傳統文化融入大學生理想信念教育的路徑探析

陳曉麗 李大勇 李曼曼

[摘要]中華民族傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族五千年文明的結晶，將傳統文化所蘊含的科學思想與人文哲學融入大學生理想信念教育中，具有非同尋常的現實意義。基于此，本文闡述了傳統文化融入大學生理想信念教育的意義，分析了當代大學生理想信念的現狀，并提出了把傳統文化融入大學生理想信念教育的路徑，希望能為大學生思想教育工作提供借鑒與參考。

[關鍵詞]傳統文化;大學生;理想信念教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0097-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.044 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

傳統文化是進行大學生理想信念教育的重要載體與寶貴資源，但當前大學生理想信念教育對于傳統文化資源的運用還遠遠不夠，教育效果也差強人意。因此，應突出傳統文化的重要作用，深入挖掘傳統文化的現實價值，拓寬教育渠道，把傳統文化融入到大學生理想信念教育中去。

一、傳統文化融入大學生理想信念教育的意義

（一）價值引導作用

受社會環境等因素的影響，當代大學生的思想表現出多變性、差異性、矛盾性等特點，其價值觀念也日益呈現多樣化發展趨勢，因此，應當對大學生存在的一些較低層次的個人理想如生活理想、道德理想、職業理想等進行合理的調適，使他們樹立較高層次的社會理想，最終引導大學生樹立正確的理想信念。傳統文化堅持社會與集體利益至上的原則，主張維護個人的合法權益，這對于指導大學生正確處理社會理想與個人利益之間的關系具有重要意義。高校結合大學生的實際需要與主體特點，把傳統文化理念通過潛移默化的方式融入大學生理想信念教育中，將個人奮斗目標和社會理想有機結合，能夠促進大學生理想信念教育的生活化，使之更加契合大學生的成長規律，進而增強理想信念教育的實效性。

（二）價值整合作用

大學生理想信念教育不僅要堅持以中國特色馬克思主義理論為指導，還要借鑒中外社會學、哲學、心理學、教育學等學科內容。理論與文化的融合必然產生沖突與矛盾，怎樣適應外來文化，使其有機融人本土文化是問題的關鍵。而我國傳統文化極具包容性，可以起到對多元文化的價值整合作用，馬克思主義正是通過不斷汲取傳統文化的有益營養，才獲取了更為強大的影響力與生命力。傳統文化與外來文化相融合的過程，也是自身向現代化轉變的過程，傳統文化與外來文化的有機融合，更好地滿足了高校對大學生理想信念教育的需求。

二、當代大學生理想信念的現狀

（一）積極一面

1.多數大學生具有高度的社會責任感與政治責任感，政治立場堅定，有堅強的信念支撐，對共產主義有堅定的信心，對建設中國特色社會主義的基本內容有清晰的認識，積極向黨組織靠攏，對大學生人黨問題有清醒的認識，愿意為共產主義事業奉獻青春。

2.多數大學生能夠用馬克思唯物辯證法認識現實理想與遠大理想，并能辯證地看待現實問題，積極熱情地加強政治理論學習，對思想政治教育有足夠的熱情，對精神與物質、現實與理想有清醒的認識。

3.隨著我國經濟的高速發展，大學生受到多元化文化的沖擊，其價值取向、價值體系也趨于多元化。盲目崇拜權威的單一價值信仰與價值標準已不復存在，當代大學生更注重自我與社會的高度融合，奉獻與索取并重，同時兼顧國家、集體與個人的利益，但又較為注重實際，注重自我，這日益成為大學生的主流價值觀。

（二）存在問題

1.當前高校在大學生理想信念教育上普遍存在目標定位不清晰的現象，且目標定位偏低，往往與遵守校規校紀、遵守道德規范混為一談。另外，受考核硬指標的限制，如提高高校就業率等，高校對學生的長足發展關心較少，這對大學生樹立遠大理想與大局意識產生了消極影響。

2.高校大學生理想信念教育未能充分結合社會實際。大學生的成長與成才需要學校、社會、家庭三者的共同努力，同時大學生理想信念教育與三者的教育也是密不可分的，而當前高校教育與家庭鮮有聯系，也與社會嚴重脫節，致使三者難以形成合力。

3.傳統文化在大學生理想信念教育中的應用有助于大學生產生民族使命感、自豪感以及文化認同感，但當前高校大學生理想信念教育與傳統文化的結合明顯不到位，僅僅通過傳統的教條理論難以使大學生樹立高尚的理想信念與正確的價值取向。

4.當前高校大學生理想信念教育主要是通過思想政治課程來實現，而思想政治理論教學往往有很大的局限性，與生活實際嚴重脫節，教學形式枯燥單一，導致學生難以產生認同感，授課效果較差。

