思維導圖在初中地理復習中的應用研究

趙燕

摘要：在現代教學中，思維導圖是一種新興的全新的模式和學習的方法，尤其是在初中地理學教學中，思維導圖能夠引領學生有著發散性的思維，它更是表達發散性思維的有效的圖形思維工具，然而對地理學教學也有著良好的教育作用。通過思維導圖來激發學生對于地理而產生濃厚的興趣，對于地理復習也有著積極的作用。能夠調動學生的積極主動性讓學生自主培養學習的創新能力，可能更加的提升學生的邏輯思維辨別能力，在無形之中彰顯了新概念教學的理念，可以提高地理學科的綜合成績，也有利于學生地理素質的全面的提高。

關鍵詞：思維導圖;地理復習;應用研究

前言：

初中地理學科包含了很多的知識點，它即有社會科學的特點又具有自然科學的特點，知識點靈活并且知識點很零散，很多學生恐懼和對于地理學有抵觸的心里，怎么樣才能讓學生消除這種恐懼感和距離感，這就需要思維導圖來進行及時的疏導，地理課的知識點復雜而繁多，將他們全面得整合出來，可以讓學生及時的理清知識間的邏輯關系和時間點自己地理位置已經經緯度，建立一套完整的知識體系，進而全方面的掌握地理的基礎性和基礎技能。尤其是在地理復習中，思維導圖有著至關重要的作用，通過新型概念的教學，提高其相關的地理素養，為了學好高中地理打好相關基礎。初中地理學科包含了很多的知識點，它即有社會科學的特點又具有自然科學的特點，知識點靈活并且知識點很零散，很多學生恐懼和對于地理學有抵觸的心里，怎么樣才能讓學生消除這種恐懼感和距離感，這就需要思維導圖來進行及時的疏導，地理課的知識點復雜而繁多，將他們全面得整合出來，可以讓學生及時的理清知識間的邏輯關系和時間點自己地理位置已經經緯度，建立一套完整的知識體系，進而全方面的掌握地理的基礎性和基礎技能。尤其是在地理復習中，思維導圖有著至關重要的作用，通過新型概念的教學，提高其相關的地理素養，為了學好高中地理打好相關基礎。

一、思維導圖在學生地理復習中的作用

1.1思維導圖是英國的著名學家東尼·博贊創造的一作用全新的思維模式與學習方法。思維導圖是運用圖文并重的技巧，將各級的主題用上下級的關系并且用層級的方式表達出來，將主題關鍵詞與圖像顏色等建立記憶性鏈接，它是表達發射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖這一方法對于學生的積極性與主觀意識上的學習有著培養與提高，起到了良好的促進作用，地理學科本來就是以圖形為主的學科，這就更離不開思維導圖這一方法。要讓學生培養良好的用圖習慣，掌握相關的用圖技巧，將思維導圖與地理復習聯合起來，思維導圖又稱為心智圖，這是用一種簡單的思維方式將地理知識點更加生動形象的展現出來，這是一種圖文并茂的方式，直接沖擊學生門的大腦，地圖是地理教學的重要載體，這就需要培養學生的看圖能力，觀察力，思考力，判斷力等等，俗話說興趣是最好的老師，要讓學生對地理產生自主的學習興趣，提高課堂的創新性，打破傳統課堂，讓課堂聲情并茂，將圖文相互結合，通過圖像可以讓同學們提高對于圖像信息加以分析和作用，讓學生們通過自己的發散思維來對圖像有全新的認識，也可以讓學生在學習的過程中提出自己的問題和疑惑，教師可以總結這些問題然后進行分享會這樣可以豐富同學們的地理知識提高地理知識素養，并且可以讓學生們在課堂上組成相關的小組進行討論并且思考相關問題然后通過主動查找資料的方法，激發學生們的學習能動性，在大家的討論中得到相應的答案這樣可以使答案在學生們的心中更加的深化。然而在社會發達的今天，初中學生的發展心智都是不一樣的，每個人成長的環境和性格特點家庭背景都不同，這就需要教師在教學中不僅要關注教學的整體進度和教學質量還要關心每個同學的心理健康，不同層次的同學的成長。通過思維導圖可以根據各個領悟設計不同的類型的問題，在整個教學過程中，教師充當的角色是引導和啟發學生進行發散式的思考，提高相關的能力。

二、利用思維導圖復習地理知識能培養學生邏輯思維能力

2.1思維導圖能夠復合人的思維習慣，能夠促進人體的左右腦的共同運作，可以讓其合理的作用，可以更好的開發潛能，它的關鍵點就在于能夠體現學生的思考特征和制作目標，整體的思維導圖就是一個有機的整體，思維導圖有利于學生更加的理解細微的知識點，對其發展思維能力有一定的輔助能力，可以通過一些短線把一些零碎的若干各知識點鏈接在一起，形成一套整體的知識網的結構，然后在教師的啟發下，學生有所悟，可以逐漸的培養獨立意識更好的培養邏輯思維能力，現在的課堂的教學普遍都比較枯燥乏味，地理教師過多的注重教學知識的傳遞，自己對于板書的設計。而不注重課堂的互動性，學生學習的興趣大大下降，從而沒有了學習的熱情，教師就是知識的傳遞者，老師在教學中過份的要求學生，這就導致了學生的壓力大，通過背書和考試的方法進行對于知識的鞏固。老師的作用就是正確的引領學生學習和讓同學擁有一個輕松和積極向上的心理進行自主學習。

結束語：

綜上所述，思維導圖是能夠有利的提高學生的理解學習能力和記憶能力，激發學生學習地理的興趣，并且還能夠增加課堂上學生積極的學習態度，活躍課堂氣氛，激發學生學習的樂趣，更容易融合新課程的相關概念，凸顯新課程的理念。思維導圖不僅有利于建構地理知識體系，大幅度提高學生的識圖、繪圖能力，提高地理的學習成績，還有利于學生對地理的熱愛，讓學生喜歡上地理這門課程。所以，把思維導圖融入到地理課堂上中，能夠為教學改革做出巨大的貢獻。

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