以就業為導向的獨立學院英語專業第二課堂建設研究

張婭

[摘要]文章探討了如何在獨立學院英語專業的教育教學中加強第二課堂建設的必要性和有效途徑，分析了建立第二課堂對于增強學生的英語學習自主性，降低學生的語言焦慮，提升他們的語言綜合應用能力與就業競爭力等相關問題。

[關鍵詞]英語專業;第二課堂;就業競爭力

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0166-02

doi;10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.074 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

引言

經濟社會發展的全球化對英語專業應用型人才的職業能力提出了更高的要求。在現階段全國高校英語專業畢業生就業人數供過于求的情勢下，獨立學院的英語專業畢業生因自身綜合素質不高等原因導致其就業問題日益突出，就業前景不容樂觀。雖然影響畢業生就業涉及的層面頗多，但從學校自身來說，不斷提高人才培養質量，努力打造學生就業的競爭力，才是解決獨立學院英語專業畢業生就業問題的關鍵因素。為此，針對英語的專業特點，以就業為導向，準確定位英語專業的學生培養目標，深化教育教學改革，創新教學方式，強化專業實踐環節，全面提升英語專業畢業生的英語實際應用能力。事實表明，一些英語實際應用能力超強的畢業生，往往是在學好課堂專業知識的基礎上充分利用課外時間進一步實踐鞏固所學知識的人。因而大學生的英語實際應用能力的提高不僅僅只是在課堂之上，第二課堂的作用也不應忽視。所謂第二課堂，顧名思義就是指在學校的第一課堂教學之外，為開發學生智力，實現育人目標，由教師指導開展的有目的、有計劃、有組織的各種教學活動。為了快速提升獨立學院英語專業學生的英語實際應用能力，從容應對競爭激烈的就業市場需求，本文擬結合獨立學院英語專業教育教學現狀及其畢業生就業目前所面臨的窘境，對如何利用大學生較多的課余時間加強第二課堂建設做一些探討。

一、獨立學院英語專業的教育教學與畢業生就業狀況

（一）獨立學院英語專業的教育教學現狀

當前，獨立學院英語專業在教育教學方面不同程度存在以下問題：①偏重專業知識傳授，缺乏實踐教學環節。英語專業的培養目標定位因與就業市場需求存在一定偏差，人才培養方案與課程設置滯后時代發展，有專業實踐經歷的教師不多，故造成了學生學習的書本知識與專業實踐嚴重脫節。②教學課時偏少，教學方法傳統。以本院為例，英語專業新修訂的教學課綱對幾門核心課程的學時作了較大幅度的壓縮，致使一些必要的教學內容無法保證，學生課堂學習時數不足，教與學的效果不佳;學生對課堂教學的參與持消極態度。③教學內容陳舊，評價方式單一。多年來，學院英語專業所使用的是在“一綱多本”指導下出版的通用教材，實踐證明這種通用而無個性且內容頗為陳舊的教材，與英語專業實現培養應用型人才的目標任務不相適應;對于英語專業教學效果的評價，依然是以測驗、考試、論文等形式作為檢查學生對知識掌握程度的主要標準，缺乏對教學過程和學生綜合素質的形成性多元評價。④經費投入不足，教學設施落后。學院因經費投入不足，使得英語專業的一些基本教學設施設備短缺，教學實習流于形式，理論教學無法與實踐相結合，從而影響了學院應用型人才培養效果。

（二）獨立學院英語專業畢業生的就業情況

相關統計數據表明，由于獨立學院英語專業在教育教學方面存在上述問題，造成其人才培養質量不高，英語的實際應用技能偏低，因而導致畢業生就業能力不強，總體就業率呈逐年下降態勢，就業質量難以達到人們的預期（王艷萍、羅筑華）。然而，世事歷來都是挑戰與機遇并存，困難與希望同在。據調研，英語專業畢業生的就業雖面臨供過于求的局面，但社會對英語人才的需求至少在以下三個方面非常短缺：一是如同聲傳譯、書面翻譯等高端外語人才嚴重缺乏。來自中國翻譯協會的資料顯示，目前全國翻譯公司3千余家，從事職業翻譯者約4萬余人，能夠勝任翻譯工作的專業人才大量缺失。雖然市場上以各種形式從事外語翻譯工作的人眾多，但受過專業學習培訓，有真才實學的高水平翻譯人才僅占總數的5%左右。二是既懂英語又通專業的復合型外語人才備受青睞。經有關部門調查，現在就業市場上對只有純英語專業知識的人才需求趨冷，期望既有廣博的知識面又有一定的專業深度，還具備較強的交際能力的復合型外語人才需求比例上升至66%;三是對非英語語種的外語人才需求日漸緊俏。隨著“一帶一路”倡議的推進，我國與世界各國的經貿文化交流愈益頻繁，促使俄、意、西、葡、阿拉伯等語種的外語人才需求供不應求（馬東陽）。面對以上挑戰與機遇，獨立學院英語專業的學生須作出的選擇無非是：要么發奮學好專業知識，使自己的外語水平達到一定的層次和高度，并在聽、說、讀、寫、譯等某一方面獨具特色;要么應努力在學好專業知識的基礎上，使自己擁有廣博的人文、科技知識，并選修一兩門其他專業課程或非英語語種，成為“一專多能”的復合型人才。

