圖書館：孩子永恒的守望

王冀敏

對江蘇省江陰市華士實驗小學的師生最有價值的，莫過于圖書館了。圖書館是師生靜心閱讀的場所，更是人文精神、氣質(zhì)涵養(yǎng)、書香校風形成的地方。在這里，我們能看到一個學校的靈魂和品位。我們一致認為，圖書館是“孩子走向優(yōu)雅、溫暖、內(nèi)心豐富的起點”。作為學校的一名管理者，我不止一次地將這種想法傳遞給全體教師，因為他們才是兒童閱讀的“點燈人”，是將圖書館價值最大化的真正推手。華小的圖書館是大氣而精致的，它用一種人文的姿態(tài)，引領(lǐng)孩子愿讀;用豐富的館藏，讓孩子暢讀;用課程的介入，讓孩子樂讀。我們堅信，圖書館是最好的學校，它讓孩子以自由、積極的心態(tài)參與;最好的教材是中外經(jīng)典兒童文學作品，學校的使命就是要在氤氳的書香中浸染思想的溫暖，讓思考的智趣張揚。

人性的引領(lǐng)

每一個人都渴望成功。追求成功就是最好的興趣，也是最大的吸引。人性使然。

在新的圖書館裝修完畢，圖書全部到位后，為了突出并強調(diào)圖書館的價值，我在老師面前時常念叨：我們在帶領(lǐng)孩子們進圖書館的時候，一定要在圖書館的門口停一停，給我們的孩子說道說道。說什么？說為什么我們的圖書館要以“徐中玉圖書館”為名，徐中玉到底是何許人？

華小的每一個老師都應(yīng)該記得2009年5月20日，95歲高齡的徐老身體健朗、精神矍鑠，重歸母校，榮歸故里。在參觀了校園之后，他走進了名師課堂展示現(xiàn)場，聆聽孩子的聲音，與現(xiàn)場的老師、孩子互動交流。

在華小百年校慶舉行之際，徐老作為“中國典型的知識分子”的代表，作為文藝評論家，作為著作等身、桃李滿天下、在全國廣有影響的長者，作為華小學子杰出的代表，能夠回到母校，看一看，走一走，是何等幸事！他為新的圖書館題詞：“珍惜今天的讀書生活，自強不息，把自己培養(yǎng)成為社會英才。”這是對華小的寄語，更是對華小師生員工的一種鞭策。

向孩子們介紹“徐中玉”，不僅是要讓學生了解徐中玉，更主要的是要將一種意識深深地扎根在孩子的心中，樹立讀書成才的觀念，將榜樣深植在孩子的心中。讓每一個孩子在潛移默化中明白：“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮。”用知識來改變自己的命運。

當然不僅如此。走進圖書館，會看見一幅幅巨大的人物圖像，懸掛在圖書館的四周，黑白色的人物畫像，將圖書館裝點得嚴肅、高雅、深厚。從1902年《羅馬風云》的德國作家特奧多爾·蒙森，到2007年英國女作家多麗絲·萊辛，眾多諾貝爾文學獎獲得者一一展現(xiàn)。要讓孩子們明白，閱讀能讓我們與名師大家搭建起交流的橋梁，而且每一個文學大師都是從閱讀開始的。當然，還有兩位獲得諾貝爾獎的華人華裔高錕和高行健;還有世界第一位女科學家，孩子們耳熟能詳?shù)默旣悺ぞ永铩４髱熅驮趫D書館中，他們靜靜地陪伴著我們閱讀，在閱讀中汲取大師的力量，來不斷武裝自己。

我們不僅要看到這些偉大人物眼神中深邃與堅定，更要用簡短的話語，告訴孩子們他們之所以偉大的原因。

[法]加繆獲獎理由：“由于他重要的著作，在這著作中他以明察而熱切的眼光照亮了我們這時代人類良心的種種問題。”

[法]羅曼·羅蘭獲獎理由：“文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物時所具有的同情和對真理的熱愛。”

