高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和發(fā)展路徑

韓冰

摘 要 大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上具有天然的角色優(yōu)勢(shì)，但也存在著就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)欠缺、就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性、就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)單一等問題，需要高校重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性培訓(xùn)，做好輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導(dǎo)的系統(tǒng)培訓(xùn)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的方式、完善就業(yè)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系等方面入手，全面提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力。

關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G451.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.081

Abstract Employment difficulties of college students have become the focus of attention of the society. Counselors have natural role advantages in the work of employment guidance for college students， but there are also problems such as lack of professional knowledge of employment guidance， lack of pertinence in employment guidance， single evaluation index of employment guidance. Colleges and universities need to attach importance to professional training of employment guidance for college counselors and do a good job in counselors' study. Career planning and career counseling system training， innovative ways of employment guidance， improve the employment index evaluation system， and so on， to comprehensively enhance the employment guidance ability of college counselors.

Keywords college; counselor; college students; employment guidance

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)難的問題逐漸成為社會(huì)的焦點(diǎn)。高校輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的一線人員，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)上具有天然的角色優(yōu)勢(shì)，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的骨干力量。2017年9月，國家教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確提出“開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導(dǎo)員的八項(xiàng)工作職責(zé)之一。因此，探討當(dāng)前高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，研究高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升和發(fā)展路徑，對(duì)于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有十分重要的作用。

1 高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)角色的優(yōu)勢(shì)

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍一般由就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員、學(xué)生處工作人員、院系負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員組成。其中輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的工作人員，也是最了解學(xué)生個(gè)性特色、思想狀況以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法的人。高校的輔導(dǎo)員多為青年教師，他們與學(xué)生朝夕相處，在做好高校大學(xué)生日常管理工作的同時(shí)，也關(guān)心學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、思想狀況和生活情況，因此高校輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作具有天然的優(yōu)勢(shì)。

近年來，高校一直在致力于輔導(dǎo)員的專業(yè)化、專家化工作。早在2006年，教育部就提出高校要支持“輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展”，“要鼓勵(lì)和支持一批骨干輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)學(xué)位，通過業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)等形式幫助輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。”2016年底，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提到：“高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要專業(yè)化、專家化”，隨即中央31號(hào)文件和教育部43號(hào)文件相繼出臺(tái)，推動(dòng)輔導(dǎo)員“專業(yè)化、專家化”向縱深發(fā)展。[1]輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和專家化，是建立在實(shí)踐工作基礎(chǔ)之上的專業(yè)化和專家化。不同于高校課程教師，輔導(dǎo)員工作有其特殊性，他們是與學(xué)生直接接觸的一線工作人員，在處理日常學(xué)生管理的事務(wù)性工作的同時(shí)，重點(diǎn)是通過談心談話、班會(huì)教育、活動(dòng)開展等方式做好學(xué)生的思想政治教育工作。大學(xué)四年，不少學(xué)生與輔導(dǎo)員之間亦師亦友，他們充分信任輔導(dǎo)員，在學(xué)習(xí)遇到困難、就業(yè)遇到挫折時(shí)愿意找輔導(dǎo)員傾述，這給輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作帶來天然的便利，就業(yè)指導(dǎo)工作效果突出。

同時(shí)，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著做好學(xué)生與學(xué)校就業(yè)辦、用人單位信息互通的工作。大學(xué)生就業(yè)是一種雙向選擇。在高校就業(yè)辦的聯(lián)系下，用人單位的招聘信息通過輔導(dǎo)員傳遞給學(xué)生，學(xué)生在校期間的表現(xiàn)是否適合錄用也要憑借輔導(dǎo)員傳遞給單位，因此，輔導(dǎo)員在高校就業(yè)工作中承擔(dān)著不可或缺的“信息橋梁”工作。通過輔導(dǎo)員及時(shí)傳遞的招聘信息，學(xué)生找到滿意的工作，用人單位招聘到滿意的人才。因此，輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是具有天然的崗位優(yōu)勢(shì)。

2 高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

就業(yè)指導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容之一，高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力的高低直接影響著高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低。高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作包含了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)咨詢和就業(yè)推介能力等多個(gè)方面。目前，全國各地高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量呈現(xiàn)參差不齊的局面，輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作狀況不容樂觀。

（1）輔導(dǎo)員欠缺就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)。近年來，高校新進(jìn)輔導(dǎo)員逐漸趨于高學(xué)歷化，必須具有碩士研究生以上學(xué)歷的人員才能應(yīng)聘高校招聘輔導(dǎo)員崗位。但在專業(yè)上較為寬松，沒有硬性規(guī)定必須招收思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)，部分高校還會(huì)招收與人才培養(yǎng)專業(yè)背景一致的研究生從事輔導(dǎo)員工作。大量工科、理科、文科的專業(yè)的輔導(dǎo)員在從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，會(huì)面臨就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)儲(chǔ)備不足、就業(yè)指導(dǎo)能力欠缺的現(xiàn)實(shí)情況。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，需要高校輔導(dǎo)員能在充分理解國家畢業(yè)生就業(yè)政策的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育等方面的專業(yè)性指導(dǎo)。然而，當(dāng)下我國高校輔導(dǎo)員工作繁忙，既要負(fù)責(zé)學(xué)生管理的日常事務(wù)性工作，又要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，加上學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作等，直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員分身乏術(shù)，難以抽出時(shí)間領(lǐng)悟國家政策，也沒有多少時(shí)間接受專門的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。欠缺專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)使得輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)力不從心，只能從宣講就業(yè)方針政策、督促學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備等方面開展工作。

