學(xué)科轉(zhuǎn)型背景下藝術(shù)與科技專業(yè)模塊化課程體系探析

（浙江外國語學(xué)院 310000）

引言

藝術(shù)與科技專業(yè)（會展設(shè)計(jì)）是藝術(shù)類設(shè)計(jì)學(xué)科的新興本科專業(yè)，也是浙江省緊缺專業(yè)，我院是浙江省本科藝術(shù)院校中設(shè)置藝術(shù)與科技（會展設(shè)計(jì)）專業(yè)的唯一院校。

我國目前各高校的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程實(shí)施模塊化教學(xué)已經(jīng)非常成熟，模塊化教學(xué)按專業(yè)課內(nèi)容的體系設(shè)置大致分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，專業(yè)能力模塊和專業(yè)應(yīng)用模塊。在學(xué)科轉(zhuǎn)型背景下，藝術(shù)與科技（會展設(shè)計(jì)）專業(yè)建立之后，如何針對學(xué)生的知識體系建設(shè)和意向職業(yè)規(guī)劃選擇下構(gòu)建課程模塊體系，細(xì)化每個(gè)模塊所配備的專業(yè)理論和實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，以用辦學(xué)的專業(yè)建設(shè)發(fā)展之路；如何適應(yīng)變化，轉(zhuǎn)換角色，整合不同專業(yè)背景的師資力量，以會展設(shè)計(jì)為特色辦學(xué)的教育教學(xué)，成為我院發(fā)展亟需研究解決的現(xiàn)實(shí)問題。

一、發(fā)展背景與需求

隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和文化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和會展經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，尤其是會展經(jīng)濟(jì)，據(jù)資料顯示，2011年會展經(jīng)濟(jì)直接產(chǎn)值僅為3016億元，至2016年全國會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)迅猛增長的狀態(tài)持續(xù)升溫，年平均增速高達(dá)20%，據(jù)資料顯示，2018年我國會展行業(yè)展覽館數(shù)量已達(dá)164個(gè)，行業(yè)產(chǎn)值突破6000億元（圖表1）。此外，除會展行業(yè)直接利潤率保持20%-50%之外，能帶動交通、旅游、房地產(chǎn)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，提高城市知名度，利于城市招商引資的雙重增值效益，使得會展經(jīng)濟(jì)成為了各地政府爭相舉辦的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)，得到了前所未有的社會關(guān)注。

圖表1：2011年-2018年中國會展業(yè)直接產(chǎn)值（單位：億元）

同時(shí)，伴隨著會展經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，會展人才市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，據(jù)資料顯示，目前在上海、北京和廣州，會展人才的崗位空缺與求職者的比例分別為10：1，8：1，8：1，會展市場對從業(yè)人員的需求預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)到600萬人，但目前全國會展從業(yè)人員總共才有100多萬，缺口高達(dá)500萬（圖表2）。

圖表2： 2016年-2018年中國展覽館數(shù)量及室內(nèi)可用面積情況（單位：個(gè)，萬m2）

盡管會展行業(yè)市場前景較好，但目前高校人才培養(yǎng)滯后，專業(yè)人才儲備面臨問題，質(zhì)量和數(shù)量均不能滿足會展業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。筆者先后考察了浙江時(shí)代展示公司、杭州向正科技有限公司、一展文化創(chuàng)意工作室等相關(guān)設(shè)計(jì)企業(yè)，了解成熟、正規(guī)的大型會展設(shè)計(jì)企業(yè)部門職能崗位明晰，而會展工作的開展大致分為展覽的組織、策劃，設(shè)計(jì)、陳列、管理和運(yùn)營等，各個(gè)階段任務(wù)重、時(shí)間緊，要求高，從業(yè)人員必須具備扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、熟悉工程技術(shù)與材料、又要懂得會展策劃、組織、管理、運(yùn)營等相關(guān)知識，甚至有時(shí)候項(xiàng)目情況特殊一個(gè)設(shè)計(jì)人員必須完成從策劃到設(shè)計(jì)和管理全過程的相關(guān)工作。

但從現(xiàn)有從事會展設(shè)計(jì)的人員來看，其專業(yè)背景基本由環(huán)境設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組成，他們僅運(yùn)用平面、建筑、空間的美學(xué)知識服務(wù)于會展業(yè)，缺乏對會展業(yè)的基本了解和對會展相關(guān)知識的掌握，結(jié)構(gòu)單一，滿足不了會展業(yè)發(fā)展的綜合性人才需求。

二、教學(xué)體系框架構(gòu)建

藝術(shù)與科技專業(yè)是教育部從2012年新設(shè)的高校本科專業(yè)，國內(nèi)設(shè)置藝術(shù)與科技專業(yè)會展設(shè)計(jì)方向較早的院校大致歸納有兩類：其中廣州美術(shù)學(xué)院，上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院，南京藝術(shù)學(xué)院，依托美術(shù)院校的藝術(shù)造型基礎(chǔ)，以空間展示、造型設(shè)計(jì)和多媒體技術(shù)為主要課程課程設(shè)置進(jìn)行教學(xué)；另一類如上海師范大學(xué)、東華大學(xué)等院校則大致以原有的管理類和旅游類專業(yè)課程上設(shè)置，以會展策劃、會展經(jīng)濟(jì)與管理為側(cè)重點(diǎn)作為培養(yǎng)特色進(jìn)行教學(xué)。

