試論高校教師職業道德與責任

陳偉慧

[摘要]隨著科技和經濟的持續進步，高校教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。對于高校教師而言，為了能夠提升課堂教學的整體質量，促使學生們可以在良好的氛圍中完成學習任務，教師必須具備相應的職業道德。不僅如此，教師還需要對每一個學生盡職盡責，滿足其個人需要。本文將闡述高校教師的職業道德，并對于其主體責任方面提出一些合理的見解。

[關鍵詞]高校教師;道德;責任

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0042-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.018 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

從現階段發展而言，高校教師理應具備較強的職業道德和主體責任，認真對待自己的工作，為每一名學生盡自己的責任，確保所有學生們均能夠得到有效提高，進而提升教學質量。

一、高校教師的職業道德

現如今我國教育事業已經有了長足的發展，尤其是在教育改革的背景下，給教師的職業道德體系提出了更高的要求。在市場經濟的沖擊下，高等院校教師的職業道德理念也有了一定程度的改變，出現了許多全新的問題。為此，高校教師理應對改進原有的教師職業道德體系，進而改進教學質量。

（一）加強教師的職業道德教育是一項歷史使命

從歷史的角度來看，教師可以看作是最為古老的一種職業。在早期的時候，其主要以自發性的模仿為主，之后逐漸演變成帶有目的性的進行知識以及技能的傳授，從而在真正意義上成了體系教育。在這個體系中，教育者和受教育者已經完全分離，各自扮演著獨特的角色，至今已經超過了上千年。在當代社會背景下，教師的主要任務便是知識傳播、技能培養以及人格塑造等方面，以此培養更多優秀的綜合性人才，為我們國家的未來發展提供充足的人才資源。高等院校可以算作是社會主義建設培養各行各業建設者的場所，高校教師自身的水平在一定程度上直接決定了教學質量。高校教師自己是否具備優秀的道德素養以及充足的知識基礎，都對于所有學生們有著極為重要的影響。為此，我們國家所有高校教師理應認識到這一責任的重要性，只有培養一支優秀的具備高水準高素養的教師團隊，才能承擔起為社會主義現代化建設培養優秀人才的歷史使命。

（二）加強教師的職業道德教育是教育工作的需要

高校教師面對對象是高校學生，而其具有很強的特殊性，從而使得教師自身的認知變得十分負責。也正是這一方面的原因，高校教師理應比其他勞動者更具職業道德素養。高校教師的勞動主要是進行人才培養以及知識教育，一方面對學生的知識體系進行更新，提升其自身的實踐技能，同時還要充分了解學生本人，從而有目的、有計劃地塑造學生完美人格以及高尚心靈，促使其具有較強的工作水平以及生活能力。此類勞動具有很強的特殊性，首要工作便是要求教師自己具備較強的性格特征以及優良品質，從而能夠充分展現自己的教學藝術。

（三）加強教師的職業道德教育是現實要求

伴隨我國經濟水平的快速增長，社會經濟體制也逐步完成建立，早期的道德規范體系受到了前所未有的沖擊和挑戰，與社會發展聯系密切的高等學校教師的思想理念和道德觀念也發生了巨大的變革。正是由于這方面原因，高校教師自身的價值自然也得到了充分尊重和體現，促使其原有的敬業精神得到了有效提升。不僅如此，當前市場經濟的競爭壓力越來越高，從而使得廣大教師自己內心產生了巨大的危機感。為此，高校教師理應不斷完善自我，利用知識的武器充實自己，改進自己的各方面行為，促使其更為重視教育教學，并逐步提升科研水平，進而推動我們國家的教育水平。相比于其他職業，高校教師屬于高水平的特殊群體，同時也是當前社會中許多企業極為關注的對象。在經濟利益的誘惑下，許多教師往往無法全身心投入到自己的工作崗位之中，在實際工作的時候，有的老師有些敷衍，一旦有問題發生，往往會將問題原因歸咎于他人身上。而有的教師則缺少進取精神，滿足于眼前的一切，認為自己所擁有的知識基礎已經足夠豐富，不僅無法做到時刻把握學科的動態，而且很難將知識內容與實際生活結合在一起。同時也有部分教師在工作中對學生不聞不問，上完課之后便一走了之，缺乏與學生之間的溝通、了解和信任。甚至有些教師在工作的時候未能時刻保持一絲不茍的態度，在實際講課的時候，前言不搭后語，甚至還有政治淡漠化、職業功利化以及學術道德庸俗化。顯然，這些情況與教師的職業道德完全格格不入。為了能夠徹底改變這一情況，不僅整個社會需要改進原有的環境，加強對于尊師重教理念的重視程度，而且還要進一步加強職業道德教育，從而促使教師自身的職業水平得到全面提升，為整個教育事業的發展做出應有的貢獻。

