踐行幸福教育，構建職業追求

陳曉虹

摘 要：幸福是可以通過教育來實現的，幸福與教育息息相關。國家擁有幸福的教師，是國家教育的幸運。作者從閱讀、課堂、與學生們的相處、學生們的習作、學生們的成長發展等角度來感受教師的幸福，從字里行間詮釋幸福教育理念，希望對構建國民幸福教育做一點嘗試，讓幸福教育成為每個教師永遠的追求。

關鍵詞：教師;教育;幸福;追求

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-19 文章編號：1674-120X（2019）10-0127-02

蘇霍姆林斯基曾經說：“理想的教育是培養真正的人，讓每一個人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值?！甭摵蠂炭莆慕M織環境人口與可持續發展教育委員會提出了“一切教育活動都為了學生的成長和發展，為了學生一生的幸?！钡目谔?。什么是幸福呢？我認為，幸福包括生理幸福、心理幸福、家庭倫理幸福，幸福是它們的辯證統一，是人性得到肯定時的主觀感受;幸福與教育具有天然的內在聯系，幸福是教育的終極目的。

創造幸福的環境，獲得幸福的行動，成為人們獲得幸福感的重要因素。幸福是需要教育的，有資料顯示，美國有100多所高校開設了幸福教育課程，著名的英國威靈頓公學、哈佛大學等著名大學也在其中。我在哈佛讀書的孩子就選修了幸福教育課程，她的幸福教育觀對我有很大的教育啟發。實現幸福教育的途徑有構造幸福課程、打造幸福校園、促進教師幸福等。教育幸福的前提是教師幸福，把教育當作幸福的事業是教師的最高境界。只有教師幸福了，才能引領學生走向幸福，而學生的幸福才是教師幸福的活力源泉。

在長滿綠色植物的不寬的陽臺上，面對一張茶幾，背靠一把布椅子，手捧一本書，偶爾品一口茶，嗅著手中書籍散發出的淡淡的油墨香，心底就會溢滿莫名的感動、無限的幸福和無邊的快樂。盡管在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚，但回首自己的教學歷程，我依然要說，我是一個幸福的語文教師。

幸福在深愛著的事業里，在輕松愉快的閱讀中，在充滿激情的課堂里，在對學生無盡的關愛里，在桃李滿天下的喜悅里。對于教師來說，教育不是重復，而是創造;教育不是犧牲，而是享受;教育不是謀生的手段，而是生活本身。幸福，是久存于心的高尚的快樂。做一個幸福的教師，在心的領域有一種高尚的品位。

一、從閱讀中感受幸福

曾經有人說過，沒有閱讀，就沒有真正的教育，一個人的精神發育史就是他的閱讀史。一位教師的閱讀史，不僅是他的精神底色，也是他的教育藍圖。閱讀是在和智者聊天，用別人的經驗，長自己的智慧。讀書，是教師生命成長的必需。讀書與教學相得益彰，讀書與思考同行，讀書要成為一種習慣，讀書是終生幸福的文化之旅。我愛讀書，讀書使我快樂，讀書讓我進步，讀書為我的教學增添色彩。我一邊享受讀書的樂趣，一邊汲取著書給我帶來的精神食糧。那感覺如同夏天清風拂面、沐浴著天然的泉水，讀書的感覺真好！我既讀有關專業成長的書籍，也讀古今中外的經典名著，還讀休閑的時文報刊。我讀《小學語文教師》，讀《小學教學設計》，讀《誰偷走了孩子的幸?！?，讀《目送》;我誦豪氣沖天的水泊梁山，品芳菲落盡的大觀園，讀英雄輩出的三國，賞神魔共舞的西游;我讀《青年文摘》，讀《鄧小平時代》，讀《三體》，讀《人生》，讀微信上那些教育專家的隨筆……從閱讀中，我敬佩偉人領袖的滿腔激情，體會善良的平民百姓充滿人性的溫暖，感受生活中無處不在的美。通過閱讀，我發現自己的問題，檢查自己的不足，提升自己的素養，激發自己的潛能，超越自己的極限。從閱讀中，我開闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，詩化了生活。閱讀，讓我時時步入“心中若有桃花源，何處不是水云間”的境地;閱讀，讓我時時感受著世間真善美，沐浴在仁義、誠信、理想、奉獻等耀眼的人性光輝中。

