小班幼兒班級規則意識的培養策略

朱桂云

摘要：在面對小班小朋友剛剛入園，開始接觸幼兒園集體生活的過程中，學校和老師會面臨很多需要解決的問題，在針對幼兒的入學新生活習慣的養成上，以及課堂的教學改革當中，要根據時代的發展和幼兒真正的成長需求進行教學活動課堂建設。這也就要求既要兼顧到了教學活動的主要任務，也要注重小孩子的生活習慣養成教育，在他們的情緒應對和價值觀的建立上都要起著一定的幫助引導作用，這也是幼兒園、老師和家長共同的任務。

關鍵詞：小班幼兒班級;規則意識;培養策略;教學任務

引言

針對小班幼兒的價值觀的建立班級規則意識的培養也是十分重要的，在幼兒園還未建立完整的價值觀的階段，老師們將要采取和家長合作引導的方法，引導鼓勵孩子們積極樂觀的生活，規則意識的培養對幼兒小班生來說十分重要，既在影響著幼兒小班生成長，也對培養知識認知能力有著重大的意義。

1規則的制定

1.1抓住班級當前的問題組織談話，生成規則

在日常生活當中，關于對小班幼兒班級規則意識的培養問題上首先要針對目前的學習生活狀況進行規則的制定，然后推行。綱要中指出：在幼兒活動的社會領域當中，要重視幼兒規則意識的培養。具體表現在生活方面、游戲方面、區域活動方面。通過教師有效的引導，教師與幼兒的互動、幼兒與同伴之間的互動，逐漸養成自律和尊重他人的規則意識。關于此問題的探討我們可以“點點幼兒園”的小班幼兒教學作為案例來具體分析班級規則意識的培養。首先對“小一班”的班級幼兒情況進行調查發現，班級內普遍出現追趕打鬧的現象，大聲喧嘩吵鬧的現象，忽視對公共物品的保護等問題。所以針對目前的問題要進行詳細的分析，制定出一套完整的班級規則，引導幼兒遵守規則，培養規則意識，讓幼兒真正認識到規則的重要性。

1.2 利用美工區區角活動進行制作，圖顯規則

關于“小一班”的小朋友班級規則意識的培養，首先要將制定的規則進行全班級范圍的傳播普及。這個普及可以先在教學活動中或區域活動中進行班級班規的解讀，讓幼兒們知道班級規則的制定意義，了解每一條規則的指向和約束內容。此外還可以利用“小一班”班級建設的美工區活動，讓幼兒分組制定班規海報，發揮幼兒們的想象力和理解力，可以利用圖像的幫助展示班規的內容，可以設計水龍頭滴水的圖案，提醒幼兒隨手關掉水龍頭;可以在燈的開關處貼上隨手關燈的標志;同時利用號碼領取的方式，養成排隊的意識。這些活動不僅可以加強幼兒對于班規的記憶理解力，同時將制定的圖畫海報粘貼在美工區角的地方，挑選班級內一些較為顯眼的地方可以隨時提醒幼兒們班級班規的約束，培養規則意識。同時開展規則討論活動，讓幼兒們在實際生活中感受規則的必要性。

2.矯正幼兒違反規則行為的策略

2.1 建立評價系統

為了讓幼兒更加認識到行為的規范性和班規的遵守必要性，所以老師們可以引導建立評價系統，這個系統的一部分是老師評價，另一部分是自我評價。“小一班”幼兒班級可以小星星代表一周的考核評價，以星星的數量表示中級幼兒的班規遵守履行的情況。老師可以在同一的評價標準上對每一個幼兒進行是否遵守班規，是否擁有班級規則意識的情況觀察，然后以五顆星星作為評價的最高分，貼在專門的周評展示板上。此外就是幼兒對自己的評價，也是充分考慮到了老師的考察可能會有一些漏查，一些注意不到的地方，所以需要幼兒進行自我評價，自我評價已遵守的完成情況，也是充分尊重了幼兒的自我意識，從根本上激發培養幼兒的規則意識，養成一個長遠的良好習慣。

2.2 課上聲音語調的暗示

在幼兒小班課堂的教學過程中，考慮到幼兒小班生在注意力集中和自我約束力不強的特點，很難要求他們能夠在每一節課當中，從頭到尾都能全神貫注的傾聽老師的講課內容，遵守課堂紀律。所以在課堂上老師在講課的同時也要關注到哪部分幼兒已經脫離了傾聽活動，開始注意力分散，小動作，違反課堂紀律之類的，對這部分幼兒不能直接進行訓斥提醒，而要用較為柔和的方式，可以稍微改變一下講課的語氣，在語氣中帶著提醒的意味，還可以提高一些音量，讓那些精神游離的幼兒回神，集中注意力傾聽課堂內容。在這個過程中老師也要注意目光暗示的掌控，不能過于嚴厲使得幼兒畏懼，因為恐懼而強迫自己傾聽知識的講解，同時也不能過于隨意使得幼兒產生無所謂的心理，此后在課堂上小動作和注意力的游離變成常態，這些都是用眼光暗示幼兒傾聽習慣改變的注意點。

2.3 手勢或接觸暗示

在小班幼兒活動中老師一旦發現下面的幼兒脫離的學習活動，開始違反了課堂紀律，完全可以先利用目光注視辦法進行提醒。如果達到不提醒的效果的話，老師可以嘗試走下來，來到做小動作或者走神的幼兒身邊，希望這樣的舉動能夠提醒幼兒回神，注意聽講。或者老師也可以用一些較為溫柔的接觸行為，例如輕輕拍一下走神幼兒的肩膀，或者輕柔的摸摸他的頭，用這樣的行為警醒這個幼兒，表示老師已經看到了你的小動作，但是不會生氣懲罰你，你需要自覺管理自己，集中注意力，遵守課堂紀律，在接下來的課堂聽講中努力跟上進度，杜絕這種不良的習慣。課下也可以找部分幼兒進行聊天，以親切的語氣來了解幼兒違反班規的原因，同時針對違反的規則來進行規則的講解，讓幼兒了解到自己的行為已經影響到了其他幼兒的學習。對此我們提倡還是需要用更加人性化的輕柔的方式教育幼兒培養出幼兒良好習慣，從心底里認識到遵守規則的重要性。

3.結語

小班幼兒學習階段如何培養規則意識，養成健康有益的生活習慣，老師在其中的引導作用還是很大的。通過教研活動，優化教育資源、教育內容和教育形式，尋找相同的切入點，有效進行規則意識的培養，在小班幼兒在進行班級規則意識的引導過程中，一定要認識到老師和學校的重要性，在進行引導活動中發揮老師的引導作用和講解作用，對教學活動步驟進行仔細的規劃，在教學內容上更加貼近現實生活體驗經歷，使小班幼兒學習能夠養成遵守規則的習慣，養成健康積極地生活習慣和心態。

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