高校創新創業課程體系構建

王娜

[提要] 創新創業教育是高校教育教學改革的重點，加強創新創業課程建設是提升人才培養質量、推動創新創業工作的重要舉措。本文以遼寧對外經貿學院為例，提出國際經濟與貿易專業（本科）創新創業課程體系構建方案。

關鍵詞：創新創業;課程體系;構建

基金項目：遼寧對外經貿學院2016年度校級教學改革研究項目：“遼寧對外經貿學院創新創業教育體系構建研究——以國際經濟與貿易專業為例”（項目編號：2016XJJGYB04）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2019年2月21日

隨著我國經濟社會發展進入新常態，黨的十八大明確提出創新驅動發展戰略。“創新是引領發展的第一動力”、“鼓勵創業帶動就業”……關于創新創業，黨的十九大報告中多有闡述。創新創業教育既是國家社會經濟發展的需要，也是高等教育自身改革發展的需要。高校作為培養青年創新創業人才的搖籃，其創業創新教育水平直接影響高等教育強國建設，決定高等教育事業的可持續發展。

一、高校創業教育課程建設的必要性

大學生是落實創新創業教育非常重要的群體，開展創新創業教育的基礎工作是創新創業課程體系的建設與完善，通過課程教學，學生們完成創新知識的學習、創新意識的培養、創業精神的塑造和創新創業能力的鍛煉。2015年，國務院辦公廳出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。健全創新創業教育課程體系作為九個任務中的第三個被正式提了出來。2015年12月，教育部印發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，強調從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。據教育部統計，2015年以來，全國已有82%的高校開設了創新創業的必修課或選修課，開設創業教育的課程門數比上年增加了14%。

本文以遼寧對外經貿學院為例，提出了國際經濟與貿易專業（本科）創新創業課程體系的構建方案。

二、遼寧對外經貿學院國際經濟與貿易專業創新創業開展情況

在多年的辦學過程中，國際經濟與貿易專業始終把創新創業教育作為全面提升應用型人才培養質量，提升辦學水平的重要載體。深化校企合作和產教融合，充分發揮了專業建設指導委員會的作用，把創新創業教育寫進人才培養方案，將創業教育融入課程，培養學生創新思維，樹立學生的創業意識，激發學生的創業熱情。同時，加強創新創業教育科學化、制度化、規范化建設，加強了“雙師雙能型”師資隊伍以及“企業導師”師資隊伍建設，穩步推進校級標志性學科競賽，鼓勵更多的學生參與到大賽之中，切實提高自身的能力與水平。以校外實踐教育基地建設為平臺，以大學生創新創業項目為依托，學生的創新能力穩步提升，產生了一定的經濟與社會效益。2013年以來，國際經濟與貿易專業學生共獲得省級以上創新創業類競賽獎勵30項，獲批校級以上大創項目172項，其中國家級大創項目5項、省級大創項目17項、校級大創項目150項。

三、構建創新創業課程體系的原則

對于大學生的創新創業教育工作來說，構建有效的構建創新創業課程體系是要解決的核心問題。科學的創新創業教育課程體系應該包括以下三部分內容：

第一，通識類課程。課程開設目的在于使學生掌握關于創新創業的基礎知識，對創新創業產生總體的認知，培養創新創業意識、激發創新創業的熱情。

第二，專業類課程。課程開設目的在于重點培養具有較強創新、創業意愿并具備一定條件的學生，使他們在拓寬基本知識的基礎上掌握一定的創新創業技能和技巧。

第三，實踐類課程。課程開設目的在于結合形式多樣的實踐活動培養學生的創新創業實際操作能力，以各類創新創業項目、比賽、活動為抓手，教師對學生的創新創業過程進行指導，加強過程管理，鍛煉學生在創業流程、成本意識、風險評估等方面的能力，全面提升學生的創新創業實踐能力。

四、構建創新創業教育課程體系

國際經濟與貿易專業始終不斷推進課程教學體系改革。專業課程教學體系改革思路為：“四減、三增、兩加強、一貫穿”，即“減少課內學時、減少必修學時、減少理論學時、減少整體學時”，“增加實踐學時、增加選修學時、增加校外學時”，“加強外語和計算機”，“將創新創業教育貫穿于大學教育的全過程”。按照這一改革思路，結合科學創新創業教育課程體系應該包括的三部分內容，國際經濟與貿易專業在整合相關的專業基礎課、專業核心課、專業實驗課和專業實踐課的基礎上，系統地開發啟蒙類、專業結合類、實踐類課程，并提出了拓展類創新創業教育課程，科學構建了雙創教育課程體系。國際經濟與貿易專業雙創教育課程體系如表1所示。（表1）

五、創新創業教育課程體系保障措施

我校國際經濟與貿易專業創新創業教育課程體系在實施過程中還面臨著一定的困難，需要在很多方面提供相應的保障措施。

（一）創新創業教育師資隊伍建設。創新創業教育的質量在很大程度上取決于師資隊伍的質量。創新創業課程體系的實施者是教師，師資隊伍建設應該作為創新創業課程體系的基礎保障工作來抓。

