放飛童心，打造充滿童趣的小學語文課堂

蔣軍

摘 要：在新時代的教學環境下，如何將童趣與小學課堂很好地結合起來，讓學生們在快樂的童年學習到課堂中的語文知識，這是需要小學語文教師深入思索的話題，也是新時代教學需要與時俱進的教學課題。文章從教師、課堂、思維三個方面論述小學語文教師如何打造充滿童趣的小學語文課堂，在交流互動中讓學生們喜歡上語文，真正地使小學語文課堂成為放飛童心、充滿童趣的課堂，讓課堂成為生活的課堂，成為生命的課堂。

關鍵詞：童心;童趣;小學語文課堂

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-20 文章編號：1674-120X（2019）10-0056-02

一、引言

兒童是一群天真活潑、無憂無慮、充滿快樂的孩子，每一個兒童在其成長過程中，都有著豐富的孩童世界和孩童的情感，他們在家庭和社會的呵護之下，快樂地成長，有種無憂無慮的快樂感。一名幼兒從幼兒園進入小學校園，雖然校園環境發生了變化，但是那顆童心卻沒有變化。進入小學校園的孩子們，他們稚嫩的臉龐上洋溢著歡快的笑容，每天歡快地在操場上奔跑，在教室中做著自己喜歡的事情，因為他們還是一群沒有長大的孩子。

現階段，小學一二年級的學生，大多數是七八歲的孩子，他們剛剛由幼兒園轉入小學校園，在校園環境發生變化的過程中，他們的性格也在發生著變化。這群孩子在生活上正逐漸由看護向自理階段轉變，在學習上正逐漸接受正規的小學學校教育。雖然在課堂上，在學校中，他們受到教師的管束和教育，教師引導著他們養成學習和生活習慣，讓他們逐步走向社會，邁向小學生活。但是，兒童的童心依然在他們身上體現，孩子們無邪的心靈、愛玩好動的秉性依然在他們身上處處可見，總是在他們身上揮之不去。

我理解的童趣，指的是兒童的情感與興趣，童趣是兒童的秉性，是兒童對現實生活的一種親近自然的表現，是對大自然的好奇與喜愛。正因為兒童充滿了童趣，所以在小學語文課堂教學之中，要將童趣融入課堂教學之中。從現有教材來看，小學語文，尤其是小學一二年級的語文教學將童趣融入了課本之中，即將許多具有生活氣息的小詩句、小散文、小常識寫入課本之中。這些帶有生活氣息的文字正好與這群七八歲的兒童的心理特征和身體特征相吻合，所以能將兒童吸引到語文課本上來。

時代的發展讓兒童的童趣與小學語文課本做到了契合，在新時代的教學環境下，如何將童趣與小學課文課堂很好地結合起來，讓學生們在快樂的童年學習到課堂中的語文知識，是需要小學語文教師深入思索的話題，是新時代教學需要與時俱進的教學課題。

下面，筆者就從一個小學語文教師的角度，淺談下“放飛童心，打造充滿童趣的小學語文課堂”的看法和觀點。

二、新時代的教師要充滿童趣

新時代，一名人民教師只有將自己變成一名兒童，將自己的內心變成小孩子的心理，從小孩子的心理角度去感受兒童，才配做他們的老師。所以，新時代的教師要理解學生們的心思，把握住學生的情感和興趣。

作為一名小學語文教師，面對一群七八歲的孩童，我個人覺得應該是幸運的。因為一二年級的語文課程內容特別貼近這個年齡階段的孩子，每一篇古詩、每一篇課文就像是走進了孩子的世界。課文內容精準地定位了這個階段孩童的心靈世界，書中的文字能夠與孩子們的童趣匹配、融合。所以，小學語文教師要利用小學語文課程內容上的特點，用孩子的眼光和童心，創設充滿童趣的氛圍去接觸孩子，去講解這些內容。只有做一名充滿童趣的教師，才正如陶行知先生所說，“配做他們的先生”。這樣，小學語文教師在教學之中既感受到了青春的力量，又看到了學生們燦爛的笑容，也會真正體會到一名充滿童趣的教師的偉大。

三、語文課堂教學要貼近生活，提高學生學習的興趣

教育源于生活。語文的課堂是生活的課堂、遠離自然生活的課堂，是沒有生命力、感染力、親切感的。既然課堂知識源于普通人的生活，小學語文課堂教學就應該貼近生活，貼近普通大眾的自然生活狀態。貼近生活，才會讓學生們感受真實和自然，感受到生活的美好與知識的感染力。

要想讓課堂生動、有趣，教師要將學生的積極性和興趣調動起來。所以小學語文教師要將語文課堂教學與生活實際進行結合，以更好地體現生活課堂的意義。語文教學，同樣是要回歸到生活之中的。正如陶行知所說：“生活即教育。”小學一二年級的學生，正處于好動期，對學校和社會上的知識充滿了好奇心，對一切有學習的欲望。小學教師要抓住這一階段學生的心理特征，將學生們的童趣帶到小學語文課堂之中，做好童趣與語文課堂的融合，將二者很好地進行匹配。比如，“春風吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飄”一課向我們展示了春天、夏天、秋天和冬天不同的季節特征，展示了不同季節的自然氣息。“春風吹”向小學生展現了春天來了的景象，春風拂面，人會感覺到暖暖的春風;“夏雨落”向小學生展示了夏天雨水的旺盛，能讓學生想象嘩嘩的大雨落在地面上的情景，感受雨水的猛烈;“秋霜降”向小學生展示了秋天露水降落在花草上的情形，那是一種濕漉漉的感覺;“冬雪飄”向小學生展示了冬天雪花在空中漫天飛舞、一片片飄落在地上的景象。

