讓手機促進高職課堂教學

李文堅 王莉

[摘要]當代科技高速發(fā)展，智能手機已經進入千家萬戶，這對我們的教育，尤其是高職教育帶來了巨大的影響，在我們的教學課堂上，越來越多的學生禁不住智能手機的誘惑。如何面對智能手機對高職課堂的沖擊，是我們這些教育工作者必須面對的問題。本文從課堂教學的實踐出發(fā)，把手機運用在我們的課堂教學之中，用手機自身存在的特點服務于我們的教學，提高我們的學習效率，以解決手機和教學之間的矛盾。

[關鍵詞]手機;課堂教學;高職

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0135-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.060 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、高職教育的快速發(fā)展

在改革開放之后，尤其是在習總書記為核心的黨中央的正確指引下，我國的教育事業(yè)，尤其是職業(yè)教育得到空前的發(fā)展，我國的職業(yè)教育現在已經進入世界中上水平。據教育權威部門統計，當前，我國共有1.23萬所職業(yè)院校，按照政府導向和市場需求開設的專業(yè)有近千個，每年向社會輸送1000多萬名畢業(yè)生。在世界范圍內，我國的職教體系應該是規(guī)模最大的，我們的職業(yè)教育培養(yǎng)了一代又一代的高素質勞動者和技術技能人才，這是有目共睹的。

二、網絡的高度發(fā)展

據中國互聯網信息中心最新的統計報告，截至2017年12月，中國的互聯網用戶已達7.72億，手機網民7.53億，手機是其中主要的上網設備，以手機為中心的智能設備，已經成為“萬物互聯”的基礎，移動消費、手機支付、網絡娛樂等互聯網服務不斷豐富。在馬路上，在汽車上使用因特網，以前是想都不敢想的事情，現在已經變得非常常見。手機一族、低頭一族的人也越來越多。

三、高職學生的手機問題

當前，我國各行各業(yè)都在朝著高科技的方向在發(fā)展，每個行業(yè)都呼喚高素質的勞動者，呼喚高質量的職業(yè)教育。在我們的職業(yè)教育學生中，有部分的同學有著正確的世界觀、人生觀，生活中充滿了朝氣，積極向上，這部分是相當優(yōu)秀的，。但還有些學生的由于人生缺乏目標，一些生活狀態(tài)還是比較擔憂的，諸如上課時以手機為伴的同學也屢見不鮮。

有些教育者大呼要杜絕手機在課堂上出現，但這種“堵”的方式，在教育過程中實行起來是越來越困難，是什么在吸引學生呢？初步做了一下統計，現在的學生在用手機最大的誘因是網絡游戲，這占了很大一部分，大概占了70%以上，其次是網絡聊天，網絡視頻，網絡音樂網絡購物……。網絡游戲出于商業(yè)的需要，他用精美的畫質，精彩的情節(jié)，激動人心的闖關，簡單重復的操作吸引著大量的人民群眾，當中就有一大部分群體就是我們涉世未深的職業(yè)學校的學生，走進學生，我們可以了解到，我們的高職學生經歷了很多，失敗也很多，失敗的次數遠大于成功的次數，是游戲讓他們獲得了久違的勝利。正是這一點手機成了學生手中的玩物。

關于手機問題，我的觀點和很多專家的觀點一致，宜“疏”不宜“堵”。高職的學生都基本上都已經年滿16周歲，一般都是19歲左右的成年人，這些青年學生的意識形態(tài)已經基本成熟，只要我們教育工作者正確地引導，我們完全可以利用手機為我們的課堂教學服務。

四、手機促進課堂的教學

目前，我們課堂教學形式呈現多樣化發(fā)展的趨勢，平板電腦、電子白板等新一代的電子產品紛紛進入課堂、教育專家黎加厚、李藝等教授對手機等新技術的運用也一直沒有暫停過，從慕課、翻轉課堂到現在盛行的“微課”教學都是新時代下新型教學理念的產物，在這些新興思想和技術的引領下，我們的課堂教育發(fā)生著翻天覆地的變化。我們教師只要把這些現代化的教育理論和技術了解和掌握好，手機完全可以助力我們的課堂教學。以下就是我用手機在課堂上運用的幾個方面。

（一）手機考勤

在計算機教室，用電腦廣播教學系統考勤已經不是什么稀奇的事情，同樣，考勤用手機來做也是相當方便的一件事，現在很多手機教學軟件都已經推出了這個功能。使用這個功能，第一，讓學生尤其是還在沉迷于手機游戲的同學意識到，上課時間已經到，應該把注意力集中在課堂上來了;第二，是讓還沒有加入到課堂電子群的同學，迅速加入到課堂群，為后續(xù)的教學奠定基礎。這可以說是上課的基本保障。

（二）教學資源

我們的課堂要吸引學生，主要就是做好教學資源工作，教學資源是課堂設計的關鍵。我們老師不僅可以對課程進行文字或圖片方面的資源建設，也可以利用圖像、聲音等多媒體內容制作成學生喜聞樂見的微課，通過課前手機資源的觀察和思考，上課時，學生提出自己的疑問，由老師幫助解答，這也非常符合我們翻轉課堂的理念。

好的教學資源來之不易，教學資源的來源渠道也多種多樣，有的可以來自課本，有的來自于老師創(chuàng)作，有的也來自于因特網。我們的教學資源也不用追求華麗的外表，我認為只要能解決教學重點和難點的就是好資源，能夠解決學生疑慮的就是好資源。

