職業院校創新創業教育與實踐機制研究

孟政 于吉鯤

摘要：隨著我國社會的不斷進步，社會對創新創業型人才的需求也日益增多。但從目前來看，很多職業院校并不重視創新創業教育的開展，致使培養出的人才難以滿足當今社會的發展需求。基于此，為了推動我國社會的可持續發展，應當從創新創業教育與實踐保障機制的構建、創新創業教育與實踐管理機制的構建、創新創業教育與實踐評價機制的構建三方面，對職業院校創新創業教育與實踐機制進行詳細的研究，以供人們參考。

關鍵詞：職業院校;創新創業教育;實踐機制;研究

前言：

近些年來，我國社會的就業形勢愈加嚴峻，創新創業型人才也極其短缺，這對我國社會的可持續發展來說是非常不利的。而職業院校承載著人才培養的重要職責，不斷推進職業院校的創新創業教育，不僅能夠為社會培養更多的創新創業人才，還能夠在一定程度上緩解學生的就業壓力。

1.創新創業教育與實踐保障機制的構建

1.1構建創新創業教育與實踐的政策保障機制

我國黨和政府對大學生自主創業是十分支持的，各級政府也積極響應號召，不斷完善財政投入機制，對職業院校辦學標準進行分類制定和落實，這為職業院校培養創新創業型人才提供了一定的政策保障。

1.2構建創新創業教育與實踐的師資保障機制

為了推動創新創業教育的有效開展，職業院校必須建立健全創新創業教育與實踐的師資保障機制，例如，積極邀請相關企業的優秀技術人員到本職業院校進行演講;不斷引進高技能人才到本職業院校擔任專兼職教師;定期培養現有教師參與各種創新創業實踐活動，以此來提高現有教師的專業技能和實踐經驗。

1.3構建創新創業教育與實踐的服務保障機制

首先，職業院校應當構建創業園，為大學生創新創業提供實踐平臺;其次，職業院校應當強化中介服務和信息服務，為大學生創新創業提供咨詢和資金擔保等服務;最后，高職院校還應當為大學生創業創業提供設備、技術、資料等方面的支持，這對大學生自主創業來說是很有幫助的。

1.4創新創業教育與實踐的文化環境保障機制

在建設校園制度文化時，職業院校應當將培養創新創業型人才的要求充分體現出來;在建設校園行為文化時，職業院校應當著重培養大學生的創業意識和創業精神;在建設校園物質文化時，職業院校應當將創新創業教育思想突出的呈現出來。

1.5創新創業教育與實踐的質量保障機制

一方面，職業院校應當樹立質量意識，建立質量組織保證機構;另一方面，職業院校還應當建立健全適應培養創新創業型人才要求的各項規章制度。只有這樣，才能有效提高創新創業教育與實踐教學質量。

2.創新創業教育與實踐管理機制的構建

要想更好的構建創新創業教育與實踐管理機制，職業院校就必須從以下幾方面入手：第一，構建創新創業教育與實踐質量管理機制;第二，構建創新創業教育與實踐的校內實訓基地管理機制;第三，構建創業創業教育與實踐的校外實訓基地管理機制。

2.1構建創新創業教育與實踐質量管理機制

首先，職業院校應當轉變陳舊的質量觀念，建立健全創新創業教育與實踐教學質量評價標準;其次，職業院校還應當做好相關的質量管理工作，例如，質量監控、質量檢查分析等，這對培養創新創業型人才來說是很有幫助的。

2.2構建創新創業教育與實踐的校內實訓基地管理機制

首先，職業院校應當在創新創業教育與實踐的校內實訓基地的構建上投入大量的資金;其次，在創新創業教育與實踐的校內實訓基地進行實訓的過程中，教師應當采用企業生產經營的管理模式進行實訓;最后，職業院校還應當搭建各種相關平臺，例如，信息交流服務平臺、模擬訓練平臺、競賽活動平臺等，這在一定程度上能夠幫助大學生更好的創業。

2.3構建創新創業教育與實踐的校外實訓基地管理機制

從一方面來看，在選擇合作企業時，職業院校應當遵循資源共享、統籌規劃、合理設置、互惠互利五大原則;從另一方面來看，職業院校還應當建立健全創新創業教育與實踐的校外實訓基地管理機制，定期組織大學生到相關企業去實習，以此來提高大學生的創新能力和創業能力。

3.創新創業教育與實踐評價機制的構建

3.1構建創新創業教育與實踐的評價指標機制

首先，職業院校應當對創新創業與實踐教學效果的評價機制進行確立，其中包括教師教學能力的評價、教學環節的評價、教學方法的評價等;其次，職業院校應當對創新創業教育與實踐教學教師質量評價機制進行建立，其中包括教師綜合素質、學歷、類型、職稱等指標的評價;最后，職業院校還應當對創新創業教育與實踐教學管理制度進行制定。只有這樣，才能更好的構建創新創業教育與實踐評價機制，從而提高大學生創新能力和創業能力。

3.2構建創新創業教育與實踐的評價人員構成

要想客觀評價職業院校創新創業教育與實踐教學，就必須建立健全社會中介評估機構和校內評估機構。其中社會中介評估機構的評價人員是由風險投資家、企業高層管理者、知名企業家、少量一線工人以及資深評估專家構成的;而校內評估機構的評價人員是由職能部門管理者、教師以及相關研究者構成的。

3.3構建創新創業教育與實踐的評價方法選擇

在評價類型的選擇上，職業院校應當注重形成性評價;在評價原則的選擇上，職業院校應當注重發展性原則;在評價方法的選擇上，職業院校應當注重自我評價，只有這樣，才能真正做到客觀的評價自己，從而明確努力的方向。

4.結語

總之，詳細研究職業院校創新創業教育與實踐機制是尤為重要的。通過構建創新創業教育與實踐保障機制、創新創業教育與實踐管理機制以及創新創業教育與實踐評價機制，來推動職業院校創業創業教育的有效開展，從而為社會培養出更多具有創新意識和創業精神的人才，進而促進我國社會的可持續發展。

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作者簡介：

孟政（1982.8）男，遼寧省遼陽縣人，職稱：講師，學位：工學碩士，單位：大連海洋大學應用技術學院機械工程系，從事專業建設研究（工作）;

于吉鯤（1980.12）男，遼寧省丹東市人，副教授，工學碩士，從事專業建設與改革工作。