基于可持續發展的大學生職業生涯規劃

王燕美 李竹梅

摘要：隨著我國市場經濟的不斷發展，社會上高等院校招生規模也在隨之不斷擴大，現階段一個日益突出的問題就是關于大學生的就業問題，這個問題也逐漸成為當今社會與公共大眾廣泛關注的重點。大學生作為我國人才生產力主力軍，要不斷適應社會生產力的發展趨勢，要能夠把握每一個可以成功的機會，大學生要基于可持續發展來設計職業生涯規劃，能夠不斷完善、發展、培養大學生的素質和修養。盡早的設計職業生涯規劃對每個大學生來說都都存在一定的現實性意義。

關鍵詞：可持續發展? ?大學生? ?職業生涯規劃

大學畢業生在現階段的職業生涯規劃還是個比較熱門的話題，關于這個課題如何更完善的開展，在許多大學中還開設了相關課程的講座與專題報告，網絡上對這個話題也有著褒貶不一的言論，大學畢業生職業生涯規劃這個話題一度成為了社會上最為關注的問題之一。但是有很多大學畢業生還沒有對職業生涯規劃的含義進行真正具體的了解，認識不足夠充分，不了解相關職業生涯規劃的具體程序，缺少對職業生涯規劃內容的技巧。所以，由于這些現實性的問題給一大部分大學畢業生造成了影響，對設計職業生涯規劃感到迷茫，甚至是無所適從或者是過于形式化，還有一些大學生沒能夠正確的按照自己的主觀自愿進行規劃，這些現實性問題都會導致職業生涯規劃的作用不能夠得到充分的發揮。

一、大學畢業生要進行自我分析與評估

自我評估是大學畢業生進行職業生涯規劃的基礎，只有大學生能夠正確的認識自我、了解自我才能做到正確的分析與評估，并且有針對性的來設計職業生涯規劃，明確想要的是什么，想做的是什么，喜歡的是什么，這樣才能不斷提升大學生在現階段的就業競爭力。自我評估就是對大學生進行相關的客觀評價，認識到大學生的人生觀、世界觀、價值觀、興趣以及個人能力的大小。并充分認識到自己的優缺點，從而進一步解決要干什么和能干什么這種問題。現階段能夠正確的做到自我評估，也受到用人單位相應程度的認識。大學畢業生可以通過很多種方法，全方面的對大學生進行多層次的評估。可以通過多種測試卷對大學生進行相應的測試。有效的測試方法：比如心理學家設計的櫥窗分析法，了解公開我、潛在我、隱私我等;簡單的雇傭測試進行能力測試;通過愛丁堡職業問卷、庫得職業偏好記錄、明尼蘇打職業興趣問卷表、霍蘭德職業測驗量表進行職業傾向測驗等一些測驗問卷;大學畢業生還可以根據自我評價、身邊同學朋友評價、教師評價不斷的全面了解自我。在完成這些評價后也要客觀的回答這幾個問題：我的興趣愛好是什么、我有怎樣的個性特點和別的同學對比，我有優勢有哪些、我喜歡的工作是什么、從而更全面更客觀的進行自我評估與自我認識。

如今現階段大學畢業生第一步就是要正確認識到職業生涯規劃存在的具體意義，因為職業生涯規劃活動將伴隨我們往后幾十年的時間，大學畢業生只有制定完整的職業生涯規劃才能盡早實現自己的夢想和擁有屬于自己的完美人生，所以職業生涯規劃具有著特殊的意義。

二、職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力

1、職業生涯規劃可以正確引導自身的個性特質、現有和潛在的資源優勢，可以幫助大學生找到定位。

2、職業生涯職業規劃可以引導大學生的綜合優勢與劣勢進行分析對比。

3、職業生涯規劃可以使大學生正確的樹立職業發展與職業理想。

4、職業生涯規劃可以正確引導大學生對自身能力與現實差距進行評估

5、職業生涯規劃可以引導大學生前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的有潛力的工作機會。

三、職業生涯規劃的具體步驟

（一）自我正確評價

職業生涯規劃可以正確認識并全面的了解大學畢業生。可以使大學生全面審視、認識、了解不斷對職業生涯規劃進行科學正確的評估。大學生要弄清想要做什么，能做什么，應該做什么，在眾多的職業面前要選擇哪份適合的職業等問題。

（二）確立目標

確立目標是大學畢業生職業生涯規劃組成中重要一部分。通常目標會有短期、中期、長期、和永久目標之間的分別。永久的目標需要大學生長期不斷的奮斗才能可以實現，在確立永遠的目標時，不但要考慮現實情況，而且樹立的目標也要有可行性。在建立短期目標的時候也要相對更具體。

