農(nóng)村寄宿制學(xué)校體育特長生教育管理現(xiàn)狀及其對(duì)策

張朝泉

摘 要：農(nóng)村寄宿制學(xué)校體育特長生訓(xùn)練面臨諸多困難，學(xué)校體育老師要針對(duì)體育特長生教育管理現(xiàn)狀，深刻分析原因并制訂解決策略，讓每一名體育特長生都能更好地展現(xiàn)體育特長，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校 ;體育特長生 ;管理現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）03B-0019-02

體育特長生的培養(yǎng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，在自愿前提下，學(xué)校吸收體育素質(zhì)較高、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有特別愛好的學(xué)生加入體育特長生訓(xùn)練隊(duì)，并通過嚴(yán)格、科學(xué)的訓(xùn)練，提高競技體育能力，為學(xué)校在上一級(jí)組織的體育賽事上爭得榮譽(yù)，并為更高一級(jí)學(xué)校輸送高素質(zhì)的體育人才。但在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，由于家長、學(xué)校和學(xué)生等諸多方面的因素，體育特長生往往得不到選拔和培養(yǎng)，這就需要教師直面現(xiàn)實(shí)，找出有效的應(yīng)對(duì)措施，讓所有體育特長生能得到更好的鍛煉，為國家培養(yǎng)更多的體育競技人才。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校體育特長生的教育管理現(xiàn)狀

在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，很多家長關(guān)注的是孩子的文化課成績，認(rèn)為練體育會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以不讓孩子參加體育訓(xùn)練。學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等方面的原因，對(duì)體育器材投資不足，對(duì)體育教師的培訓(xùn)不夠，在一定程度上限制了學(xué)校體育特長生的培養(yǎng)。當(dāng)前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，勞動(dòng)參與很少，好逸惡勞，而體育訓(xùn)練又是一項(xiàng)強(qiáng)度很大的運(yùn)動(dòng)，所以，有的學(xué)生雖有一定的體育天賦，但不能堅(jiān)持訓(xùn)練，影響了體育才能的發(fā)展。

（一）家長支持度不高

絕大多數(shù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生家長認(rèn)為，孩子要“有出息”，必須走文化課的道路，認(rèn)為搞體育沒有出路，體育訓(xùn)練會(huì)占用很多的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響文化學(xué)科成績，影響升學(xué)和就業(yè)。家長的這種觀念看似有點(diǎn)過時(shí)，但孩子是家長的，特長生的選拔和訓(xùn)練必須征得家長和學(xué)生的同意，否則老師只會(huì)出力不討好。家長的不支持自然會(huì)使學(xué)校的選拔處于被動(dòng)，體育素質(zhì)很高的學(xué)生也難以進(jìn)入特長生訓(xùn)練隊(duì)。

（二）學(xué)校認(rèn)識(shí)不夠

因?qū)W校對(duì)體育訓(xùn)練認(rèn)識(shí)不夠，往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：農(nóng)村學(xué)校“重智輕體”現(xiàn)象很嚴(yán)重，體育工作受到經(jīng)費(fèi)、場地、器材等多方面的影響。體育特長生的訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)性的工程，而學(xué)校往往只是在臨近上一級(jí)各項(xiàng)體育比賽時(shí)進(jìn)行短時(shí)間的集中訓(xùn)練，在賽后便偃旗息鼓。因?yàn)轶w育訓(xùn)練需要耽誤早讀和下午最后一兩節(jié)課的時(shí)間，一些體育特長生的班主任和任課教師也有抵觸情緒，有的老師會(huì)以影響文化課成績?yōu)槊蛔寣W(xué)生參加訓(xùn)練。體育訓(xùn)練也要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，而外出學(xué)習(xí)自然需要一定的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校為了減少開支，往往不組織體育教師外出學(xué)習(xí)，這就影響了體育教師的成長，也影響了對(duì)體育特長生的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生意志力不強(qiáng)

每一名學(xué)生都是家長“手心里的寶”。當(dāng)今時(shí)代，由于農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展和家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好，大多數(shù)學(xué)生不需要再進(jìn)行田間勞作，也不需要再為衣食擔(dān)憂，這就造成了一些學(xué)生體能的下降。體育訓(xùn)練是一項(xiàng)又臟又累的運(yùn)動(dòng)，很多有一定體育素質(zhì)的學(xué)生由于受不了這份勞累，不愿參加體育訓(xùn)練。體育作為一項(xiàng)競技運(yùn)動(dòng)，并不是通過訓(xùn)練就能在比賽中得到理想的名次的，有的體育特長生在比賽失利后，因?yàn)橐庵玖Σ粡?qiáng)，也會(huì)放棄訓(xùn)練。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校體育特長生的教育管理對(duì)策

針對(duì)體育特長生教育管理現(xiàn)狀，教師需要深刻分析原因并找出解決策略，讓每一名體育特長生都能更好地展現(xiàn)體育特長，并在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)得到優(yōu)化發(fā)展。這就需要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同配合，明確體育增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能的重要性，認(rèn)識(shí)到國家對(duì)體育工作的重視，從而消除家長的顧慮，強(qiáng)化學(xué)校的責(zé)任，讓更多愛好體育及有體育特長的學(xué)生參與體育訓(xùn)練。體育老師要制定不同特長學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃，為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。