在借鑒兄弟院校課程設(shè)置和專業(yè)特色經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)之上，結(jié)合我院原有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、視覺傳達(dá)以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)特點(diǎn)和師資資源等情況，通過多輪的教研室討論研究，最終制定我院藝術(shù)與科技專業(yè)（會展設(shè)計(jì)）分為三個(gè)模塊方向，分別為會展空間設(shè)計(jì)、會展多媒體設(shè)計(jì)以及會展衍生品設(shè)計(jì)，來滿足未來會展設(shè)計(jì)行業(yè)是從會展策劃到展示空間設(shè)計(jì)、視覺多媒體設(shè)計(jì)、聲光電科技、交互設(shè)計(jì)，展會產(chǎn)品衍生復(fù)合型專業(yè)人才需求，從而凝煉專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的制定。

學(xué)生第一年進(jìn)入設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺，以寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)為原則，突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)科以繪畫和造型為主的課程體系，去掉繪畫基礎(chǔ)課程，將造型構(gòu)成升級為多維設(shè)計(jì)，從平面、色彩到立體，再到展示空間模型構(gòu)筑，強(qiáng)調(diào)對視覺的反映能力，對空間形態(tài)的感知能力，以及未知領(lǐng)域的探索能力。另外在理論教學(xué)中除了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)美學(xué)，增加會展概論，會展策劃與管理教學(xué)，并積極引進(jìn)我校會展管理專業(yè)的資深教師和從事會展行業(yè)多年的企業(yè)工程師進(jìn)行教學(xué)工作，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高綜合素養(yǎng)。

學(xué)生從第二年開始進(jìn)行專業(yè)選擇，與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合選擇方向，將在校專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間延長到二年以上，學(xué)生可結(jié)合自身興趣和今后想從事的職業(yè)方向分別進(jìn)入會展空間設(shè)計(jì)、會展多媒體設(shè)計(jì)以及會展衍生品設(shè)計(jì)等三個(gè)專業(yè)模塊化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決專業(yè)問題的能力；

學(xué)生四年級開始，學(xué)校將綜合考慮專業(yè)的應(yīng)用性以及專業(yè)拓展等情況，以引進(jìn)來或走出去等方式，與企業(yè)工程工程師導(dǎo)師制、公司實(shí)習(xí)社會教學(xué)等校企合作形式進(jìn)行針對性的培養(yǎng)（圖3）。

圖3 藝術(shù)與科技專業(yè)（會展設(shè)計(jì)）教學(xué)體系框架

三、模塊化教學(xué)內(nèi)容解析

1.按職業(yè)能力導(dǎo)向構(gòu)建模塊教學(xué)內(nèi)容

圍繞會展設(shè)計(jì)職業(yè)方向所需要的知識、技術(shù)或技能為中心，以學(xué)生“人盡其才”為準(zhǔn)則構(gòu)建會展設(shè)計(jì)課程體系，設(shè)立相關(guān)模塊的主干課程，以相對系統(tǒng)的課程內(nèi)容解決各個(gè)模塊領(lǐng)域的問題。通過對傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程的刪、弱、增、并來整合教學(xué)內(nèi)容，降低課程的重復(fù)率，使教學(xué)更有專業(yè)針對性和實(shí)用性。

會展空間設(shè)計(jì)模塊——以空間為主線，注重會展空間要素原理和方法的探究，關(guān)注空間形式的剖析和分解。在教學(xué)中，針對展會空間的主題，開設(shè)敘事性展示設(shè)計(jì)、體驗(yàn)性展示設(shè)計(jì)、商業(yè)品牌空間設(shè)計(jì)等相關(guān)核心課程。敘事性展示設(shè)計(jì)課程以空間為工具，以展示的主題內(nèi)容和背景故事為媒介，通過創(chuàng)意和藝術(shù)造型手段設(shè)計(jì)獨(dú)特的空間“劇情”，讓觀者在一個(gè)充滿戲劇設(shè)計(jì)的感性空間中，以直觀、反思或輕松的方式感知故事情節(jié)并吸收展品的訊息。體驗(yàn)性展示設(shè)計(jì)課程以空間為載體，以調(diào)動觀眾的身臨其境的體驗(yàn)感為目標(biāo)，在視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面引起觀眾的注意力，并且獲得精神的滿足和愉悅，主動的接收展示信息。商業(yè)品牌空間設(shè)計(jì)以商業(yè)品牌的植入為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)處理品牌形象、產(chǎn)品展銷與店面展示，以及會展整體空間的劃分和有效利用的關(guān)系。