在語文課堂教學中，教師可以讓小學生觀看事先準備好的視頻影像，讓學生們通過雙眼，通過視頻畫面，去感受春夏秋冬不同季節的不同景色，讓學生們在視覺上有直接的印象。在這種課堂環境下，學生們的童心也會釋放出來，感受到每個季節的特色。兒童是有童趣的，在這樣一個真實直觀的環境下，學生們帶著見到和想到的景象，再去理解課本中的文字，就會消除陌生感。如果能夠利用平時見到的自然場景，讓學生們在平時注意觀察這些自然現象，學生的印象會更加深刻，更容易理解文字中所表達的意思。小學語文教師就是通過利用專業的語文教學方法，抓住學生的童趣，最終讓學生們在感官印象和理論學習二者結合的基礎上，完成了語文課堂的教學。正如陶行知先生認定的，在生活中教法、學法和做法是不可分割的。

所以，一堂成功的語文課，需要教師用心去經營，去營造一個讓學生能置身其中、能直面感受的氛圍，這樣學生能主動地接受來自感官的信息和教學的理論信息，從而激發學習語文的興趣。同樣，一堂精彩的語文課堂，也會給學生們留下深刻的印象。

當然，在生活中，教學培養學生的興趣是一個長期的工作，需要教師付出心血和勞動。小學生的童趣是容易變動的，這就需要小學語文教師在教學中多思考，根據學生的年齡、心理特點安排設計生活中的各個場景，并在課堂上加以正確的引導，讓小學生們持續保持童趣，以使學生更充分地激發語文學習的興趣。

四、拓展語文思維方式，為小學生插上想象的翅膀

兒童的思想是豐富多彩的，兒童的頭腦是開放的，他們有著許多稀奇新穎的想法在腦海中閃現，有許多令人“哭笑不得”的行為。但是，這正是童心的表現，符合小學生的年齡特征和心理特征。小學語文教師要把握兒童年齡的階段特征，在課堂之上讓學生們放飛童心，將童趣融入小學語文課堂。并且教師在教學之中，要做好教學引導，在傳授基礎知識的同時，讓學生們展開大腦的思維，插上想象的翅膀，在語文課堂之上大膽地將內心的思想表達出來，拓展自己的思維，積累語文知識。

在一年級教學時，動物兒歌“蜻蜓半空展翅飛蝴蝶花間捉迷藏……”就是用平時在生活中極其容易見到的自然景象，將一個個小動物、一個個行為連貫起來，用畫一樣的語言描繪小動物的快樂情景。這首兒歌充滿了童趣，其將生活中的情景融入學生們的頭腦之中，讓他們想象那一個個小動物活潑的動作。課文的插圖也相當豐富多彩，便于為小學生插上想象的翅膀。文章的教學目標是讓學生們體會到各個小動物不同的活動場景，每個場景顯示出小動物活潑可愛的小動作。教師在課堂教學時，可以在朗讀課文的同時，讓學生在頭腦中想象小蚯蚓在土中挖土的樣子;蝴蝶在花叢中來回飛舞的情景;螞蟻在大地上尋找食物，找到食物后，往洞里運送食物的場景;蜘蛛在屋檐下、樹枝下編織絲網、捕捉蒼蠅的情景。這一系列的動作、畫面，在學生們腦海中一幅幅展現，讓小學生放飛想象的翅膀，將自己融入每個小動物的動作之中，想象自己也變為小動物，與它們去交流;同時感受每個小動物所做的動作，體驗想象的美好與力量，在想象情境之中放飛童心，從而打造充滿童趣的小學語文課堂。

五、結語

小學語文課堂對小學生而言是充滿詩意和快樂的文學殿堂，書中的文字對小學生來說是貼近心靈的創作。童年，對小學生來講，又是充滿童心和童趣的階段，童心在每一個小學生心中都有著抹不去的回憶和快樂。作為一名小學語文教師，要借助小學語文課堂的教育平臺，尊重小學生的童趣，同時，要讓學生們感受到語文的魅力和文字的力量，感受到童心在課堂上的釋放與展現。

面對新時代，小學語文教師要秉承時代價值觀，踐行陶行知先生所倡導的“要把自己變成小孩子”“做生活課堂”等教育理念，從教學身邊的小事情入手，將小學語文老師的職責作為自己鐘愛的事業，也要讓自己成為一名有童趣的教師。在日常教學中，要整合課程資源，讓自己成為一名不忘教育使命、在平凡的工作崗位上努力前行的教師。同時在新時代建設的關鍵時期，要走好新時代的教育路，做出新業績，讓自己走進小學生心靈;讓小學生放飛童心，在小學語文課堂之上充滿童趣，讓小學語文課堂為他們帶來快樂。

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