體育促進(jìn)農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的策略研究

彭高玉 陳捷

[摘要]農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展是國(guó)家近年來非常重視的問題，文章通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等對(duì)體育促進(jìn)兒童社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行了研究分析，總結(jié)了我國(guó)農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)和體育參與存在的主要問題，主張通過體育促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，并提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策：（1）家庭加強(qiáng)親子溝通，提高體育意識(shí);（2）完善學(xué)校體育設(shè)施，增加專業(yè)教師;（3）政府加大資金投入，保障兒童體育權(quán)益;（4）創(chuàng)造良好體育環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村留守兒童;體育;社會(huì)適應(yīng)

[中圖分類號(hào)]c913 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）05-0121-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.055 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

在發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)，以尋求經(jīng)濟(jì)收入為動(dòng)因的大規(guī)模的人遷移和流動(dòng)，使留守兒童和流動(dòng)兒童問題成為這些國(guó)家面臨的共同議題。我國(guó)農(nóng)村留守兒童規(guī)模巨大，多達(dá)數(shù)千萬，是我國(guó)未來人力資源的重要組成部分。然而由于缺少親情的陪伴，農(nóng)村留守兒童的身心健康堪憂。在老年化快速發(fā)展的背景下，留守兒童的身心健康不僅關(guān)系到我國(guó)未來人力資本的質(zhì)量，關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，還牽涉到社會(huì)的穩(wěn)定和諧。自2004年以來，中央一號(hào)文件連續(xù)第十四次聚焦“三農(nóng)”，足見農(nóng)村問題的嚴(yán)重和中央對(duì)我國(guó)農(nóng)村問題的重視。相應(yīng)的，從2005年開始，關(guān)于留守兒童心理健康問題的研究在國(guó)內(nèi)廣泛開展起來，且研究數(shù)量逐年增多，成了一個(gè)熱點(diǎn)問題。近年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)指南中還專門列出了“體育促進(jìn)青少年社會(huì)適應(yīng)能力研究”的選題。已有研究表明農(nóng)村留守兒童存在一系列健康問題，包括身體健康、心理健康和社會(huì)健康。另外，國(guó)內(nèi)外還有很多研究得出結(jié)論，認(rèn)為體育參與是促進(jìn)兒童身心健康的重要手段。因此文章通過文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法等對(duì)“體育與農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)”進(jìn)行了系統(tǒng)研究，在總結(jié)提煉的基礎(chǔ)上，對(duì)如何發(fā)展農(nóng)村留守兒童體育提出了一些對(duì)策，以促進(jìn)留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。

一、體育與農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力

（一）農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力有待提高

國(guó)內(nèi)研究通常的模式是將留守兒童與流動(dòng)兒童、非留守兒童和城市兒童進(jìn)行對(duì)比，總的研究結(jié)果比較一致，大多研究的結(jié)果認(rèn)為留守兒童和流動(dòng)兒童的心理一社會(huì)健康水平整體上低于非留守兒童和城市兒童。小分部研究得出了不同的結(jié)果，認(rèn)為留守兒童與非留守兒童之間在心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面差異不顯著，甚至認(rèn)為留守對(duì)兒童的心理健康和社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生了積極的影響。此外，部分研究探尋了留守時(shí)間，年齡差異，雙留守與單留守（細(xì)分為父親留守和母親留守），隔代照看與旁系照看，貧困生與普通生等因變量與留守兒童心理社會(huì)健康之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)男孩心理測(cè)試得分高于女孩;貧困生的心理健康水平顯著高于普通生;非留守兒童社會(huì)適應(yīng)得分高于留守兒童，流動(dòng)兒童明顯優(yōu)于雙留守兒童。

國(guó)外沒有留守兒童的概念，與之相近的是移民兒童（mi-grant children）或流動(dòng)兒童（mobile children）。很多研究表明，移民及其過程對(duì)人們的心理健康存在不利影響（包括成人和兒童），移民兒童比非移民兒童感受到更多的焦慮、抑郁和壓力，并存在更多的內(nèi)化和外化問題行為。另外一些研究則表明，移民兒童的心理健康狀況并不比非移民兒童差，相反移民過程中的種種挫折鍛煉了他們的心理素質(zhì)，同時(shí)移民家庭內(nèi)部的支持系統(tǒng)也為他們的心理健康提供了足夠的保護(hù)。此外，國(guó)外的研究顯示移民兒童的心理健康存在著性別和年級(jí)差異。

（二）體育可以促進(jìn)農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)代體育是西方文化的重要組成部分，被認(rèn)為是促進(jìn)青少年身心健康的主要方法之一，并有很多研究對(duì)此進(jìn)行了實(shí)證。一般認(rèn)為，通過參與課外體育活動(dòng)，可以增加個(gè)體為人處事的自信心與能力，并且這些能力可以影響個(gè)體在未來生活中的滿意度，兩者之間呈正相關(guān)。而對(duì)于移民兒童這一特殊群體而言，體育是移民融人新社會(huì)的重要手段。Makarova E等認(rèn)為，體育能為移民青少年提供更多與當(dāng)?shù)厍嗌倌杲佑|的機(jī)會(huì)，并借此接觸當(dāng)?shù)匚幕罱K找到歸屬感。Burrmann u，BrandmannK，Mutz M等的研究則認(rèn)為，不是體育本身，而是運(yùn)動(dòng)過程中與本地居民成功互動(dòng)帶來的自我效能讓移民青少年融人了社會(huì)。

