讓大山里的孩子向光而生

胡征和

自從進入中國人民大學(xué)后，康瑜一直堅持做公益，在2015年畢業(yè)時，她選擇到云南支教。

云南省昌寧縣漭水鎮(zhèn)，是一塊偏僻、缺乏表達的原始土地。孩子們的表達多是打架、砸玻璃、燒被子的粗野。支教？這里的孩子并不稀罕，縱使面對康瑜勞心費神的無償補課，孩子們也是多有抗拒，甚至有孩子像砸玻璃一樣憤怒地表達：“我爸媽都不管我，你憑什么來管我？”

為了發(fā)掘孩子們的學(xué)習(xí)興趣，康瑜舉辦了“校園十佳歌手”比賽;制作了班級“心思盒”，收到近2000張小紙條，她都一個不落地回復(fù)了……

一天，書法課上突然下起了雨，孩子們不約而同地望向窗外。康瑜當即決定，不練書法，帶領(lǐng)孩子們到窗前看雨、聽雨。康瑜拿來一個紅色的小音響，《The Rain》低回地響起。音樂由低沉哀傷漸趨于高昂歡快，仿佛一場精神的洗禮，令人振作輕松。

雨滴滴滴答答，水花跳躍飛濺，《The Rain》起伏悠揚。康瑜趁勢渲染：“孩子們，這樣的雨，這樣的音樂，多動人，多有詩意啊！把你們想說的話，試試用詩表達出來吧！”

回到講臺后，康瑜看見一個小女孩在掉眼淚，她走過去摸摸小女孩的頭，發(fā)現(xiàn)小女孩在紙上寫下：“我是一個自私的孩子，我希望雨后的太陽只照射在我一個人身上，溫暖我;我是一個自私的孩子，我希望世界上有個角落，能在我傷心的時候空著，安慰我;我是一個自私的孩子，我希望媽媽的愛，只屬于我。”

康瑜感到一陣心疼，這就是小女孩的詩呀，一個常年見不到媽媽的女兒，終于把內(nèi)心無處訴說的情感通過詩與淚水一起表達出來了。

小女孩的詩受到了表揚后，許多孩子都想著用詩來表達自己。孩子們與詩歌似乎有著天然的契合，他們用“我愿和你自由地好著，像風和風，云和云”來傳達對喜歡的老師的情意，用“天高萬丈，山是一半”來寄托對在外打工父親的思念，用“夜晚到清晨，時間慢吞吞”來形容盼天快點亮早點見到心愛老師的情緒。

康瑜說，山里的孩子大多是留守兒童，他們最需要的是陪伴與關(guān)注。所以，當她發(fā)現(xiàn)孩子們對詩歌產(chǎn)生興趣后，便給孩子們開設(shè)了寫詩課，用詩歌來陪伴和關(guān)注他們。

詩給孩子們帶來了自信：“我覺得我很漂亮，我比蝴蝶漂亮，我覺得我很聰明，我比班長聰明，為什么我漂亮聰明，因為我是最獨特的。”詩給了孩子們樂觀浪漫：“黑色的夜晚星星在閃耀，我在河邊無憂無慮地散步，當我回頭看我身邊的河水時，只見無數(shù)的星星在河里流動。”詩給了孩子們愛的詩意表達：“老師，如果你是礁石就好了，那我可以變成海浪去擁抱你。可是你是天上的星星，我們抱不到你。”

更妙的是，寫詩讓砸玻璃的現(xiàn)象銷聲匿跡了，班級成績也大幅度提高。康瑜本想得到一片樹葉，沒想到孩子們卻給了她一片森林。

詩歌就像一道光照亮了孩子前進的方向，從一個班級到一個年級，從一個年級到整個學(xué)校。春夏秋冬，孩子們盡情揮灑詩情。康瑜把這項活動稱為“四季詩歌行動”。后來，“四季詩歌行動”獲得了首屆哈佛 SEED 社會創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽銀獎。

離開漭水后，康瑜準備出國，可孩子們給遠行老師的紙條震撼了她。有個小女孩寫道：“康老師，我希望有更多的孩子像我一樣，在詩歌中找到自己。”原來，詩歌就是光，照亮了一個自卑女孩的心，照亮了她的路——大山里的孩子是多么需要詩歌的光芒啊！于是，康瑜一個轉(zhuǎn)身，再次回到漭水，還帶來更多的“康老師”，繼續(xù)她的公益。公益取名“是光”——詩歌是孩子們的光，孩子們是大山里的光。而“會寫詩的孩子不砸玻璃”成了“是光”的品牌口號。如今，“是光”早已走出了漭水，走出了云南，覆蓋到了山東、甘肅等地區(qū)兩百多所中小學(xué)。

康瑜說，幫助大山里的孩子學(xué)會寫詩，即使他們走不出大山，以后也能向光而生。日后，他們可以成為這樣的父親或母親——指著水田對自己的孩子說：“你看，這里有無數(shù)的星星在河里流動”。