由真感人，由情動人

楊清麗

摘要：作文能力體現(xiàn)學生語文學習的綜合水平，好的文章往往具有豐富充實的內(nèi)容，具有通順的語言表達，同時承載強烈的真情實感，能夠感染人的情緒，能夠觸發(fā)人的情感共鳴，從而傳播真善美。學生基于真情實感進行作文，往往是基于自己親身經(jīng)歷，因此對于事件的描述娓娓道來，自然內(nèi)容也是充實的，從而體現(xiàn)作文的水準。可見，引導(dǎo)學生真情實感地進行作文具有實際的促進學生作文能力的作用。

關(guān)鍵詞：高中生;高中語文;語文作文;真情實感

不難發(fā)現(xiàn)，當前學生作文詬病之一即作文時沒有內(nèi)容可寫，或者來來回回就是一個內(nèi)容，生搬硬套，因而作文顯得十分空洞，思想主題不夠突出，更不用說真情實感。而具真情實感的作文往往能夠動人心弦，給人精神的力量，體現(xiàn)真善美，其精髓在一個“真”字，即實際生活，親身經(jīng)歷，真實存在，真正感受，真誠思考等。

一、豐富文章的內(nèi)容

內(nèi)容是真情實感的載體，豐富內(nèi)容則承載豐富的思想感情，從而使文章情感感染力增強，從而體現(xiàn)強烈的思想感情。因此在作文中首要豐富內(nèi)容，避免文章內(nèi)容空洞。

1.善于觀察生活

學生作文時覺得沒有內(nèi)容可寫，是因為學生沒有觀察實際生活，沒有開啟發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有時作文胡謅亂造，給人文無其文之感。因此在作文時，應(yīng)該引導(dǎo)學生仔細觀察生活，讓生活中具體形象啟發(fā)學生行文。如對于“寫出人物鮮明的個性”的寫作主題，什么才是人物鮮明的個性呢？就是一眼之下就能夠吸引人眼球的特點，這個特點使這個人物具有個性特征，從而極具辨識度。比如姚明，其身高，其所作的慈善事業(yè)是其鮮明的個性。生活中的人都有其個性特征，因此作文時教師要積極引導(dǎo)學生仔細觀察實際生活，以生活實際為素材，突出內(nèi)容真實性，從而能夠充實文章的內(nèi)容。

2.善于對比

引發(fā)學生豐富內(nèi)容的方式有很多種，善于對比就是其中一種有效的方式，在對比中分析，讓對比突出作文的主旨，更加使真情實感突出，有力地支持作文表達的主旨。如“為觀點提供有力的支撐”寫作主題，提出觀點“辛勤的人會越來越富有”，那么正面的案例就可以用人物辛勤勞作創(chuàng)造財富的案例，而反面法案例則可以以懶惰人的不能創(chuàng)造財富來做對比，突出正面的觀點，也就支持作文的真情實感。因此，開闊學生思維，可以有效地引導(dǎo)豐富文章內(nèi)容，突出思想主題。

3.積極體驗

有的學生作文時根本不擔心自己的作文沒有內(nèi)容可寫，就是因為親身經(jīng)歷，積極體驗思考，因而寫出真實的感受，文因真實而具有真情，更加具有情感感染力。因此進行作文教學時，教師要啟發(fā)學生積極體驗，作文時內(nèi)容首先要從自己的親身體驗中提取，使行文真實充實。同時引導(dǎo)學生在作文后，再體驗一次實際行動，從而收獲新的感受，豐富情感體驗，從而能夠準確捕捉體驗中的真善美，充實自己的精神境界，作文時信手拈來。

二、融入自己的情感

作文時融入情感，使文章內(nèi)容有血有肉，有靈魂，有生命靈性，從而以強烈的情感感染力觸動人的心弦，體現(xiàn)真情實感。有的學生作文時，并沒有將自己的感情融入其中，和作文對象是陌生人的關(guān)系，往往比較生硬，體現(xiàn)不出情感特征。

如何引導(dǎo)學生作文時融入自己的感情呢？首先，要引導(dǎo)學生把自己置于作文對象中，如“說理的風度”，就要自己化身成為說理的主體，想一想自己在一樣的場景下會運用什么的語氣、詞匯、句子、事實進行說理，體現(xiàn)一個真實的人的想法，是具有喜怒哀樂情感色彩的說理論證，因而更加情感感染力，比如“要有描寫意識”單元寫作主題，描寫是基于觀察，看到的實實在在的東西，怎么讓描寫突出情感呢？那就要把描寫的對象變活，融入自己的感情，如藍藍的天空，那么可以把自己寬容的心胸賦予給天空，讓天空具有人的情感。如簡單的一抹紅色，代表熱烈的情感，代表要表達的心情。如黑壓壓的云那么沉悶，是云沉悶嗎？不是，是作文者的心情沉悶，那么形象和心情的組合，一個是視覺的范疇，一個是心理范疇，因而更具有情感感染力。因此，啟發(fā)教師在進行作文教學時，要引導(dǎo)學生融入自己的感情，把作文對象變活，將自己的情感融入到作文對象中，使行文具有強烈的情感感染力。

三、升華人生的感悟

高中生思想接近成人，也就有了更多的思考，作文教學一個作用是讓學生積累學識，是知識性的范疇，另一個作用是學生情感傳達或者宣泄的窗口，是心理的范疇，從而培養(yǎng)學生積極的人生觀與價值觀，促進學生身心健康發(fā)展。學生作文中人生感悟尤其具有感人至深的力量，因為本人的感悟而更加具有真情實感，從而使人領(lǐng)悟到情感的力量。

學生人生的感悟，一方面可以是在困境中在失敗中仍然積極向上，從而感悟面對困境和失敗時應(yīng)該有的情感態(tài)度，另一方面是擴大自己人生格局，由小愛到大愛，愛自己更加愛集體，愛家也更加愛國，從而給人博大無私的情感體驗，也更加具有情感感染力。因此在作文教學中，要引導(dǎo)學生在作文中升華自己的感悟，多個角度進行思考，眼界要遠，要廣，不為一己之負面情感而停滯不前，不為一時的困境流露負面的情緒，使作文具有強烈的正面情感感染力。

作文是傳達真善美的途徑，是奇特的尋美之旅，因真情而感動讀者。在高中語文作文教學中，教師要積極引導(dǎo)學生觀察生活，融入情感作文，升華感悟作文，從而突出真情實感，讓文章真實感人。

參考文獻：

[1]杭小亞.如何引導(dǎo)學生寫出真情實感[J]現(xiàn)代語文（教學研究）2016 （8）：141-142