二、在課堂上感受幸福

課堂是教師綻放生命之光的重要舞臺。一個懂得享受課堂的教師走進教室心情是舒暢的，上課自然而然地會成為其享受幸福的重要過程。享受幸福教育的教師，會努力營造一個充滿生動活潑氛圍的課堂，與學生真心交流，傾聽學生的心聲，走進他們的心靈，感受學生蘊藏著的智慧和力量。課堂上，帶領學生們在文學的百草園里盡情體會遨游的樂趣：我們曾和林海音一起分享竊讀的快樂，我們曾與狼牙山五壯士一道振臂高呼，我們曾隨許地山一起品嘗落花生的美味，明白其中的道理，我們曾跟隨教材編者一齊遨游神奇的漢字王國。我們欣賞過大草原的一碧千里、索溪峪的美麗妖嬈、火燒云的千姿百態、祖父園子的豐富多彩;感受過諸葛亮的神機妙算，葉挺、季羨林的拳拳愛國心，晏子的能言善辯……在我的語文課堂上，志愿軍戰士和朝鮮人民依依惜別的情景，讓我們淚流滿面;老班長咀嚼草根、吞咽魚骨頭的場面，讓我們心疼哽咽;藺相如的深明大義、李大釗的視死如歸，讓我們敬佩感動;魯濱孫的聰明樂觀、湯姆索亞的大膽冒險，讓我們受益匪淺。在我的語文課堂上，有抑揚頓挫的美文朗讀，有催人淚下的勵志故事分享，有滔滔不絕的激烈辯論，也有安靜凝重的苦苦思索，還有對文學大師的五體投地的崇拜，更有對權威、對課本、對老師的質疑和挑戰。語文課上，有教師精心設計創造的一個個生動有趣的寫作場景，有學生們筆下誕生的一篇篇富有童趣的習作……我深深地愛著我的學生，深深地愛著我的語文課堂，我快樂著學生們的快樂，幸福著學生們的幸福。每一節語文課，都是我和學生們心靈溝通的橋梁。在一次次稚嫩的交流中，在一雙雙渴望求知的眼睛里，在一張張充滿歡笑的臉龐上，我深深地享受著作為一個教師的幸福。

三、在和學生們的相處中感受幸福

一個幸福的教師，應該是學生精神文化的引領者、閱讀寫作的示范者，也是學生發展的促進者。教師循循善誘，守望的是講臺，放飛的是希望;播種的是知識，收獲的是未來。教師的幸福是什么？教師的幸福在哪里？教師的幸福是課間為學生們解決了一個生活上或者學習上的難題后，學生送的一個擁抱;是課后帶領學生們開展陽光體育活動，他們爭先恐后地與自己比賽跑步;是放學路上，和自己分享故事書中的樂事，甚至是硬塞給自己的一塊巧克力;是與從可怕的病魔手中贏得新生的學生六年后考上中央美院的美麗約會;是周末岳麓山頂、月亮島上親子活動的倩影;是教師節時，已經畢業的學生三五成群聚集在家中的高談闊論和對老師的真心祝福;是中考、高考結束后，學生們相約來到學校，向自己傾訴學習的酸甜苦辣;是準備去國外留學的學生和家長，三番五次電話要來拜訪，表達感激之情;是學生們的期盼、家長的渴望、領導的信任……教師的幸福在早晨學生們的一聲聲甜甜的問候中，在學生們一個個燦爛的微笑里。盡管我只是一名普通的一線教師，沒有驚天動地的成績，沒有榮華富貴的物質享受，但我感受到這么多的充滿生命溫暖的故事、這樣富有詩意的多彩生活，能不感到幸福嗎？