（三）頭腦風暴

李克強總理早在2014年就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念。創(chuàng)新人才出自于哪？就出自于我們的學生，我們高職的學生走向的是社會，面對的是各行各業(yè)的工作崗位，這是他們畢業(yè)之后的人生舞臺，他們要在這片舞臺上開創(chuàng)出屬于他們自己的新天地。學生的創(chuàng)新意識決定著學生的前途，關系著祖國的未來。

頭腦風暴是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的比較有效方式，我每次上課圍繞著上課的主題，設置1-2個話題讓學生去討論，平常大家面對面地進行討論，現在我們把這個環(huán)節(jié)轉移到了手機上，在手機上，大家每個觀點都用文字的形式記錄下來，產生新的靈感，有效解決了學生在頭腦風暴活動中記錄無法保存的問題，也有利于老師在課程以后對每個學生的客觀性評價。

（四）作業(yè)和測驗

作業(yè)和測驗是同學鞏固課堂內容，老師檢查上課效果的常見方式。以往我們都是用書面作業(yè)或用試卷進行所學知識的鞏固和檢查。有了智能化手機之后，我們可以在手機上進行作業(yè)和測驗。

一些標準化的命題用智能手機來進行作業(yè)或測驗特別合適，一方面，用手機的智能化縮短了人工判分的時間，基本上，一個班40多位學生的學生作業(yè)，人工判卷的話沒有幾十分鐘基本改不完，用了智能化手機，學生提交作業(yè)之后，作業(yè)的對錯他馬上就能知道，老師只需批改主觀性試題，降低了老師的強度，另一方面用手機出題，按教學內容，打亂出題的次序，更容易真實地反饋教學的效果。

（五）調查問卷

調查問卷是了解學生的需求最便捷的方式，用手機來做調查問卷，一方面，方便出題，合理安排問卷項目的邏輯關系;另一方面，方便統計，快速得出統計結果，提高工作效率，為老師的下一步教學工作指明方向。

手機在課堂的運用還有很多很多。這是一片廣闊的新天地，等待我們老師去開發(fā)，去設計，去研究。

五、體會

（一）課程設計是關鍵

手機和其他多媒體教學設備一樣，都是對我們的課堂輔助手段。我們要上好一堂課，就是要對課堂內的每一個環(huán)節(jié)精心設計，遵守教學規(guī)律，不能把課堂變?yōu)椤半姽唷眻鏊Ｔ谡n堂教學過程中，積極發(fā)揮學生的主體作用，老師的主導作用，用多種手段，因材施教，因人施教，通過40多分鐘的師生雙邊的交流活動，讓學生學有所得，學有所獲。手機在教堂教學過程中只是起到數據快速處理等輔助的作用，我們有信心讓我們精心設計的課程勝過重復而又簡單的手機游戲。

（二）資源建設是重點

教學資源建設是提高教學質量非常關鍵的因素。按照教育學原理的要求，教師在說明一個問題時應該言簡意賅，讓學生直截了當地掌握知識和原理。相比之下，資源建設是課程設計必須考慮的一個重要環(huán)節(jié)，我們不能簡單地把書籍材料直接掃描成電子文檔，呈現給學生，這甚至比看課本的效率還要低。

我們在課堂上使用的資源有：具有聲音和圖像共存的視頻資源，有平面、靜態(tài)的圖片資源，有經典的文字資源等多種形式。通過這些年來的教學實踐發(fā)現，學生從主觀上能快速理解接受的是：視頻資源要優(yōu)于圖片資源，圖片資源要優(yōu)于文字資源。這也是符合人類的認識和接受規(guī)律的。因此我們做課程資源時，文字要盡可能地少，即使有，也應該加以精煉，視頻資源要盡可能地多。這對老師提出了更高的信息化技術的要求。

老師在制作資源時，要精心提煉課本內容，因特網上搜索的圖片要盡可能的符合課本內容，為了讓學生更能明白知識和原理，我們老師對有些資源還要進行重新創(chuàng)作或二次加工，這也是有些老師進行手機等現代化教學手段教學的困難所在。備一節(jié)現代化的課所用的時間往往要比備一節(jié)傳統的課多花好幾倍的時間，有些超出自身技術范疇的還要求助于別人。好在有些電腦公司早已關注到了教學資源這塊市場，紛紛推出了自己的資源庫，以減少老師準備資源的壓力。試想一下，我們的教學資源做的優(yōu)秀了，學生又怎么會被被那些品質不高的游戲所吸引呢？

（三）正確引導是根本

在科技高度發(fā)展的今天，手機給人的生活帶來了極大的便利，但“低頭一族”也出現了，手機綜合征也出現了，我們不應該因為手機提高了我們的課堂教學，而回避了這些問題。這些手機的問題，我們必須直面它。

2018年4教育部發(fā)出了致全國家長的一封信，為預防孩子沉迷網絡，要求全國家長率先垂范，在孩子面前不玩手機。這說明，在國家層面上已經意識到手機危害的嚴重性。有些學校已經出臺了嚴格規(guī)章制度和措施，教師更應該以身作則，上課不用手機，同時規(guī)范學生使用手機的行為，規(guī)定學生在上課時，關閉手機，不要因為手機而影響了學習。有些學生拒絕不了手機誘惑的，應該盡早地采取措施，介入心理治療，以保證學生身心的健康發(fā)展。

六、愿景

時代在進步，科技在進步，我們的教育事業(yè)也在不斷奮進，砥礪前行。我們老師要利用好手機給大家?guī)淼谋憷灰蛞瓘U食，讓智能手機服務好我們的教育，服務好我們的高職課堂，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。