三、傳統文化融入大學生理想信念教育的路徑

（一）深挖傳統文化的當代價值

首先，要依托傳統文化博大精深的魅力，使大學生樹立馬克思主義的科學信仰。實踐證明，馬克思主義是科學的認識工具與方法論，是大學生把握與認識世界的思想武器。將馬克思主義與我國優秀傳統文化相融合，從而科學運用馬克思主義思想，并用通俗易懂的形式表現出來，能夠使大學生樹立有中國特色的馬克思主義科學信仰。其次，運用傳統文化引領大學生把個人理想和建設有中國特色的社會主義理想有機結合起來。大學生的成長以及對未來的憧憬與追求，與祖國的發展是密不可分的，只有堅持社會理想才能樹立正確而科學的奮斗目標。傳統文化更注重社會理想與個人理想的統一，這為大學生樹立遠大的報國理想提供了理論支撐。習總書記在寫給北大學子的信中表示，大學生把個人夢想與民族命運、國家前途耦合，青春夢才能更有動力與活力。習總書記還引用了唐宋八大家之一的歐陽修的名句：“得其大者可以兼其小”，勉勵莘莘學子唯有把個人理想融合到民族與國家的共同理想中，才能取得更大的成功。實現中華民族偉大復興的中國夢，與先人的不懈追求是高度契合的，是民族信念的最強音，把民族興旺、國家命運與個人奮斗緊密聯系，體現了“天下興亡匹夫有責”的精神。因此，高校理想信念教育要站在時代的制高點，通過傳統文化潛移默化的影響力，培養大學生“為國奉獻之志”，使大學生認識到只有把社會理想與個人理想有機結合，才能在實現中國夢的過程中實現自我價值。

（二）拓寬傳統文化的教育渠道

高校在搞好課堂思想教育的同時，還要創新教育方法，拓寬教育渠道，把傳統文化融入到大學生理想信念教育中去。外界環境變化無聲地影響著大學生的思想，高校應當把“生活即德育”作為育人目標，重視隱性教育，探索顯性灌輸和隱性教育相結合的傳統文化教育方法。隱性教育起源于隱性課程理念，即通過校園、家庭、社會及網絡等多種途徑引領大學生從實踐中獲取感性知識。各大高校既要通過課堂教育這一主渠道開展傳統文化教育，使學生深入學習我國源遠流長的傳統文化，還要與社會、家庭通力合作，通過學科滲透、網絡熏陶等方式形成學習傳統文化的氛圍，把傳統文化通過多種渠道滲透到大學生的理想信念教育中去。

（三）強化傳統文化的引領作用

高校要把傳統文化融人到思想教育課程體系建設中去，不斷完善德育課程的內容，要以德育課程建設為著力點，重點突出傳統文化對大學生理想信念教育的引領作用。為此，高校應利用傳統文化對大學生進行科學信念、崇高思想等教育，弘揚傳統文化之中“志”的時代價值與歷史影響，突出立志的精神支撐與思想動力，要求大學生真正明白“志不立，天下無可成之事”的道理，引導他們把個人理想與民族復興、國家繁榮富強結合起來，有效提高大學生的境界。大學生只有樹立了遠大的理想，才會有奮斗的動力，進而獲得理想實現的精神滿足感。

（四）加快思政師資隊伍建設

高校要加強對思政專業人才的培養，提高教師的專業素養，增加教師有關傳統文化知識的儲備，只有這樣才能提高思想教育課程的教學質量，并在思想教育過程中不斷滲透傳統文化內容，為大學生的思想理論學習夯實基礎。此外，教師自身也要提升修養，提高思想政治教育理論研究與表達能力，積極引導大學生成為心懷祖國、心中有根、放眼全球的一代新人。

（五）將傳統文化與其他文化融合

高校思想教育工作者應當把傳統文化與其他文化有機整合，以此推動大學生的理想信念教育工作，例如，優秀的哲學家尼采、叔本華所提倡的哲學思想與老子的《道德經》以及莊子的《莊子》中的思想有異曲同工之妙;《左轉》及屈原的《離騷》中含有很多愛國詩句，可以把這些內容與愛國主義教育結合起來。通過加強傳統文化與其他文化的整合，促進多元文化的互動，能夠有效提高大學生理想信念教育的成效。

此外，現代文化的鮮明特點是更新快速與娛樂化，這一點在各大衛視與網絡媒體中所充斥的各類娛樂節目中可見一斑，如近些年收視率逐年攀升的《中國好聲音》等草根明星選秀節目就吸引了很多大學生的眼球。所以，高校教育工作者要把握文化走向，將現代文化與傳統文化有機結合，充分發揮其對理想信念教育的引導作用。與此同時，高校的思想教育工作者要理性看待現代文化與傳統文化的沖突、摩擦，從積極的角度出發，以傳統文化精髓為主，以現代文化為輔，把傳統文化與其他文化有機融合到大學生思想教育中去，塑造積極向上的大學生群體。

結語

傳統文化博大精神，歷久彌新，在大學生理想信念教育中發揮著重要作用。因此，高校思想教育工作者應當從傳統文化中吸取營養，運用到大學生思想教育工作中去，用傳統文化滋養現代文明，切實做好大學生理想信念教育工作。