二、獨立學院英語專業加強第二課堂建設的必要性

針對獨立學院的辦學條件相對有限、英語專業教學與畢業生就業現狀，筆者認為，要全方位提高教育質量，增強學生的英語應用能力，最可行的選項就是按照《要求》抓好第二課堂建設，把課堂教學與課外實踐密切結合起來，充分利用課外時間加強學生的實踐訓練。這主要是因為第二課堂具有以下特點和作用：首先，機制的靈活性和形式的多樣性。第二課堂活動不受時間、場地、現行教學大綱及教學計劃的限制，從時間與空間上拓展了英語教學的第一課堂，為學生搭建了一個廣闊的實踐平臺，提供了更多的交流實踐的機會。第二，內容的廣泛性。第二課堂活動內容豐富新穎，形式靈活多元，充實了英語教學的內容，變革了單一的教學模式，彌補了課堂教學的不足;使學生增長了見識，完善了知識結構，提升了語言應用技能和人際交往能力。第三，語境的真實性。第二課堂活動創設了較真實的英語語言環境，讓學生能在近似自然的語言情境中實際運用英語互動交流，在愉悅輕松的氛圍里親身體驗英語的韻味，從而在理論與實踐的結合上取得了學英語、用英語的實效。可見第二課堂在培養英語專業學生的自主學習能力、語言應用技能和創新能力等綜合素質方面具有第一課堂不可替代的獨特作用，它與第一課堂相互補充，互相促進，是培養英語應用型人才不可缺少的重要渠道，為此，在獨立學院英語專業的教學中扎實開展第二課堂活動刻不容緩。

三、獨立學院英語專業構建第二課堂的有效途徑

近年來，為創設良好的英語學習氛圍，我院英語專業在加強第一課堂教學的基礎上積極開展第二課堂活動，因地制宜采取了以下一些可行方式并取得了一定成效：

（一）“外語文化月”活動的推進。為調動學生學習英語的積極性，近幾年來我院外語系已連續舉辦了四屆“外語文化月”競賽活動，每屆活動獨具特色。例如，在歷時一個月的文化節活動中，在老師的全程指導下，學生們懷著濃厚的興趣踴躍參與如英語演講、英語辯論、英語翻譯等比賽活動。這些豐富多彩、形式各異的活動不僅展示了外語文化的魅力，更激發了廣大學生學習英語的興趣，對在全院形成良好的英語學習環境起到了推波幫助瀾的作用。這些備受學生歡迎的活動，讓學生有了充分展示自己英語能力的舞臺，在寬松快樂的語境中學習英語，在激烈的比賽中提高英語應用能力，是英語第一課堂的有益補充，也是理論聯系實際的良好平臺。

（二）培訓專門人才，利用現有設備建立校園英語廣播站。在學院大力支持和教師的細心指導下，通過學院社團選拔人才并安排學員參加培訓，由學生們自主策劃創辦了學院自己的校園英語廣播節目，調動廣大學生的積極性，參與到校園英語廣播活動中。不但為校園英語廣播欄目提供新聞素材，還自發創作了各種題材的英語廣播作品，在學院英語廣播欄目中播放。使得學生們重復能感受到校園英語學習氛圍和學習的樂趣，在校園內營造了良好的外語學習氛圍。該活動的開展，既激發了學生學習英語的熱情，也拓展了學生的知識面，使他們樂于用英語在同學間進行多邊交流，逐步養成英語表達的習慣。

（三）利用自主學習中心，構建在線英語交流平臺。教師建立個人博客，選定幾名對網絡感興趣的學生參與搜集、編譯資料并發表在博客上。博客給學生提供了大量的英語信息，也為師生交流提供了一個平臺。教師或負責搜編資料的學生可通過網絡搜索那些具有學習意義的電影、英語新聞、英語歌曲、名人名言、以及與課文相關的英語文化背景資料并分門別類地發表到博客上，讓學生能輕而易舉地獲得與課文內容相關的知識。在新課文導入時，學生就能暢談他們所了解的課文背景知識，既活躍了課堂氣氛，也增強了學生的自信和興趣，提高了課堂教學的效果。當然，教師或學生均可在博客上發表自己創作的作品，教師也可通過博客進行網絡輔導，給學生提供適當的幫助。

四、結束語

我院英語專業第二課堂為學生提供了真實的語言環境，使學生可選擇多種渠道學習英語，不僅提高了學習英語的興趣和自信心，降低了語言焦慮，增強了自主學習能力與實際應用能力，而且促進了英語專業的課堂教學，較大程度提升了英語教學的效果，同時也為豐富和活躍校園文化建設作出了一定貢獻。但由于開展的時間不長，尚存在不足，有待進一步完善。