那深刻的話語，對于孩子或許是似懂非懂，朦朦朧朧。但我們依然希望孩子能夠?qū)⑦@些語言記在心中，或許某一天，人生的閱歷會讓他一下子豁然開朗，引領(lǐng)他們踏上新的人生旅程。絕不能因為孩子小，而放松對孩子未來的人生引領(lǐng)，絕不能降低孩子生活學習的品質(zhì)。

館藏的吸引

華小的圖書館是大氣的。盡管不敢說“xx之最”，但在同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學相比，那是極具涵養(yǎng)與底氣的。簡單而不失風尚的裝飾讓人心靜，灰白相融的室內(nèi)色調(diào)讓圖書館更顯明亮。

走進去，在低矮的或方或圓的書柜前，彎下腰，或蹲下，就隨手能取到喜歡的兒童讀物。徐徐走過，低段、中段、高段，各種極具兒童年齡特點的桌椅，將整個圖書館劃分得清晰而有邊界。孩子們坐在椅子上專注地閱讀，三三兩兩，或聚或散，輕松閑適，讓整個圖書館充溢著濃郁的書香。

930多平米的面積，300多個座位，可讓6個班同時進行課外閱讀;6萬多冊紙質(zhì)圖書，涉及兒童閱讀的方方面面，讓每一個進入圖書館的孩子興奮不已，都能找到自己喜歡的課外讀物。為保持兒童閱讀的興趣，緊跟讀物的更新潮流，我們做到了即時的增添，保證每學期不少于1500冊圖書的增添量，讓孩子的閱讀能跟上時代的進步，讓每一個學生都能獲得新的體驗。

繪本室：源于教師的鐘愛

華小的繪本室，始于2009年3月，自兒童閱讀推廣人岳乃紅執(zhí)教了圖畫書后，學校教師被這種溫暖的畫面，娓娓道來的故事以及真摯的情感深深地感染。為此，我?guī)ьI(lǐng)著我們的團隊，前往揚州的梅嶺實小進行考察，就圖畫書的常規(guī)課堂的教學模式，以及圖畫書的實踐研究，進行了全方位的取經(jīng)。

回來后，在圖書館開辟了一個繪本室，通過各種途徑，收集市場上各種經(jīng)典繪本，從日本的宮西達也到美國的謝爾·希爾弗斯坦再到中國的周銳，從親情類書籍到成長類的，從“狼系列”到“月系列”……盡可能地涵蓋。

另外，學校與深圳南山的閱讀推廣人周其星，保持親密的合作，及時了解繪本讀物，讓我們的孩子能在豐富、細膩、溫暖的繪本閱讀中汲取營養(yǎng)。

繪本如何使用？一直讓我糾結(jié)。孩子是很喜愛繪本，我們的老師在家，經(jīng)常在孩子睡前，跟孩子一起講繪本、看繪本。孩子的熱情讓做教師的媽媽們有點難以招架，投入實在有點太大。于是，在繪本室逐漸建立的過程中，如下午在教師閱覽室小坐片刻，能經(jīng)常看到學校年輕的媽媽們，一摞一疊地將繪本室的繪本搬回家。不管是低年級老師，還是高年級的，也不管是什么學科，甚至連男老師都偶爾揣上兩本。我們的老師已經(jīng)真正意識到了繪本的教育價值。接下來要做的，就是推己及人。

建立“童書書場”，組建繪本研究小組，就是搭建一個平臺，創(chuàng)設(shè)的一個契機。由教導處負責，挑選一些低中年級老師，組成一個團隊，利用每周一中午的時間，在階梯教室，向一、二年級的學生講述圖文并茂、幽默有趣的繪本故事。至于怎么挑人，我給負責此項活動的王老師建議：去看圖書館借閱檔案，誰借的圖畫書多，誰就是最合適的人。從那之后，繪本組的老師們，將一本本繪本制作成課件，再配上音樂，用繪本故事滋養(yǎng)低段的孩子。其他的老師看在眼里，熟記于心，一學期之后，就紛紛如法炮制。

