用心去愛孩子

焦文萍

教育案例：

李欣源是我們三年級一班一個個頭不高的小男孩，別看他個兒小，能量卻很大。他是我們班有名的“淘氣寶”呢。自習課上愛做小動作，還干擾別的同學，好動，沒有自控能力。上課經常坐著坐著就不由自主地站立起來，東張西望，左顧右盼，招惹其他同學。下課常常捉弄女同學，直到這個同學哭起來，他才開心地笑起來。常常有同學向老師告他的“黑狀”。

在一次的英語小組對話活動中，李欣源和他們組的小朋友開展英語小對話，不知道怎么組內的王文宇就抽噎起來。對話活動暫時終止了，大家面面相覷，李欣源卻低著頭偷笑起來。我走過去問李欣源怎么回事，他一臉壞笑：“老師，您不知道，他讀英語的聲音可笑極了，像唐老鴨的聲音！”示意我不要讓他參與這個角色的對話。我一下子明白了他的小心眼：他害怕選不上他們表演對話的小組！好你個壞小子，心思不小呀！

據他的媽媽講，孩子在家也比較好動，坐不住。他喜歡和兩個哥哥們一起玩耍，玩得開心時就會手舞足蹈打到人。因為和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，兄弟倆常常鬧得不可開交，要大人來打官司，家里兄弟倆傷了和氣，我也很鬧心。

教育處方：

針對李欣源身上的毛病雖小，但不容忽視，它直接關乎著孩子的人格形成。我也想了好多辦法。與家長溝通，李欣源的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關愛，每天接送孩子時媽媽會主動問起他在校的表現情況，討論孩子的問題及解決辦法，我感到了來自家庭的支持。

首先要注意多給予他包容和耐心。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關懷是他們身心健康發展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時他會影響我正常的教育教學工作，但我并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機會，逐步培養他的自制力。

他和同學們的相處方面，我也時刻提醒他要謙讓同學，不可捉弄、欺辱同學。每次活動時他有時會不經意就碰到了別的同學。因為力氣大，別的孩子都以為是李欣源在打人，都躲著不愿意和他在一起。李欣源覺得有些委屈，這時我告訴李欣源：因為你很強壯，你的力氣比較大，輕輕地碰到別的同學，其他同學都會感覺疼。如果以后你每次多注意點，這樣同學們還是會喜歡你的。

其次，要培養孩子的自我教育能力，學會自我反省。當孩子發生過錯時，我們不能急于批評孩子，應根據孩子的年齡、個性特點選擇適應的教育方法，抓住有利的時機，使孩子真正地受到啟發和教育。事后我讓他寫了一份“心里說明書”，自己對自己進行自我教育、自我反思。讓他來認識自己平時的行為他對別的同學造成的不良影響，看清自己在同伴眼中的形象。這樣做對孩子觸動會更大，更具有教育意義。自從他經歷了這件事情，親身體會到平時對同伴不友好帶來的后果，他主動進行自我調整，學習與同伴進行友好相處，現在和同學坐在一起時都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。

教育效果：

一年后，李欣源的進步很快，自覺性也提高了許多。為了鼓勵他，我讓他當起了英語小組長，他把自己的工作安排得井井有條，每天的作業只有他們組交的最早，做得最整齊，他對自己的工作盡職盡責，受到大家的稱贊。多次的成功，使他找到了自信，他變得越來越主動，學習成績也提高了。為此，我專門找到他的班主任說了有關他進取的實例，希望在期末評選優秀進步生時，能給他個機會，果真不負眾望，李欣源在期末考試中取得了優異的成績。

教育啟示：

孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關注他的心理動向，及時地了解他的內心世界，以適宜的教育方法來教育他。以表揚鼓勵為主，一旦有進步，就及時地激勵他，使其樹立起信心而朝著良性方向發展。

教育最大的藝術就是愛，一顆真誠愛孩子的心。孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會給你什么的表現。我們的愛心教育非常非常的重要，我會把我們的愛心教育延續下來，讓每一個孩子充滿愛的情懷。