圣節、平安夜等等，對于我們中國傳統文化節日，反而不是那么感興趣。然而，在現在的社會發展中，在弘揚中國優秀傳統文化的主旋律下，對傳統節日越來越看重，讓學生感受傳統節日文化的魅力，從而培養學生的愛國主義精神，也是學校、教師的責任和必須完成的重要任務。因此，在社團的活動中，教師就要在結合傳統節日的前提下，幫助學生社團確立主題，對學生進行社團活動的指導，深入挖掘中國傳統節日的內涵，從而達到對學生的德育教育。

例如，在臨近端午的時候，思政教師可以組織職業院校的社團，展開一次社團與社團之間的劃龍舟比賽，沒有條件劃龍舟的可以以其它形式替代，通過社團之間的團隊對抗，讓學生學會競爭，更學會合作，還能夠讓學生感受到中國傳統節日中最具代表性活動的魅力。除此之外，為了讓學生理解感悟端午節的由來，思政教師還可以指導社團中的成員準備比賽時的標語，最好是能夠展現本社團風貌的同時，緊扣主題活動。這樣一來，就可以將職業院校社團中的所有學生都調動起來，參與其中。從而學生在參與的過程中，了解到了詩人屈原對于自己國家的情感，培養學生的愛國情懷，達到對學生德育實踐的教學效果。

（二）建立與德育相關的社團

其次，對于思政教師來說，想要落實對學生社團的指導，教師還可以建立與德育相關的社團。在以往的社團建立時，基本上是一定的人數有共同的意愿，便可以申報建立一個社團。因此，在學校中，我們能夠看到學生的社團，大部分都是舞蹈社、動漫社、輪滑隊等等。并不是說在社團中不能夠進行德育指導，只是在這些社團中的德育工作，需要結合具體內容展開，并不是所有的內容都適用。而通過為學生建立德育相關的社團，便可以通過最直接的方式，讓學生感受到相關的德育知識，體現社團的德育功能。

例如，思政教師可以帶頭為學生建立志愿者服務社團，在學校舉行重要活動時，像校運會、文藝晚會演出的時候，志愿者服務社團便可以承擔維持紀律、禮儀服務等的責任，從而讓學生自己在實際的活動中，感受到為他人服務的快樂，在活動中對學生進行德育教學，體現社團的德育功能。思政教師還可以帶領并成立“哲學研究”“時政討論”等專業性更強的理論研究型社團，在我校，類似社團“時事先鋒社”已經隸屬思想政治理論教學部活動多年。

（三）通過社會實踐，進行德育指導

最后，思政教師還可以通過相關的社會實踐，來達到對學生社團的德育指導，體現社團的德育功能。社團，主要是要讓學生通過一系列活動的實踐，來發展自己。有些社團喜歡走出校園，去到校外展開實踐，獲得感受。這種“走出去”的形式更加適應學生，教師要抓住這一點，從而來展開德育指導。

例如，學生會團體也屬于社團的一種，在每年的3月5日的時候，學生會總會想著展開什么活動，這個時候，思政教師便可以建議并帶領學生到福利院、敬老院等地進行幫助弱勢群體的活動。通過讓學生在敬老院中，陪伴老人、打掃衛生，從而培養學生對于老人的關愛，對社會的責任感，以及對自己父母的感恩之情，實現對學生的德育教育，充分體現社團的德育功能。

四、結語

總而言之，在現在的職業院校中，想要加強思政教師在學生社團中的指導，從而來體現社團的德育功能的形式有很多。其中最為關鍵的，就是學校和教師自己要明確社團的定位和教師指導的意義，思政教師在新時代更加要落實好黨和國家對于教育的新要求，從而在立足學生和社團活動的基礎上，展開恰當的指導，從而促進學生德育水平的提高，助力學生全面發展，實現社團的德育功能。

參考文獻：

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[3]楊勁藝.積極開展社團活動著力培養高職生的職業素養[J].繼續教育研究，2011，（02）：37-38.

（作者單位：[1]唐山市職業教育中心;[2]唐山工業職業技術學院。）