小學(xué)低年級語文故事教學(xué)方法的實施

廉慧芳

摘 要：故事對小學(xué)生來說，無疑是非常具有吸引力的。他們對故事總會產(chǎn)生濃厚的興趣。但是從當下的語文教學(xué)現(xiàn)狀觀察中得知：故事教學(xué)的方式仍沒有能夠得到有效的開展，因此，本文提出了故事教學(xué)法在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的有效實施。

關(guān)鍵詞：低年級語文;故事教學(xué);方法

新課程明確的提出了低年級語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自覺讀書的觀念，自覺的讀書在培養(yǎng)低年級語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。而有趣生動的故事情節(jié)是提高低年級語文教學(xué)的有效途徑。故事教學(xué)的有效利用，可以有效的調(diào)動學(xué)生對學(xué)生的積極性和滿足學(xué)生的好奇心。故事給低年級學(xué)生帶來的魅力同時能有效的促進小學(xué)生的智力和思維發(fā)展，因此，故事教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的作用不容小視。

一、故事在低年級語文教學(xué)中的分析

對故事在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的分析，我們可以通過小學(xué)一年級的教材來展開，教材的開始就以平等的視角為出發(fā)點，在教材的最開始就設(shè)定了“我上小學(xué)”了這個主題，開設(shè)了我已經(jīng)是一名小學(xué)生和我喜歡學(xué)語文的課題活動，這就為學(xué)習(xí)語文奠定了良好的基礎(chǔ)。再在從教材的整體性來看，是以尊重兒童的心理發(fā)展為前提，整本教材都以兒童為出發(fā)點來設(shè)計的，比如：在教材中設(shè)計了我愛講故事和聽故事的模塊。我們可以發(fā)現(xiàn)，故事對于兒童來說是他們的天堂，通過聽故事和講故事的教學(xué)方式可以有效的提高小學(xué)低年級語文聽、說、讀、寫的綜合能力，也充分的體現(xiàn)了小學(xué)生對故事的一種需求，因此，故事教學(xué)對小學(xué)低年級語文的深入學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，也可以說故事與教材，教學(xué)方法和學(xué)生之間是相輔相成的。

二、故事教學(xué)在低年級語文教學(xué)中的原則

1.遵循故事的哲理性和多樣性。

故事要想在低年級語文教學(xué)中得到的有效開展，首先就要遵循其故事的哲理性，這就要求故事不僅要簡短并要蘊涵一定的哲理性。既要能夠?qū)W(xué)習(xí)有所幫助還要做到學(xué)生能明白故事中的道理。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的時候，通過講述一只烏鴉喝水的故事，告訴學(xué)生當我們遇到困難的時候，要懂得勤于思考，運用智慧困難就會迎刃而解。

一成不變的故事長久以來難免會使學(xué)生感到厭倦，由于低年級的學(xué)生有著強烈的好奇心，如果故事的種類單調(diào)很容易使學(xué)生失去興趣，因此教師在教學(xué)的過程中要注意故事的多樣性，故事的多樣性不僅可以有效的活躍課堂氣氛，還可以滿足學(xué)生的好奇心和拓展學(xué)生的視野。例如：在學(xué)習(xí)《四季》時候，教師應(yīng)找出相應(yīng)季節(jié)的故事，舉例春暖花開，銀裝素裹等等的成語來教學(xué)。

2.注重故事情境性與趣味性。

故事的開展還需要以一定的場合與情境為鋪設(shè)，也就是說故事要以一定的場合與情境進行呼應(yīng)，才能激發(fā)學(xué)生對故事探究的渴望。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)并不是枯燥和乏味的，而是愉快的。學(xué)習(xí)就是生活，是豐富自我的過程，因此要求小學(xué)低年級的語文教師在故事教學(xué)的時候要注重故事的情境，并能夠讓學(xué)生深入其中，領(lǐng)悟故事中智慧，從而達到教學(xué)目標的實現(xiàn)。

低年級語文故事教學(xué)的開展還應(yīng)該注重故事的趣味性，要求必須要與學(xué)生的興趣點向結(jié)合，從學(xué)生的對故事的喜愛深情中抓住關(guān)注點，那么教師在備課備件就應(yīng)該準備好與課程內(nèi)容相符合的有關(guān)于趣味性的故事，從而實現(xiàn)在課堂上有效的吸引學(xué)生注意力的目的。比如在學(xué)習(xí)《端午粽》這節(jié)課時，教師可以事先準備關(guān)于端午節(jié)的有關(guān)資料，像屈原的故事，粽子的由來等等學(xué)生感興趣的故事，也可以與學(xué)生進行交流和自己的家人是如何過端午節(jié)的。

三、小學(xué)地年級語文故事教學(xué)的具體實施

對于低年級學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容如果沒有故事情節(jié)內(nèi)容無疑是單調(diào)和乏味的，故事教學(xué)像是一個搭橋的過程，教師只有對教材進行合理的加工，才能使學(xué)生充分的掌握課本中的知識，將原本單調(diào)的課文轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ墓适虑楣?jié)來教學(xué)，實現(xiàn)低年級小學(xué)生故事教學(xué)的需求。

1.故事主題要新穎。

在一篇故事中題目是整個故事的源泉，是思想感情的與情感的具體體現(xiàn)，因此，教師在采用故事情節(jié)授課的時候特別對題目要加以重視，比如在學(xué)習(xí)《秋天》的時候，教師可以找一些關(guān)于秋天里的節(jié)日，像中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。加深學(xué)生對秋天的認識，幫助學(xué)生更好的理解故事的主題。

2.故事插圖要生動。

在低年級語文課本教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，教材中有很多生動的故事插圖，教師可以將課本中的插圖轉(zhuǎn)化成文字，讓這些文字變成學(xué)生喜歡和感興趣的內(nèi)容，將時間，地點和人物進行充分的融合，使學(xué)生能夠更深刻的理解故事的內(nèi)容。

3.有效的利用課本中的資源。

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生對課本的依賴是非常直觀的，其身心特點的發(fā)展決定著對故事的教學(xué)情節(jié)的喜愛，因此，作為教師在應(yīng)用故事對語文進行教學(xué)時，應(yīng)注重課本中的資源，使其得到充分的利用。

四、結(jié)束語

低年級學(xué)生有著自控能力不強的特點，注意力往往都不夠集中，他們似乎只對講故事和做游戲感興趣，所以教師就必須將枯燥乏味的語文教學(xué)改變?yōu)楹⒆酉矚g的和感興趣的內(nèi)容來提高他們的注意力，這樣教學(xué)效果才能得到有效的提高。在每一節(jié)課堂中，教師要力爭做到聽、說、讀、寫多種形式的有機結(jié)合，讓孩子勤于動手、口、和腦，把語文教學(xué)與活動相融合，從而實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的目標。

參考文獻：

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