一年之后，繪本室里一本一本繪本，在語文老師的合作下，做成了精美的課件。自此，繪本室成為孩子整班閱讀的教材庫。

全面開放：讓每一個孩子暢讀

強化圖書館的功能，全面開發(fā)圖書館的價值，要讓每一個孩子都能走進圖書館，都有時間走進圖書館，也最愿意在圖書館借書、看書，這是我對“語文條線”負責人經(jīng)常說的話。

圖書館利用現(xiàn)有的春暉軟件，為三年級到六年級學生制作借閱證，讓圖書館的所有書都流通起來，在流通中發(fā)揮最大價值;一二年級學生，因年齡小，由班主任每月向圖書館集中借不少于學生人數(shù)的圖書，充實班級讀書角，并保證每月中午有一次在閱覽室閱讀的機會，讓低年級孩子也能感受到圖書館的閱讀氛圍。

如何保障？納入計劃，作為常規(guī)考核內(nèi)容，教導處督促，并根據(jù)全校班級數(shù)，統(tǒng)一安排，保證每個班級每兩周必須有一個中午在圖書館度過，教師要做好引導。開學初期、中期，每到中午，圖書館總是一個班一個班地進入，選書、靜坐閱讀，在語文老師的帶領(lǐng)下，圖書館顯得有序、安靜。而到了傍晚，放學前，零零散散的孩子們，快速來到圖書館，還書、借書。同時，圖書館還制定了VIP貴賓制度。規(guī)定凡是被評為學校“書香學生”的，憑借貴賓級借書證，享受隨時借閱、隨時還書，每次能借閱2本，并可在教師閱覽室閱讀的待遇。刺激兒童閱讀，給愛讀書的孩子創(chuàng)設(shè)良好的圖書館閱覽的條件。更為主要的是，扭轉(zhuǎn)教師的觀念，但這不是一朝一夕的事。“教師論壇之讀書交流會”“華小名師大講堂之我的讀書史”“作家進校園”等系列活動，逐步讓教師與兒童閱讀走向常規(guī)。

重點推薦：經(jīng)典浸潤童心

圖書市場參差不齊;青少年讀物，更是良莠不齊。不同年段的孩子，不同性別的兒童，因認知的差異及興趣的迥異，再加上正處在成長期，辨識能力不足，他們對讀物的選擇必然帶來盲目性，粗糙化。我們?yōu)楹⒆拥拈喿x史打上怎樣的底色，是深是淺，取決于學校引導，取決于給孩子推薦怎樣的讀物。

我曾在全校教師會議上講過：閱讀經(jīng)典的讀物會成就孩子內(nèi)涵豐厚的閱讀人生;二流的讀物，就會成就娛樂、二流的閱讀人生;三流、甚至蹩腳的讀物，則會徹底斷送孩子對閱讀的期望。我們的學校和老師，一定要把好閱讀推薦關(guān)，決不能懈怠，決不能馬虎。

“語文條線”組成精干的閱讀隊伍，由語文骨干老師，通過閱讀兒童讀物，參考“親近母語”“毛蟲與蝴蝶”計劃、“鳳凰語文”“深圳南山”的讀書計劃，完成學校必讀書目與選讀書目。借助圖書館平臺，向全校學生進行閱讀推薦。在這一份書目中，盡可能地考慮到國外優(yōu)秀讀物與國內(nèi)經(jīng)典作品的比例，男女生的閱讀喜好，同時關(guān)注教材的要求。圖書館則做好宣傳推薦，做到每周推薦一本優(yōu)秀的兒童文學作品或一名著名的兒童文學作家。推薦中，必須涉及作品內(nèi)容、推薦理由等。

努力讓孩子們在經(jīng)典閱讀中為自己人生打上最亮麗的底色，用最美的兒童文學為孩子揚帆遠航提供強勁動力。

（作者單位：江蘇省江陰市華士實驗小學）