二、高校教師的責任

教育活動的主體是教師和學生，如果少了任何一類主體，道德教育的活動自然很難開展。高校管理人員如果對于職業道德教育的認知缺乏重視，整個學校內部的教育氛圍自然也會受到巨大影響。為此，高校教師理應提高對于道德教育的重視集成度，以此形成優良的道德氛圍，進而提升整體的教學水平。

（一）營造良好的職業道德氛圍

人可以看作是教育和環境之下的產物，任何人都需要在相應的環境中才能形成自己是的道德理念、道德情感以及道德意志，并對其不斷培養，從而在真正意義上實現自己的道德理想。但是，從某種角度來說，其道德認知水平對其個人而言有著非常重要的意義。一般而言，學校如果自身道德氛圍極佳，其培養的學生自然也會具有較強的道德水平，從而使得學生可以更好地參與到德育活動之中，提升自身的綜合水平。反之，如果學校的道德氛圍不佳，無論是教師還是學生，其參與德育活動的積極性同樣也會受到嚴重影響。

（二）經常開展職業道德教育

盡管職業道德本身具有穩定性特點，在同一段時期之中，往往很難發生任何改變。但進入到社會轉型階段之后，其往往也會有非常大的調整出現。從學生的角度來看，其往往自身會具有很強的盲目性特點，因此在這個過程之中需要耗費大量的時間進行認知和判斷，自然也會有大量失誤和偏差發生。相對來說，教師作為道德教育的實施者，一般會有一類相對較為完善的體系當作為參照物。正是由于這方面原因，高校理應及時向廣大教師傳遞道德理念，并制定相應的道德教育機制，開展各類不同的活動，促使教育工作更具專業性和科學性特點，確保其道德體系更為完善，進而提升教育工作的整體質量。

（三）加強人文關懷

道德關系從某種角度上可以看作是一種利益關系。盡管將道德工作向功利化發展有些不合時宜，但是如果而對其背后的利益完全忽視，對教師自身的關懷過少。即便學校如何重視道德教育，開展再多的活動，往往都很難取得良好的效果。因此，在社會主義背景下，許多高校開始改進原有的策略，增加對于教師的關注，依靠情感增加和教師之間得了聯系，并提升其個人待遇，這便是人文關懷以及利益調整完美結合的一項重要體現。

（四）打擊學術腐敗

近些年來，許多教師由于受到了職稱方面的壓力，因此經常會有學術剽竊的問題存在。這一現象不僅沒有得到有效扼制，而且還有進一步蔓延的勢頭出現，如此自然會造成高校教師作假成風，學術水平全面下滑。除此之外，高校還需要做好管理工作，對內部的學生環境進行優化和改善，提升教師自身的職業道德素養，幫助其逐漸養成良好的習慣。

三、結束語

綜上所述，對于高校教師而言，職業道德和責任是其身上非常重要的一項任務。為此，學校和教師都需要對此提高重視，改善原有的教育氛圍，凈化學校的道德空氣，進而提升職業道德教育整體質量。