關于小學數學游戲教學模式的研究

劉義飛

摘 要：隨著社會的高速發展，小學教育備受關注。數學屬于小學教育中重要的基礎科目，小學數學在學生學習的過程中具有關鍵性作用。由于小學時的年齡較小，抽象思維能力較弱，對于較為枯燥的知識無法實現注意力的高度集中。因此，對于小學生的數學思維能力培養，要通過不斷的調查與研究，來發現行之有效的方法。在教學實踐中發現，游戲教學模式對于提高小學生思維能力有著重要的幫助作用，對于游戲教學模式的適當應用，能夠有效提高小學數學課堂的教學質量。

關鍵字：小學數學;游戲教學模式;應用

一、小學數學游戲教學模式應用的啟示

在新課改下，教育方法及觀點予以革新，對于教師教學的方式方法得到了開放，傳統教學不再是唯一的教學模式，豐富多樣的教學方法才能不斷迎合學生的發展需要，讓學生能夠更好的接受知識，提高學習能力。小學教育在九年義務教育中，是非常關鍵的。而小學生由于年齡較小，對于很多抽象的數學知識無法深入的理解。為了有效解決這一現象，將數學知識添加到游戲中，使教學課堂具有創造性，增加學生的興趣，不斷地培養學生思維創造力，使學生形成善于思考的習慣，對數學教學使學生能夠對數學產生良好的印象與興趣。因此，采用游戲化數學教學，能夠使數學教學活動更具有創造性，能夠鍛煉小學生思維，有效提高低年級數學教學質量。通過游戲開展教學活動能使數學教學更加生動，數學的教學性能夠體現出來。教師在設計教學活動時，將復雜的知識簡單化添加到教學中，使數學課堂更具有趣味性。雖然游戲教學能夠帶來一定的效果，教師要正確使用游戲模式，才能帶來最大的益處。

二、游戲教學在小學數學應用中存在的問題

在新課標下的小學數學教學中，很多教師做到與時俱進，采用游戲教學的方法進行授課，提高了學生的學習興趣。但是在游戲教學的應用過程中，仍然存在一些問題。

首先，游戲教學的目標不夠明確。教師在對游戲教學進行設計時缺乏全面性，在教學過程中導致游戲教學失去教學重點，就會使游戲教學變成單純的游戲模式，很難將游戲教學的效果體現出來。

其次，一些教師在進行小學數學教學時對于游戲教學模式使用的過少，導致低年級學生開始逐漸接觸正式化的教學，使學生思維創造性受到限制。正式化教學相對來說過于死板，缺乏生動性和靈活性，容易導致學生對數學學習產生抵觸心理。有效提高數學教學質量，應該采用相應的策略解決上述問題。

三、小學游戲教學方式應用的策略

1.明確教學目標。

小學游戲教學的設計出發點，就是為了一個明確的教學目標。因此，教師在使用游戲教學方式進行教學時，要明確自己這一堂課下來，最終時要讓學生掌握哪些知識，綜合班里學生的情況，來制訂合理的教學目標。數學教學目標的制訂要具有合理性和針對性，按照新課標教材標準將數學知識重難點與游戲融合。在設計游戲時，要根據自己班級學生的自身特點和學習水平，對教學游戲進行嚴格掌控。使學生能夠在數學游戲活動中，體會到學習數學的樂趣，消除學生對數學學習產生的心理障礙，還能有效建立學生的自信心，達到高質量的數學教學。

2.增加游戲教學互動。

在進行小學數學的游戲教學時，教師應充分考慮到班里學生的實際水平，每一個學生的個體差異，根據學生的接受能力，來制定游戲規則。在進行數學游戲時，教師要根據不同的學習情況給予學生鼓勵與幫助。在利用游戲方式提高學生思維能力的同時，最重要的一點是教師要保證所有學生的參與性。教師在學生進行游戲時之前，要考慮到如何使游戲順利的進行，以保證游戲的作用發揮到最大。因為游戲教學是一個團體活動，因此，在進行過程中，能夠很好的培養學生與學生之間以及學生與老師之間的感情，實現良好的互動，增強人與人之間的交流，使學生與老師能夠更加深入的了解對方，培養學生的團體意識以及創造能力。在數學游戲教學活動中，學生能夠發現問題，并通過合作的方式將問題解決，不僅增加了學生的學習興趣，還提高了學生的自主性學習，培養學生形成良好的學習習慣。

3.營造游戲教學氛圍。

良好的游戲教學氛圍，能夠有效保證游戲教學的順利展開。因此，教師在進行游戲教學時，應當在營造游戲教學氛圍上下一番功夫。營造良好的游戲教學氛圍，可以采用不同的游戲方式，將數學知識添加到新課教學中。傳統的教學模式是灌輸式的教學，主要就是以教師講述及提問，學生聆聽和回答，來進行數學知識的傳授，這種方法較為乏味，無法引起學生的注意。為了提高級學生的思維創造力，教師需要采用豐富多樣的游戲化教學方式，將學生的注意力轉移到游戲上，有效提高課堂活躍度。教師在進行乘除法教學時，可以將學生進行分組，舉辦小型數學競賽，鼓勵每個學生參與到競賽中。教師在教課前應當準備好難易適中的口算卡片，將學生進行分組，比賽規則是，學生在規定的時間內，準確說出口算卡片的答案，使用時間短并準確的學生勝出。教師在比賽過程中應做到公平公正，對于在比賽中獲勝的學生應予以表揚，對于失敗的學生也不要批評，要給于適當的鼓勵，這樣能夠不斷提高學生的積極性，達到課堂教學的高效性。

四、總結

綜上所述，在小學數學教學過程中，對于小學生學習能力和思維能力的培養是尤為重要的，教師應當在教學中建立學生對數學的學習興趣。因此，在小學教學過程中，教師要充分結合游戲教學模式來進行教學，使小學生積極思考，從而使小學生在整個數學學習的過程中打好基礎。

參考文獻：

[1]肖小娜.小學低年級數學游戲教學模式研究[J].數學學習與研究.2019.01.05.

[2]湯小華.游戲教學法在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究.2018.12.20.

[3]陳發金.小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊）.2018.12.15.