紅色紀念館的科普教育功能和發展對策研究

陸佳楠

摘要：與博物館所不同的是，紀念類博物館大多具有獨特的紅色內涵，在科普教育中占有獨特的地位。文章以中國人民解放軍海軍誕生地紀念館為例，分析紅色紀念館在科普教育中做出的努力與不足，以及今后發展的對策和思路。

關鍵詞：紀念館? ?科普教育? ?海洋文化? ?青少年

在我國，紀念館大多帶有紅色屬性，具有科普宣傳教育的職能。這對培養人們的愛國情懷，牢記歷史，推動全民族文化素質的提高有重要意義。

中國人民解放軍海軍誕生地紀念館由新館和舊址組成，是全國愛國主義教育基地、中小學生研學實踐教育基地、全國科普教育基地。1949年4月23日，中國人民解放軍海軍在江蘇泰州白馬廟誕生，1999年，中國人民解放軍海軍誕生地紀念館落成開館，館內運用圖片、實物、模型以及聲光電等技術手段，展示著人民海軍從無到有、由弱到強的發展歷程。

一、青少年對海洋文化了解的現狀

作為我國國土的重要組成部分——海洋，對海洋權益爭取和維護的力度，關系著國家的興衰與民族的振興。海洋意識的形成，也是我國國家軟實力的重要體現。很多青少年都知道中國有960萬平方公里的國土，但對“藍色國土”卻幾乎不了解，國民海洋教育知識體系建設還不健全。

2014年，國家海洋局宣傳教育中心、中國海洋石油總公司團委與中國青年報社聯合主辦，委托中國青年報社社會調查中心開展了“中國青年海洋意識調查”，調查結果顯示：大部分青少年對海洋安全意識、海洋國土意識以及海洋政策意識方面認識相對薄弱。

目前，我國的海洋科普教育才剛剛起步，青少年對于海洋和航海文化知之甚少，海洋思維能力還沒有形成。培養青少年的海洋意識，鼓勵青少年參加科普活動，是增強他們熱愛祖國的重要途徑之一。

二、青少年參加科普活動的必要性

2016年，國務院辦公廳發布了《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》，根據《全民科學素質行動計劃綱要》的要求，有必要完善基礎教育階段的科學教育，提高學校科學教育質量，讓中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養良好的科學態度、情感與價值觀，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力。

對于青少年來說，他們的求知欲、好奇心很強，通過參加科普活動，能夠在青少年心中播撒下希望的種子，讓他們對海洋知識、海洋文化有充分的認識。因此，提高青少年的科學素養，做好青少年科普工作勢在必行。

三、紀念館作為“第二課堂”的重要作用

第二課堂，是博物館、紀念館科普教育與學校課堂教育模式相結合的產物。作為中小學生學習的“第二課堂”，紅色紀念館作為傳播文化的特定空間，承擔著面向青少年進行公共服務、宣傳教育的職能，是學校教育的補充和拓展，能夠增強中小學生的文化認同感。

紀念館有豐富的館藏和先天獨特的文化資源，這一點是學校教育所無法比擬的。作為科普教育的重要課堂，紀念館里的館藏、展品、文物等是重要的、有形的歷史文化載體，集中展示了一段時間的歷史。

對于紀念館來說，理順與學校教育、家庭教育的互動互補關系，不僅能提升科普教育的活動品牌，還能逐漸明確自身可持續發展的道路。

四、海紀館開展科普教育的做法

中國人民解放軍海軍誕生地紀念館（以下簡稱海紀館）利用自身獨特的紅色資源優勢，組織開展了系列科普活動。2018年，海紀館組織的系列科普活動，獲得了“2018年全國科普日優秀活動”的榮譽稱號。具體來說，海紀館在青少年科普教育中有以下做法：

（一）創造體驗式展覽環境

所謂體驗式展覽，就是在特定的空間中，讓青少年沉浸其中，以原景重現、情景模擬、交互設計等方式來呈現展覽的全部或部分主要內容。通過這種方式，能讓青少年在特定的時間內，獲得一系列留下深刻記憶的事件。體驗式展覽可作為體驗式教學的一環，培養青少年多樣化的視角和多維度思考的能力。

在海紀館，配合近代滄桑、白馬建軍、威震海疆、發展壯大、魚水情深這條完整的參觀故事線，通過模擬場景、4D影院等方式，刺激青少年的視覺和聽覺，創造出了一個身臨其境的環境，便于青少年對展陳內容的學習理解，能夠實現教育功能的最大化。

（二）講解員成為科普教育的傳播者

在講解中，堅持以青少年利益最大化的原則，重視教育定位和教育產品的開發，這就要求海紀館的講解員完成角色的轉變。在過去，大眾對于講解員的認知等同于“導游”，是海紀館與游客之間的聯系和紐帶。但是，在面向青少年的科普教育中，講解員的身份應有所轉變。