國(guó)內(nèi)的研究主要集中在大學(xué)生和特殊兒童。如聞蘭等認(rèn)為，體育活動(dòng)本身所具有的種種特殊性及矛盾特征（例如競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、勝利與失敗、求勝欲望與規(guī)則限制、強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)與復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系等等）使得體育活動(dòng)在促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化和提高社會(huì)適應(yīng)能力方面具有不可代替的特殊功能。吳紅胤也認(rèn)為，通過體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生在逆境中克服困難的能力，提高學(xué)生的心理承受能力，為他們未來更好地適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)利用體育干預(yù)留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力的研究非常少，通過知網(wǎng)僅搜到兩篇文章。蓋正將體育項(xiàng)目進(jìn)行了分類，干預(yù)后發(fā)現(xiàn)體育參與能有效提高留守兒童的人際適應(yīng)性、心理彈性、心理控制感和心理能量，但不同實(shí)驗(yàn)組之間沒有顯著差異，說明不同類別項(xiàng)目對(duì)留守兒童社會(huì)適應(yīng)影響的差異不大。謝晨用體育游戲?qū)Υ蚬ぷ拥軐W(xué)校的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，也得到了類似的結(jié)果，流動(dòng)兒童的心理品質(zhì)、同伴關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)都得到了改善。

二、農(nóng)村留守兒童體育參與存在的問題

體育是兒童社會(huì)化的一個(gè)有效手段，但很多研究表明，農(nóng)村留守兒童的體育參與不足，這或許是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童社會(huì)適應(yīng)能力較低的原因之一。現(xiàn)代體育原本是從城市發(fā)展起來的，農(nóng)村中的體育一直很落后，缺少相應(yīng)的條件，農(nóng)村參與體育的主觀意愿也不夠，甚至一些學(xué)者都認(rèn)為農(nóng)村不需要體育，或者搞不好體育。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和體育條件有了很大的好轉(zhuǎn)，同時(shí)農(nóng)村的健康問題也越來越嚴(yán)重，社會(huì)對(duì)農(nóng)村體育的觀念才慢慢改變。對(duì)于農(nóng)村的兒童來說，體育是必不可少的，因?yàn)轶w育本身是教育的一部分，然而農(nóng)村的體育教育開展的不好，這是一個(gè)普遍的問題。總之，農(nóng)村留守兒童的體育參與嚴(yán)重不足，不管是社區(qū)體育還是學(xué)校體育。蔡猛等的研究對(duì)留守兒童參與體育鍛煉的制約因素進(jìn)行了調(diào)查分析，認(rèn)為農(nóng)村體育文化缺失、場(chǎng)地器材匱乏、農(nóng)村體育人力資源缺乏、農(nóng)村特殊的生產(chǎn)和生活方式、農(nóng)村社區(qū)體育和家庭體育的“空缺”等是主要的制約因素。

三、發(fā)展農(nóng)村留守兒童體育的對(duì)策

針對(duì)制約農(nóng)村留守兒童體育參與存在的問題，需要國(guó)家、社會(huì)和家庭共同努力去克服。

（一）家庭加強(qiáng)親子溝通，提高體育意識(shí)

農(nóng)村留守兒童一般只有單親或者隔代的長(zhǎng)輩進(jìn)行照看，父母與孩子之間缺少有效的溝通，使家庭的教育逐漸減弱。家庭中的體育意識(shí)影響著留守兒童的體育意識(shí)，家長(zhǎng)要做孩子的榜樣，讓孩子提高對(duì)體育鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)體育活動(dòng)積極性。同時(shí)，可以通過與孩子溝通教會(huì)相關(guān)的體育知識(shí)，并從溝通中提高留守兒童的人際交流能力。從體育活動(dòng)中發(fā)展社會(huì)必要能力，保證兒童安全地進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)以及心理品質(zhì)，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展。

（二）完善學(xué)校體育設(shè)施，增加專業(yè)教師

農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施以及場(chǎng)地依舊不完善，體育教材、器械等還比較單一。因此，學(xué)校要完善相關(guān)的體育設(shè)施，增加體育項(xiàng)目器材，提高留守兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣，給留守兒童提供一個(gè)快樂的娛樂環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校體育專業(yè)的教師基本沒有，大多都是其他課程的教師代上體育課，所以要增加專業(yè)的體育教師，保證兒童學(xué)到專業(yè)的體育知識(shí)和體育技能。

（三）政府加大資金投入，保障兒童體育權(quán)益

隨著我國(guó)對(duì)體育事業(yè)的不斷重視，也加大了對(duì)體育教育的改革力度。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教育的資金投入，讓學(xué)校可以擴(kuò)大體育活動(dòng)場(chǎng)地，改善學(xué)校生活條件，支持農(nóng)村開展體育活動(dòng)。除此之外，政府應(yīng)該完善相關(guān)的制度，用法律的形式保證留守兒童的基本權(quán)益，并且要加大對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)福利，給農(nóng)村學(xué)校提供專業(yè)體育教師、技術(shù)等支持，讓城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間縮小差距，保障留守兒童的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)兒童提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（四）創(chuàng)造良好體育環(huán)境

在社會(huì)快速發(fā)展的時(shí)代下，我國(guó)農(nóng)村的生活環(huán)境也逐漸變好，應(yīng)該創(chuàng)造更好的體育環(huán)境。農(nóng)村可以建立托管服務(wù)地點(diǎn)，讓留守兒童在沒有監(jiān)護(hù)人看管的情況下，監(jiān)督留守兒童學(xué)習(xí)。并且還要開展體育活動(dòng)，通過趣味游戲、競(jìng)技比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，農(nóng)村要凈化社區(qū)不良環(huán)境，加大體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，在農(nóng)村多處建設(shè)體育器械方便人們運(yùn)動(dòng)，增加社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的良好環(huán)境。