CDIO理念指導下英語專業學生創業教育的探究

崔穎

[摘要]隨著“大眾創業、萬眾創新”成為經濟發展的雙引擎，創業創新人才的培養對國家經濟發展有舉足輕重的作用?；贑DIO理念，本文試圖將創業教育融入英語專業學生的專業學習中。結合跨境電商平臺敦煌網，在構思、設計、實施和運作四階段中滲透創業所需要的知識和技能，培養學生自主創業意識和創新精神。

[關鍵詞]創業教育;英語專業;CDIO

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0018-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.008 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、引言

創業教育被聯合國教科文組織稱為“第三本護照”，和學術教育、職業教育同樣重要。我國高校的創業教育起步較晚，自2002年4月始，教育部才開始啟動創業教育試點工作，整個過程比歐美發達國家晚了二十多年。但是，隨著“大眾創業、萬眾創新”成為經濟發展的新引擎，高校作為人才的聚集地和輸送地，也通過開設第二課堂、創業大賽、創業實踐項目和創業社團等多模式的活動開展創新創業教育。

浙江師范大學地處金華，毗鄰義烏，創業氛圍濃厚。學校不僅舉辦和創新、創業教育緊密聯系的實踐，還鼓勵有創業想法的同學進行創業。2011年，學校成立了創新創業學院作為開展創新創業教育的重要載體和實踐平臺。此外，筆者所教授的英語專業在《2017年中國大學生就業報告》中被列入2017年本科就業紅牌警告名單，主要特征是失業量較大，就業率較低，月收入較低而且就業滿意度較低。因此，要想解決目前的問題，就應該堅持走創業之路，改變傳統的就業模式?；谝陨媳尘埃P者在浙江師范大學行知學院英語專業學生中開展創業教育。

二、存在的問題

目前，中國的創業教育雖起步稍晚，但發展速度快，勢頭猛。主要包括以下幾種形式：①部分高校以大學生創業基地為平臺，扶持大學生創業活動，多方位開展創業教育。浙江省經濟發達，有比較濃厚的創業氛圍，浙江理工大學、浙江商業職業技術學院、浙江萬里學院等高校為大學生提供創業場所，積極開展創業教育。浙江師范大學也成立了學生創新創業基地和網絡經濟創業園，鼓勵學生創業。②與當地社會需要的實踐活動結合起來的創業教育。義烏工商職業技術學院借助一年一度的中國小商品博覽會，讓學生直接參與實踐。③圍繞“挑戰杯”和“創青春”全國大學生創業大賽，很多高校運用第二課堂的形式開展創業教育。④在就業指導課中融人創業教育。將創業作為畢業生職業生涯設計中的內容，在就業指導課中納入創業的應知應會。

以上形式在創業教育的開展中取得了較好的效果。但是，缺點也較明顯：①創業教育與專業課程的學習獨立開來，是一種“另立門戶”的教育，與學生專業發展的相關性不強。②受眾面較小，上述形式針對的大多數是對創業有意愿的同學，并未實現“全員”的創業教育。

實現學校教育目標的基本保證是專業課程，其首要任務是使學生掌握相應的專業知識和技能，培養他們分析和解決專業領域內問題的能力。因此，在專業課程教學中融入創業教育，培養學生的創業意識和能力，既是高校實施創業教育的有效途徑，也是提升高校的人才培養質量的絕好方法。

基于上述背景，本人在浙師大行知學院英語專業《國際貿易實務》《外貿單證》課程中融入創業教育。以CDIO理念為指導，結合跨境電商平臺，在課程教學中滲透創業所需要的知識和技能，培養學生自主創業意識和創新精神。

三、CDIO理念指導下的外貿英語創業教育實踐

CDIO意為構思（conceive）、設計（design）、實施（imple-ment）和運作（operate），最初由美國麻省理工學院和瑞典皇家學院等四所大學自2000年起經過四年的探索研究創立，是以產品研發到運作的一個生命周期為載體，以學生為主體，將課程與實踐有機結合的工程教育模式。研究結果表明，CDIO教育模式不但能提高學生團隊協作能力、綜合解決問題能力，而且在創新能力培養方面效果顯著，并且在美國和歐洲（包括非英語教學的院校）普遍適用。目前，CDIO理念已經超越了工程教育的范疇，逐步在文科、藝術類教育中推廣使用，并取得了令人矚目的成效?？偠灾珻DIO是一個資源開放、寬松自由、包容性強的改革計劃，其改革發展存在著廣泛化與多樣化的趨勢，非工程教育領域也可運用其教育理念開展課程改革。Edward F.Crawley等人在創立CDIO之初就已明確指出CDIO教育理念可用于大多數應用型高等教育專業。

基于CDIO教育理念的項目式教學是圍繞多個完整的真實項目而開展的教學活動。在CDIO項目過程中，積極引導學生參與，關注學生的創新能力、團隊合作能力以及解決問題能力等培養，讓學生自主地進行知識的理解與建構，學生所要學習的專業知識和技能圍繞項目展開。

在英語專業學生中實施基于CDIO的創業教育，既可以幫助學生結合外貿理論與實踐訓練，還能通過真實的外貿實踐對學生加以創業訓練，從外貿項目的構思（c），到設計（D），再到實施（I），最后運作（0）等一系列項目實踐活動幫助學生掌握專業技能和創業知識，使其成為社會發展所需的創新創業人才。