（2）就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性。大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)絕非臨近畢業(yè)時(shí)的集中突擊，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，應(yīng)當(dāng)包含從大一、大二的學(xué)業(yè)生涯輔導(dǎo)到大三、大四的職業(yè)生涯輔導(dǎo)以及貫徹整個(gè)大學(xué)四年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生就業(yè)能力的提升需要循序漸進(jìn)、日積月累，當(dāng)前絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)以班級(jí)授課和班會(huì)教育為主，工作方式單一，鮮有針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異開展工作的。以班級(jí)授課和班會(huì)教育為主要形式的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，一般在大三下或大四上開展，并沒有將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)四年。然而，當(dāng)前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作由就業(yè)辦、學(xué)生處和輔導(dǎo)員共同完成，就業(yè)指導(dǎo)課程由輔導(dǎo)員或行政人員兼職的現(xiàn)狀較為突出，缺少一支專門從事就業(yè)指導(dǎo)教育工作的師資隊(duì)伍。同時(shí)，以青年教師為主體的高校輔導(dǎo)員基本上是從一個(gè)校門畢業(yè)進(jìn)入另一個(gè)校門工作，缺少社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)紙上談兵的多，實(shí)踐指導(dǎo)的少，難以給出針對(duì)性的建議。

（3）就業(yè)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)單一。由于各地教育行政部門采用就業(yè)率來衡量高校的畢業(yè)生工作質(zhì)量，并通過就業(yè)率衡量高校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，因此高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率是最重要的工作，不少高校甚至以就業(yè)率為指標(biāo)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的考核與表彰。然而，高校畢業(yè)生的就業(yè)率除了與高校就業(yè)指導(dǎo)工作有關(guān)，還與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，熱門專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)遠(yuǎn)高于冷門專業(yè)，就業(yè)率的高低并不能完全代表就業(yè)指導(dǎo)工作優(yōu)秀與否。這樣的考評(píng)指標(biāo)難以完全調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性與創(chuàng)造性。

3 高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升和發(fā)展路徑探究

輔導(dǎo)員是做好高校就業(yè)指導(dǎo)工作的中堅(jiān)力量，輔導(dǎo)員在做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上具有天然的崗位優(yōu)勢(shì)。因此，在大學(xué)生畢業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的今天，研究如何提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力是十分重要的。

（1）提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化、專家化”發(fā)展的今天，做好輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力是非常有必要的。就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)效性和理論性，高校要重視輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性培訓(xùn)，做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導(dǎo)的系統(tǒng)培訓(xùn)。當(dāng)前，我國高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)已經(jīng)逐漸往系統(tǒng)化、常態(tài)化、專業(yè)化方向發(fā)展，全國已經(jīng)建成21個(gè)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)研修基地，各地高校已經(jīng)形成了輔導(dǎo)員系統(tǒng)培訓(xùn)的組織體系。在此基礎(chǔ)上，高校要做好輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專門性培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員在從事就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)能從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、愛好特色以及專業(yè)發(fā)展方向等方面給予專業(yè)的指導(dǎo)。

（2）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作方式。針對(duì)當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式，缺少針對(duì)性，高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)指導(dǎo)工作，建立以學(xué)生為中心的長效就業(yè)指導(dǎo)方案，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的工作方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。高校要打造一支以輔導(dǎo)員為核心的工作隊(duì)伍，讓就業(yè)指導(dǎo)深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，轉(zhuǎn)變只在大三、大四開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的狀況，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的長效化、科學(xué)化、制度化。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)大學(xué)不同時(shí)期有所側(cè)重。大一新生重點(diǎn)是做好專業(yè)教育和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃;大二學(xué)生在繼續(xù)做好學(xué)業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，引入就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)理念;大三重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)踐工作，通過開展校企合作教學(xué)、眾創(chuàng)空間等形式為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力;大四的工作重點(diǎn)應(yīng)放在畢業(yè)生就業(yè)政策解讀、用人單位招聘信息傳遞、求職技巧培訓(xùn)等方面，同時(shí)為了保障學(xué)生的求職時(shí)的安全，建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)全過程的跟蹤服務(wù)體系。[2]

（3）完善就業(yè)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系。高校要完善就業(yè)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變當(dāng)前單純用就業(yè)率衡量輔導(dǎo)員就業(yè)工作的情況，引入就業(yè)指導(dǎo)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，將考核評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、正確就業(yè)觀念的樹立等方面。例如，農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)一直存在著“基層崗位人才匱乏，農(nóng)林院校的大學(xué)生難就業(yè)”的供需悖論，輔導(dǎo)員在做好農(nóng)林類學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以樹立正確的就業(yè)價(jià)值理念為就業(yè)指導(dǎo)的核心，輔以就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)以及專業(yè)就業(yè)前景。而對(duì)于信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)、物聯(lián)、電氣自動(dòng)化等熱門專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德、預(yù)防求職過程中的詐騙等。

4 結(jié)語

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的一線工作人員，從事就業(yè)指導(dǎo)工作具有天然的優(yōu)勢(shì)。在教育部提出輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化、專家化”的大背景下，提高輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力是十分重要的。高校要從做好輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導(dǎo)的系統(tǒng)培訓(xùn)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的方式，完善就業(yè)指標(biāo)評(píng)價(jià)體系等方面入手，全面提升高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王琿.關(guān)于輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].教育教學(xué)論壇，2013.20：107-108.