探究性學習在初中英語課堂教學中的應用

黃軍平

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0166-02

新課程改革目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受、大運動量反復操練的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習。科學探究不僅被作為重要的理念強調、作為教學建議提出，而且被列入了課程目標和內容標準之中，成為必須實施的內容要求。

探究性學習，"強調的是以學生為主體、以問題為中心、以研究為手段、以實踐為途徑、以過程體驗為重點、以創新精神和實踐能力培養為目的的一種學習方式"。那么怎樣引導學生在教學實踐中有效地開展探究性學習呢？新課程標準要求我們施教者應該在課前精心設置好探究的計劃與內容，特別要具有濃厚的思想方法，使其教學內容得以運用探究性的教學方法。教學實踐中要特別注重探究的過程，又不能忽視教師適時的恰當指導。唯有適時恰當指導，才能確保探究活動中不會放任學生的行為，充分發揮教師的主導地位，并顯示教師在探究性活動中恰當評價、激勵的角色作用。所以我們要改變傳統的學習方法，要為學生的學習設置探究的情境、建立探究的氛圍、促進探究的開展、把握探究的深度、評價探究的成敗。

1.什么是探究性學習

探究性學習可以定義為："學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態度的學習方式與學習過程。"經歷探究過程、獲得理智和情感體驗、積累知識和方法，是探究性學習所關注的三個目標。與傳統的接受性學習和訓練性學習相比，探究性學習具有更強的問題性、實踐性和開放性。在這種學習中，學生不是面對設計好的問題，而是需要自 己發現和解決問題。20世紀90年代以來，在美國和法國中小學流行的"動手做"的科學教學方法，就是探究性學習的一種典型形式。從我國目前的現實出發，應大力倡導探究式學習的研究與實踐。

2.師生在探究性學習中的角色

全國教育工作會議指出：要全面推進以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育。探究 性學習作為一種新型的、體現素質教育思想和要求的學習方式，特別注重學生 的探究性學習能力、實踐能力、創造能力和創新精神。在探究性學習中，教師完全改變了傳統教 學中的知識傳播者的主動地位，由知識的壟斷者、傳播者、灌輸者轉變為學生學習的設計者、組織者和建議者、資源開發者和指導者。同時，相應地學生由接受知識的容器轉變為積極、主動的知識的探究者、發現。師生關系轉變為對話、合作，轉變為在教師的指導下彼此討論與學 習。至此，相互尊重、信任、民主、平等合作的新型師生觀逐步建立。

3.讓學生自主選擇，激發其自主探究的興趣

在教師精心設計的創造性問題情境中，學生個體會主動地去發現問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。它最終表現為學生獨立地、創造性地解決問題的權利，追求人性化、個性化，盡可能變教師的"指令性"為學生的"選擇性"，激發學生自主探究的興趣。讓學生自主選擇探究目標，學生存在著個體差異，探究性學習承認差異并力求通過教育手段使每個學生都得到發展。因此，一堂課或一項探究活動要達到什么樣的目標，可以讓學生自主選擇或自主確立；讓學生自主選擇探究的內容，一篇課文值得探究的內容很多，教師可以讓學生自主選擇一個內容進行探究；讓學生自主選擇探究伙伴，在課堂上，探究同一內容的同學可以組成臨時探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同，就有了多元的優勢互補。

4.小組合作學習，培養探究方法

課題確定之后，各個小組分頭行動，教師指導學生搜索資料并對資料進行判斷，分析和篩選。但是要牢記三個判斷原則，即針對性，科學性，先進性。教師可以提供一些優秀網站，參考書，報刊，雜志等給學生，另外學校內部的一些公共資源如圖書館等也可以進行利用。首先，讓學生自主選擇探究伙伴進行分組合作，在課堂上，探究同一內容的學生可以組成臨時探究小組，共同合作，這樣每堂課的伙伴會不同，就有了多元的優勢互補。第二，讓學生發現問題和確定探究目標。教學活動中值得探究的內容很多，每位學生的興趣著眼點也會有不同，教師可以讓學生自主選擇一個內容進行探究。第三，鼓勵學生通過詢問教師和家長、閱讀相關書籍、調查、上網查找、實地考察等多種方式獲取資料和信息。最后，組織學生小組進行互評、自評，互相學習，發現彼此的優勢和不足，讓學生成為學習的主體。通過不同形式的成果展示，將句子探究、詞匯探究、語法探究、語音探究、文化探究等巧妙地融合在一起，體現出探究性學習在英語學習中的優越性，學生的學習能力和思維得到充分的鍛煉，學習英語的興趣不斷增加，同時英語語言的運用能力不斷提高，使學生享受到英語學習的樂趣。在探究性學習中，教師要引導學生挖掘教材中的思維定勢點，反向思考，拓展空間，引發創造。如在教學《A Pioneer For All People》后，給學生一個論題："What would people do，if Dr Yuan couldn't search for any way to increase rice harvests without expending the area of fields in China ？"引導學生從人口增長與經濟發展、科學種植的關系等多角度看問題，引導學生從逆向的角度來分析課文，提高其自主探究的能力。

探究性學習是有效教學的重要組成部分，也是考量教學智慧重要標尺。初中英語教學不只是一種單純的認知過程，也是一種探究過程。教師應該實事求是地結合新課程實施和學生的生命生成和成長來考慮自己的專業發展，從策略的層面來考慮改進學生的學習方法，不斷地探索課堂教學新思路，新方法，提高學生發現、探究、解決問題的能力，更好地幫助學生提高英語語言知識的應用水平，培養學生的開拓精神和創新意識，提高自身的探究性思維能力，逐步培養學生綜合運用英語進行流利交際的能力。