（三）環境評價

大學畢業生在做職業生涯規劃時還要足夠了解周圍的相關環境，從而要評估環境因素對職業生涯規劃的影響，不斷分析環境的特點以及環境發展變化的情況，要去把握環境因素的優勢與劣勢。

（四）職業定位

職業定位就是大學生基于可持續發展設定的職業生涯規劃目標與自身潛能和客觀存在的條件尋找最佳職業生涯規劃定位。

（五）制定實施策略

制定實施策略就是給職業生涯規劃的目標找到可行性方案。如果沒有實際行動，那職業目標就只是一種空想。所以要制定詳細的目標行動方案，要把行動方案落實到地。

（六）評估與反饋

職業生涯規劃的目標與計劃就是要在不斷實踐中去檢驗規劃的可行性，從中得出有效的結果，從而可以及時判斷職業生涯規劃環節中出現的問題，并且及時找出相應的對策進行解決，并不斷對規劃進行修改與完善。

由上述分析可見，在整個職業生涯規劃中大學生正確的自我評價是最為基礎的部分，也是重要的一個環節，如果這一環節出現了問題，就會對職業生涯規劃各個環節都造成一定程度的出現影響。

四、職業目標對大學畢業生職業規劃的啟示

對職業目標的具體含義有人認為是大學畢業生職業生涯規劃中一個持續不斷探索的過程。在這個探索的階段過程中，大學生都在應該根據資歷、人生觀、價值觀、世界觀從而慢慢形成清晰的職業自我概念。隨著大學畢業生不斷加強對職業規劃意義的了解，這樣大學畢業生就明顯的形成一個具有自我意識的職業目標。大學生通過對資歷、人生觀、價值觀、世界觀進行充分的了解之后，就會真正意識到職業目標是什么。大學畢業生要想對職業目標提前進行預測是有一定難度的。知道他們在遇到一件事情不得不做出重要的選擇時，一個人在過去所有的經歷、興趣、資質等都會形成一個富有意義的職業目標，這個職業目標會更好的告訴大學生什么東西是最重要的。

五、職業生涯規劃可以提升應對競爭的壓力

隨著社會不斷的變革與發展，各個地方都有著激烈的競爭。如果在現階段大學畢業生要想要在這種激烈的社會環境競爭中突出重圍，就必須要做好職業生涯規劃。然而現階段有不少的大學畢業生首要目的不是做好職業生涯規劃，而是拿著簡歷到處求職，總覺得會找到一份不錯并且適合的工作。有時間做職業規劃還不如多跑幾家單位去面試應聘工作。其實這是大學畢業生對職業生涯規劃錯誤的認知觀念，首先做好相應的職業生涯規劃，是做到了未雨綢繆，是讓大學生有了清晰與明確的目標再去付諸實踐，這樣會得到相對較好的實踐效果。因為機會是留給有準備的人，所以大學生有了準備就會擁有一份工作。

六、五種職業目標

（一）技術或功能性職業目標

有些人制定職業目標時應該考慮相關技術與技能，但恰恰相反的是大學生總是更多的選擇那些能夠保證在相關的技術或功能中不斷持續發展與創新的職業。

（二）管理型職業目標

有些人會有一些想成為管理人員的強烈動機，擁有較高的責任管理職位是這些人的職業目標。

（三）創造型職業目標

有一部分大學生有這樣的創造型職業目標，建立或創建一種完全是由自己打造出來的東西，一件藝術品或者一家小型的公司。

（四）自主與獨立型職業目標

有些大學畢業生在畢業后對職業進行時被命運需求牽動著。當大學畢業生在某家大型企業進行工作時，工作很多相關的方面都要受別人的擺布。然而，這些大學畢業生不是為了到企業中去做這種被動的職業，是為了堅持工作的獨立性，要么就是想作為一個小型公司的合伙人出現。

（五）安全型職業目標

現階段一部分大學畢業生特別的重視長期職業的穩定和工作的一些相關保障，這些職業能夠提供相應有保障的工作內容、現實可觀的收入以及將來體面的生活。如果想要追求更加穩定有保障的職業，就意味著大學生將要在生活中注入不穩定性或者保障性相對較差的地域環境，那么這些人會覺得在一個熟悉的環境環境中維持一種穩定的、有保障的職業是更為重要的。

七、結語

大學畢業生的職業生涯規劃的重點在于對想要做的職業進行前期準備工作、中期選擇工作、后期適應工作的這三個階段。大學生還要根據不同方面對目標進行合理的分析，從而去選擇相關職業。大學畢業生還要對即將要踏入社會去工作有一個心理預期，要對工作的性質、工作強度、工作時間等都要進行前期準備，從而可以迅速的融入社會。

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（作者單位：蘭州理工大學）