在面向青少年講解時，講解員的講解內容應換成簡潔明了、通俗易懂的講解內容，在講解時，要注意故事性和科普教育性兼備，海紀館廣場上有一些退役的武器裝備，包括轟5型轟炸機、殲6型殲擊機、“超黃蜂”多用途中型直升機等，講解員在講解時會適當穿插武器裝備的原理及在海洋作戰時的用途，以及138艦的最新情況，讓青少年在參觀的過程中理解和掌握知識。

（三）在研學活動中培養青少年的海洋意識

2017年11月，海紀館成為國家教育部首批中小學生研學實踐教育基地，從2017年12月開始，海紀館充分發揮愛國主義教育基地、國防教育陣地的教育作用，開發了符合中小學生身心特點、形式多樣的活動，成為廣大中小學生了解海軍、學習海洋知識的重要場所。2018年4月23日，在人民海軍誕生69周年紀念活動上，泰州市領導為泰州市海軍中學“海軍班”授牌，進一步強化該校學生的海軍、海洋意識。

2018年年初，隨著電影《紅海行動》的上映，人們對航海教育、海洋意識的關注達到了一個高潮。海紀館也在電影上映期間，組織泰州市海軍小學的近百名學生觀看了這部電影，并開展了“紅海映記 心向深藍”主題系列研學活動，讓學生們撰寫觀后感，并評選出獲獎學生，讓學生們通過這部電影，感受真正的愛國情懷。

5月13日恰逢母親節，泰州是“海軍誕生地，水兵母親城”，在這樣一個特殊的日子里，海紀館舉辦了“藍色夢想”研學系列活動之“我為母親獻禮”主題科普活動。學生們演唱了《我是小海軍》，特邀相關人員以《心系海軍 逐夢深藍》為題，為學生們講述了海軍軍事知識和歷史故事，讓學生們內心深受震撼，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

6月1日，海紀館舉辦了“小海軍奇妙之旅”主題研學活動，通過6段旅程了解海軍、認識海軍。把180余名小學生分成6個戰隊，分別體驗了海軍之精神、海軍之旗語、海軍之風采、海軍之朋友——DIY貝殼風鈴、海軍之技術——水手結、海軍之急救包扎6個任務，完成任務后每位學生能獲得一枚研學書簽，寓教于樂。

8月1日建軍節，海紀館舉辦“藍色夢想”研學夏令營活動，整個夏令營為期5天，小營員們在舟山、寧波接受了嚴苛的軍事訓練，體驗乘船出行、出海捕撈、海島特訓、真人CS、武裝越野等軍事互動項目，體驗小海軍的生活。

9月，海紀館聯合江蘇省航海學會、海軍小學舉辦航海知識進校園主題活動，組織海軍小學學生進行無人機操作展示、船模拼裝及水上競速、橡皮筋動力飛機飛行、機器人計算機編程等科技活動。江蘇省航海學會夏紅兵老師結合自身參與中國海軍赴亞丁灣護航的經歷，給師生們帶來了名為《亮“艦”亞丁灣》的科普講座。

這一系列科普活動的展開，讓海洋知識、海軍精神走進校園，將學校學習與校外主題教育相銜接，是綜合實踐育人的新途徑。

五、今后發展的對策

隨著時代的發展，僅僅通過科普活動來進行科普教育是遠遠不夠的，在互聯網時代，順應時代潮流，依靠新媒體拓展傳播渠道是未來科普教育發展的重中之重。

新媒體的龐大用戶，是海紀館的潛在受眾。利用互聯網打造智慧型紀念館，讓青少年在移動設備上就能接受愛國主義教育，才能讓科普工作更生動、更有效。同時，也可以改變原先單向、線性的傳播方式，利用大數據后臺及時了解受眾的反饋，隨時了解青少年的最新需求，推動科普教育的發展。

近期，研學實踐教育在各大博物館、紀念館如火如荼地展開，如何把研學實踐和科普教育有機地結合在一起，也是今后海紀館科普教育發展的主題。隨著信息技術的革新與應用，微博、微信公眾號和網站已經成為各大紀念館科普教育的“標配”，借助信息化時代和紀念館科普教育品牌的建立，多樣的科普教育和優質的研學項目也能實現更為廣泛的傳播。

加強科普教育、發揮科普功能是紀念館的使命和職責，海紀館宣教活動的開展、傳播渠道的延伸能夠讓青少年更多的認識和了解到航海教育、科普教育。中國人民解放軍海軍誕生地紀念館將持續利用自身獨特的資源優勢，推動青少年科普教育的發展。

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（作者單位：中國人民解放軍海軍誕生地紀念館）