1、培養教師隊伍的創新創業意識。在創新創業教育中，在課程體系的實施中，教師的思維、觀念和方法必須要轉變才有可能去影響學生，與學生產生理念、認知上的共鳴。所以，通過各種渠道培養教師具備較強的創新創業意識尤為重要。除了加大宣傳外，可以在各類師資培訓（如崗前培訓、骨干研修、課程輪訓）中加入創新創業教育的相關內容，并將這種做法常態化。

2、提升教師隊伍的創新創業實踐指導能力。通過鼓勵教師“走出去”到企業、行業及政府相關部門進行掛職鍛煉，提升其創新創業能力以及對學生的指導能力。國際經濟與貿易專業牽頭組建了遼寧省外貿行業校企聯盟，這些聯盟會員企業為骨干教師的社會實踐提供了重要渠道。

3、聘用專兼職教師，組建雙創導師團隊。為了保障創新創業課程體系的實施質量，以創業師資培訓為抓手推進創新創業師資隊伍專業化發展十分必要。可以考慮聘請外貿行業和跨境電商行業專家、企業高管、技術專家，作為專業客座教授和創新創業導師，與校內教師、跨校同行專家組建多學科、多專業相互融合的創新創業導師團隊，接受學生咨詢，對學生創新創業活動進行全程、持續、有效的幫扶和指導。

（二）建立創新創業激勵機制。為了提高創新創業教育質量，鞏固創新創業教育改革成果，應建立多層面的有效的創新創業教育激勵機制。具體措施如下：

1、積極鼓勵學生參加各類創新創業大賽。以中國“互聯網+”大學生創新創業大賽為抓手，各項學科賽事協同推進。鼓勵學生積極參加“創青春”、“挑戰杯”等比賽，可以考慮將競賽獲獎成果納入學生評優、入黨、就業推薦的指標體系，激發學生的創新創業熱情。

2、完善教師晉職與考核制度。建立并完善相關制度，將創新創業融入專業教育的效果與教師的職稱評定、教學業績與崗位聘任掛鉤。在教學工作量的計算上可以考慮納入教師承擔的與創新創業項目相關工作。對創新創業教育成果顯著的教師個人，在各方面給予一定的獎勵。

3、大力支持創新創業相關項目申報。學院積極鼓勵教師指導學生申報校級、省級及國家級大學生創新創業訓練項目，從申報、開題到中期檢查、結項，每一環節都嚴格把關，創造一切條件推動項目順利實施，包括指導教師的配備、實訓基地、創業孵化基地的提供，努力提高創新創業成果轉化率。

（三）加強制度建設，加大經費投入

1、成立創新創業工作小組，建立并完善相關制度體系。成立由學院領導任組長、各系全面參與的創新創業工作小組。深化學分制改革，建立學生創新創業檔案，客觀記錄和評價學生開展創新創業活動情況。

在創新創業教育方面，截至目前，學校制訂了《遼寧對外經貿學院創新創業教育改革實施方案》、《遼寧對外經貿學院大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》、《遼寧對外經貿學院大學生學科競賽管理辦法》、《遼寧對外經貿學院學生創新實踐學分實施辦法》、《遼寧對外經貿學院大學生社會實踐活動管理辦法》、《遼寧對外經貿學院關于開展2017年本科大學生學科競賽的通知》等規章制度，培養大學生創新創業意識。下一步應該制定科學合理的教學檢查制度、教學過程監督制度、教學評價制度、創新創業學分認定與轉換制度等。

2、加大經費投入，支持創新創業教育教學。學生在開展創新創業活動時，因為沒有資金支持，很多優秀的項目被迫停止了。可以考慮通過與金融機構合作、校友支持、企業贊助、個人捐款等多渠道籌措社會資金，資助學生創新創業項目，設立“大學生創新創業獎學金”和“大學生創業風險基金”等，以多種形式為自主創業學生提供資金支持。

（四）樹立典型，擴大宣傳。目前，很多高校教師普遍認為創新創業教育與自身關系不大，學生普遍認為創新創業教育只是提供給有創業意愿的同學，還沒有準確認識到創新創業在高校整個人才培養工作中的地位、意義和必要性，沒有準確認識到培養創新精神、創業意識和創新創業能力是高校開展創新創業工作的目標和方向。針對這種情況，加強宣傳力度，樹立創業典型就顯得十分必要。可以邀請創業成功的校友返回母校親自為在校學生做講座，現身說法，介紹創業經驗，充分發揮其的示范效應。另外，還可以通過各類媒體對成功的創業典型進行的新聞宣傳和輿論引導，營造濃厚的創新創業文化氛圍。

（五）搭建創新創業課程實踐平臺。國際經濟與貿易專業獲批2017年度遼寧省創新創業改革試點專業，遼寧對外經貿學院大學生創新創業孵化基地獲批遼寧省大學生創新創業孵化基地，可以此為依托，努力建設跨學科、跨專業、跨年級的創新創業課程實訓平臺，提升學生就業創業能力以及專業服務遼寧經濟發展的能力。國際經濟與貿易專業設置的實驗平臺有：跨境電子商務綜合實驗、國際貿易實務實驗平臺、國際貿易單證SIMTRADE實驗平臺、POCIB綜合實驗平臺、外匯投資模式實驗平臺等，這些實驗平臺對專業學生覆蓋率為100%。已經培育校級大學生實踐教育基地8家，建成省級大學生實踐教育基地兩家。

主要參考文獻：

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