四、從學生們的習作中感受幸福

教育的本真就是教書育人，教育學生成為一個具有完整人格的人，教學生寫作文就是教學生學習做人，達到文如其人、文以載道的目的。通過創設一些場景，開展豐富多彩的課內外活動，如辯論賽、小隊活動、戶外拓展訓練等，能給學生們創造體驗生活的機會，讓他們學會細致觀察、獨立思考，結合社會現象，了解到什么是“窮則獨善其身”“達則兼濟天下”，通過一篇篇作文訓練，教導學生們做人的道理，讓他們明白什么該丟棄，什么該繼承發揚。

我從學生們的習作中，深深感受到了教育的幸福。學生們從開始的無處下筆、語句不通，到文字流暢、文采飛揚;從一提起作文就面露難色，感到頭疼，到覺得作文一點都不難，還非常有趣，我無處不感受到作為一個一線教師的幸福。從學生的文字里流露出的對老師的情感中就能看到他們的成長，比如“上課時，老師就是一部《百科全書》”“課外活動時，老師又變成了一本《幽默哈哈大全》”“在陽光體育課上，老師又回到了童年，在球場上與同學們一起激烈奔跑、比賽，有時還能做出‘獅子擺頭的動作”“在生活中，老師好似一本《戰國策》，幫同學們出主意、想辦法、排憂解難”等，能寫出這樣文章的學生，他們的內心也是陽光的，是充滿幸福的。教師的幸福在于把一群學生從懼怕作文，引領到喜歡作文，再到隨心所欲地表達思想的境地。教師是幸福的，教師的幸福在學生們童心飛揚的習作里，在批改作文的愜意享受中;家長是幸福的，他們的幸福在從此不再為孩子的作文發愁中，在孩子寫作時洋洋灑灑的表達中，在與同事交流時的滿足中，在老師激勵欣賞的評語里;學生們是幸福的，他們的幸福在同學們的羨慕中，在老師的獎賞中，在父母的肯定中，在自信中。讓學生步入快樂習作的天堂，大家都會感受到幸福。

五、從學生們的成才和發展中感受幸福

作為教育承擔者，教師是情感的培育師，是精神的守護者，是意志的砥礪石，更是人格的構建者。幸福是一種超越物質的人生追求，是一個人的精神歸宿。教師的幸福，就是看到一批批學生健康成長，走向社會，為社會作貢獻。學生們有的被國外著名的學府錄取，學習深造;有的在國內名校就讀，學有所獲;有的成為某一領域的行家里手，在世界各地留下他們成功的足跡，令人羨慕;有的學成歸來，用自己所學報效國家。我為他們感到驕傲自豪，無論他們是身居海外還是在國內發展，都是在為國家、為社會、為世界作出貢獻。有時學生們一句熱心的問候 、一段開心的視頻、一條暖心的短信，都會讓教師實實在在感受到幸福。在學生們的成長和發展中，教師感受到看得見、摸得著的幸福和快樂。

幸福猶如夏日井水般清甜，猶如雨后彩虹般絢爛，猶如寒冷冬日的暖陽。如果教師對生活充滿希望、充滿陽光，平時精力充沛、情緒飽滿、活力四射，那么他的工作過程就是一種享受，他就能創造出充滿生命溫暖的課堂，就能為學生提供優質的教育服務。有了幸福的教師，我們的教育才是幸運的，我們的人民才能在國民幸福教育的康莊大道上奔跑。

作為一名普通的人民教師，我愿把幸福教育作為永遠的追求，以陽光的心態、幸福的方式，用燃燒的激情、廣闊的胸襟、醉人的書香、嚴謹的思考，從事幸福教育工作，成為一名令人尊敬的幸福教師！我們每個教師都應該讓自己的生活豐富起來，學會快樂而優雅地追求幸福！

參考文獻：

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