會展多媒體設(shè)計(jì)模塊——現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使各種視覺形式、影像、音頻等多種媒介混合進(jìn)行信息傳播，極大地刺激著人們的眼球，會展設(shè)計(jì)表達(dá)方式從傳統(tǒng)的靜態(tài)媒介轉(zhuǎn)向多媒體。我們設(shè)置虛擬技術(shù)與藝術(shù)、會展廣告設(shè)計(jì)、新媒體交互設(shè)計(jì)等課程。虛擬技術(shù)與藝術(shù)課程將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用在會展設(shè)計(jì)中，主要利用電子信息平臺建立三維圖像，觀眾直觀地進(jìn)入到虛擬場景中與展品的進(jìn)行交互體驗(yàn)。會展廣告設(shè)計(jì)是展會活動中信息傳遞的主要方式，在當(dāng)代新媒體和新技術(shù)的影響下，現(xiàn)代會展廣告更側(cè)重于科技手段的植入，使其呈現(xiàn)新的藝術(shù)感染力和宣傳作用。新媒體交互設(shè)計(jì)是網(wǎng)信息化技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容涵蓋會展整體設(shè)計(jì)的視覺特色、展示空間內(nèi)部的信息互動、展品視覺形象的塑造等方面。

會展衍生品設(shè)計(jì)模塊——會展衍生品設(shè)計(jì)有兩個(gè)方向，一個(gè)是以會展主題為文化信息資源，創(chuàng)作研發(fā)各種展品、資料、展會紀(jì)念品和禮品，使其成為會展信息的載體和衍生品；另一個(gè)是浙江傳統(tǒng)手工藝衍生品的開發(fā)，傳統(tǒng)手工藝衍生品是一個(gè)新興概念，以傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)品為原型，經(jīng)過設(shè)計(jì)的創(chuàng)意開發(fā)，制造出蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化和藝術(shù)精神的系列產(chǎn)品，既能夠適應(yīng)現(xiàn)代的審美和生活需求，又是傳統(tǒng)手工藝再生的新途徑，并且最終通過商業(yè)會展的形式加以傳播。課程設(shè)置會展衍生品設(shè)計(jì)、木藝衍生品設(shè)計(jì)、金屬工藝衍生品設(shè)計(jì)、皮藝衍生品設(shè)計(jì)、布藝衍生品設(shè)計(jì)、竹藝工藝與衍生品設(shè)計(jì)。

2.以應(yīng)用為目的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

三大模塊所有課程以理論與實(shí)踐組合，以專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)為一體，形成完整的專業(yè)知識技能鏈條，教學(xué)內(nèi)容雖然相對獨(dú)立，實(shí)際上是相互支撐、環(huán)環(huán)相扣，有針對性、系統(tǒng)化地研討模塊方向內(nèi)容，以特定專業(yè)能力培養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，每個(gè)模塊解決會展設(shè)計(jì)的某個(gè)問題，完成某項(xiàng)任務(wù)，其課程由淺入深，聯(lián)系緊密。學(xué)生經(jīng)過該模塊的學(xué)習(xí)能夠獲取專業(yè)技能，從而將傳統(tǒng)的按學(xué)科知識體系構(gòu)建專業(yè)課程體系，轉(zhuǎn)變?yōu)榘绰殬I(yè)能力導(dǎo)向體系構(gòu)建專業(yè)模塊。

設(shè)計(jì)教育的突出特征就是應(yīng)用實(shí)踐性，我們的目的是使學(xué)生獲得解決設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，包括理解分析能力、判斷能力、想象能力、交流與協(xié)調(diào)能力等。因此，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)均要以應(yīng)用為目的。在教學(xué)實(shí)施過程中，積極探索討論式、案例式、PBL問題啟發(fā)式等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，所有的課程在大三上學(xué)期結(jié)束，大三下學(xué)期和大四階段實(shí)施項(xiàng)目制的拓展教學(xué)方法，即讓學(xué)生走出課堂進(jìn)入導(dǎo)師工作室或企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目能力的鍛煉。目前，設(shè)計(jì)系與浙江時(shí)代國際展覽公司、杭州向正科技有限公司已經(jīng)簽訂人才合作培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)派出一線設(shè)計(jì)人員來校設(shè)計(jì)工作室進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，我們?yōu)槠髽I(yè)挑選優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，作為企業(yè)發(fā)展的后續(xù)儲備人才。通過實(shí)踐大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐能力，有效的實(shí)現(xiàn)職業(yè)接軌。

四、結(jié)語

我院藝術(shù)與科技專業(yè)（會展設(shè)計(jì)）的模塊化教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)模塊化教學(xué)的一種教學(xué)模式，根據(jù)會展行業(yè)的實(shí)際發(fā)展和設(shè)計(jì)崗位的需求，進(jìn)行專業(yè)特色化的模塊教學(xué)，以學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，注重學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、學(xué)生和職業(yè)崗位之間的交流和互動，其目標(biāo)非常明確，即讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展、前沿資訊，成為市場人才所需，直接為培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力而進(jìn)行的一套針對性強(qiáng)的理論和教學(xué)實(shí)踐，是我院在當(dāng)前的教育改革背景下具有探索性的一次嘗試。