在CDIO理念的指導下，本人結合跨境電商平臺為學生創設進出口貿易的真實情境，在商務實踐中鍛煉和提高學生的商業能力、團隊合作能力和跨文化交際能力。下面分別進行闡釋。

（一）構思Conceive

外貿項目的構思，包括產品的選擇以及計劃的制訂。在構思階段，學生小組首先對產品進行初步構思，然后在小組中進行溝通和報告。基于所搜集的信息，學生要對所選產品的利弊、銷量及發展趨勢進行分析，以確定外貿項目的可行性，識別創業機會。一旦確定，就要構思產品的商業計劃，包括產品或服務的內容，能夠提供的客戶價值，與相似產品比較，本產品的優勢，以及隨后每一發展過程所需要的時間、人力及物力資源等等。在這個過程中，主要鼓勵學生用于創新、創造，培養與人合作的能力。

（二）設計Design

外貿活動中的“設計”指的是工作項目的設計，其中包含項目描述、工作具體內容的描述和實施計劃。在這一步驟中，學生設定總體目標，成為創業成功的基本保證。學生要學會運用所學外貿理論分析項目施加的條件、假設和限制因素。此外，在項目設計中，學生應當時當了解項目可交付成果的評估標準。通過這些設計活動，培養學生的獨立思考能力和懷疑精神。

（三）實施Implement

外貿活動中的“實施”是指實施工作計劃，就本項目而言，包括挑選商品、篩選供應商、熟悉敦煌網平臺開店規則、尋找合適的國際物流公司等。在確定好商品的采購來源之后，要通過敦煌網平臺將所選產品推向國際市場，接受市場和客戶的檢驗。在這一過程中，很多環節存在風險和損失。因此，教師可以結合案例，給學生補充相關理論知識，例如銷售市場、談判策略、合同的簽訂等。學生逐步意識到創業過程中的機遇和風險，培養其冒險意識，提高鑒別能力。

（四）運行Operate

外貿活動中的“運行”是指運作工作任務，包括團隊成員進行市場調研、去供應商處選擇產品、在敦煌網上注冊賬號開立店鋪等等。在這一過程中，學生將更好地理解創業精神，并對自己和創業作出客觀的判斷和理性的決策。同時，學生的吃苦耐勞精神、創業所獲得的優越感也得到加強。此外，教師可以在外貿活動中同步引入違反職業道德和法律的相關案例，加強學生的法律、道德意識，使其認識到公正公平、誠實守信是成功的重要因素，也是外貿行業的創業精神。

四、實施結果及反思

經過兩屆學生共274人的實踐，已成功在敦煌網開立71個店鋪，售賣商品品種多，橫跨服裝、運動鞋類、電子產品配件、文創用品、首飾、電子配件、嬰幼兒用品等幾大門類。也有超過半數以上的店鋪有詢盤，遺憾的是，只有一筆成交。根據上交的實踐報告來看，學生對于成交量為零也進行了反思，主要原因在于無訪問量，在店鋪宣傳方面做得不夠。另外，2017屆的學生在操作時，出現了兩例產品信息違規的處罰一輪椅和茶葉，二者均屬于敦煌網禁售類產品，究其原因在于創店之初，未仔細閱讀開店規則。

課程結束后，通過問卷調查和訪談的形式，本人收集了學生對此次創業實踐的反饋信息，以及對CDIO教學法的接受情況。根據問卷結果，43.3%的同學認為此次創業實踐很有意義，能夠很大促進本課程知識的學習;50.5%的同學認為此次創業實踐有一定的意義，能夠較好地促進本課程知識的學習;6.2%的同學認為此次創業實踐意義不大，對本課程知識的學習無明顯促進作用。91.3%的同學認為CDIO理念下的項目教學法能夠對在國際貿易領域創業更感興趣。92.8%的同學認為CDIO的創業實踐能夠讓其更好地掌握外貿技能。86.4%的學生對于跨境電商創業的態度是積極嘗試。86.2%的學生在完成實踐后看到了自己的不足，明確了學習目標。在開放式問題中，超過四分之三的同學認為可以從本門課程收獲良多，通過實踐，自身的外貿技能有所提高，對今后的就業有所幫助。

五、結語

國際經貿類課程通常采用模擬實訓的形式，在“做”中“學”。本人也曾經開展過外貿單證課程的項目教學，在掌握外貿技能方面確實也取得了比較好的效果。但是，模擬實訓始終不能代替真實業務的操作，因為模擬實訓風格比較單一，程序相對固定，總體來說相對機械。而現實中的國際貿易充滿了變數和風險，不同國家或區域的顧客，在商業風格、金融信用、資歷、資金等方面存在差異，這些因素影響每一筆交易的細節、每一封電函的撰寫。此外，模擬實訓和實際業務中的心理狀態也有較大差異。模擬實訓時，因為不涉及實際的風險和虧損，學生處于較為放松的狀態。因此，對遇到的問題往往進行程序化的回應。而在實際業務中，他們所做的每一個決定、處理的每一個細節都會影響交易的進行，承擔相對的責任。尤其是當他們由于上架商品不合規范，面臨跨境電商平臺的罰款通知時，或者回復真實的詢盤信時，甚至在客戶下單之后選擇合適的物流公司發貨時等等，每個細節都會影響最后的結果，產生收支的變動。通過敦煌網跨境電商平臺，學生不僅能夠親身體驗外貿流程，而且在過程中更好地理解創業精神，有助于今后的創業做出更合理、明智的選擇。