（一）家校聯(lián)合，促學(xué)生全面發(fā)展

絕大多數(shù)家長不讓孩子練體育，究其原因是怕孩子練體育影響學(xué)習(xí)，并且練體育的出路不多。教師可以利用家訪向家長宣傳國家體育發(fā)展規(guī)劃，讓家長明確國家對(duì)體育發(fā)展的重視程度，讓家長認(rèn)識(shí)到練體育比學(xué)習(xí)文化課更有出路。因?yàn)椴⒉皇撬袑W(xué)生都具有體育特長，自己孩子有這樣的特長就要讓他發(fā)揮出來，這是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是為孩子找出適合自己的最佳發(fā)展之路。教師可以以本縣（區(qū)）因體育特長被清華、北大等名校招收的學(xué)生為例，如果他們沒有體育特長，可能連一般的本科都考不上，正因?yàn)殚_發(fā)了他們的體育特長，他們才能考入高等學(xué)校，接受最優(yōu)秀的教育，出路更加廣泛。教師還可以用《摔跤吧，爸爸》這部影片動(dòng)員家長，讓學(xué)生感受到孩子成功帶給家長的力量。獲得家長認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)家校配合，體育特長生的培養(yǎng)將按部就班，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。

（二）學(xué)校重視，保學(xué)生展現(xiàn)特長

學(xué)校對(duì)體育工作的重視，可以讓所有體育教師和體育特長生有訓(xùn)練的保障，學(xué)校的重視既能使師生有一種精神安慰，又是激發(fā)師生更加努力訓(xùn)練的動(dòng)力。學(xué)校對(duì)體育特長生的重視，既體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)體育器材等硬件設(shè)施的改善上，又體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷上。如學(xué)校為選拔出的體育特長生準(zhǔn)備一些必需的體育器材，讓他們練有器材，練有場地，從而使他們的練習(xí)與比賽接軌，便于他們?cè)诒荣愔邪l(fā)揮最好水平。學(xué)校還可以在伙食上為體育特長生開“小灶”。因?yàn)槊刻煸缱x時(shí)間學(xué)生都需要進(jìn)行晨練，所以在體育特長生訓(xùn)練完后，學(xué)校可以為他們準(zhǔn)備一些營養(yǎng)均衡的早餐，讓他們的體力得到恢復(fù)，并保證營養(yǎng)的吸收。學(xué)校還要讓全體師生達(dá)成共識(shí)，體育特長生訓(xùn)練與文化課一樣重要，不可因任課教師或班主任打亂了訓(xùn)練計(jì)劃，也不能因體育特長生一次成績的下降而詆毀、打擊他們文化課學(xué)習(xí)的信心。只要學(xué)校、班主任、任課教師、體育教練齊心合力，學(xué)生的文化課和體育訓(xùn)練就會(huì)并駕齊驅(qū)。

（三）學(xué)有榜樣，助學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性

體育特長生在外界看來，總是給人一種不遵守紀(jì)律、逃課、打架、學(xué)習(xí)成績很差的印象，這樣的情況確實(shí)存在，這也是家長、社會(huì)對(duì)體育特長生不信任的一個(gè)重要原因。在對(duì)體育特長生教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，教練要與任課教師、班主任溝通好，通過共同管理，讓體育特長生的思想品德教育、文化課教育和體育訓(xùn)練都能得到提升。在思想教育方面，教師可以為學(xué)生展示在奧運(yùn)、亞運(yùn)等賽場上優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育特長生并不是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的人。賽場有規(guī)則，但我們更要注重人的修養(yǎng)和品德，因?yàn)楫?dāng)你站在賽場上時(shí)，你代表的不僅是個(gè)人，還是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，乃至一個(gè)國家。這樣學(xué)生就會(huì)在平時(shí)約束自己的言行，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有的體育特長生感覺文化課成績是次要的，殊不知，現(xiàn)在對(duì)體育生的文化課成績也有著嚴(yán)格的要求，否則你也不可能考上好的學(xué)校。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)的重要性，即使達(dá)不到精通的地步，但也不能存在知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。持之以恒的訓(xùn)練，專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)健的體魄，也會(huì)讓學(xué)生更有魅力。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校體育特長生的教育管理是一個(gè)復(fù)雜、艱巨的工程，需要集中各方面的力量。分析原因，對(duì)癥下藥，讓更多有體育特長的學(xué)生展現(xiàn)自己的才華，讓他們?yōu)轶w育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。不埋沒人才，訓(xùn)練學(xué)生的特長，讓學(xué)生的特長得到更大發(fā)展，這是我們基層體育教師的職責(zé)所在，也是讓體育實(shí)現(xiàn)更大繁榮的必由之路。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校特殊家庭產(chǎn)生的問題學(xué)生教育管理現(xiàn)狀和對(duì)策》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB2437）階段性研究成果之一。

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