高校教師思想政治教育實效性淺析

廖蓉 婁敏

摘? 要 通過對湖南農業大學教師進行問卷調查，了解高校教師思想政治教育現狀、存在的問題及其形成原因，并對影響和制約高校教師思想政治教育實效性的因素進行分析，提出增強高校教師思想政治教育實效性的策略，對促進高校教師健康成長，提高教師綜合素質，增強思想政治教育工作的生命力，具有重要意義。

關鍵詞 高校教師;思想政治教育;教學能力;綜合素質

1 前言

高校教師思想政治教育的實效性在教師思想政治教育過程中占有非常重要的地位。教師思想政治教育實效性不僅是教師思想政治教育的出發點和歸宿，而且貫穿于教師思想政治教育的全過程。在當前，有針對性地開展高校教師思想政治教育工作，提高高校教師思想政治教育工作的實效性，對促進高校教師健康成長，提高教師綜合素質，增強思想政治教育工作的生命力，具有重要意義。

2 高校教師思想政治教育工作現狀

為了科學有效地、有針對性地開展高校教師思想政治教育工作，準確了解當前高校教師思想政治教育狀況、存在的問題及其形成原因，本研究小組于2018年9—12月對湖南農業大學教師隊伍進行了一次全面的書面問卷調查。問卷面向教師隨機發放500份，收回有效問卷469份，回收率為93.8%。

調查數據顯示，目前教師總體思想道德素質較好，思想現狀呈穩定健康的發展態勢。教師普遍關注社會發展和國家大事，對國家、社會今后一個時期的發展形勢保持樂觀的態度，工作熱情高漲，學習態度端正，提高自身教學能力素質的意識不斷增強。但此次調查問卷中顯露的問題仍然值得注意，諸如學校對教師的思想政治教育制度不夠健全，學校教師數量與實際需求不符，學校對師資隊伍建設重視程度不夠，教師待遇偏低等。同時，教師個體存在的一些問題也顯現出來，如缺乏職業培訓、業務鉆研精神不強、存在職業倦怠現象等。

思想政治素質? 在相關的政治態度、政治立場和個人信仰等方面的問卷中，大多數教師對當前國情有較為清楚的認識，對中國特色社會主義持有樂觀的態度。

調查數據顯示，認為我國政治制度較好的有347人、不夠完善的有117人、不適合我國國情的有五人，分別占74%、24.9%、1.1%，可見大多數教師愛國熱情較高，對我國的政治制度基本上是認可的，對當前時事、熱點問題的關注度較高，對我國的未來發展也充滿信心。

認為教師普遍思想道德修養很好的有37人、較好的有295人、一般的有131人、較差的有五人、很差的有一人，所占比例分別為7.9%、62.9%、27.9%、1.1%、0.2%。前兩項所占比例為70.8%，可見學校教師思想道德修養普遍處于良好狀態。

熱愛教育事業的教師有244人，認為工作穩定的有108人，覺得時間自由的有70人，作為謀生手段的有47人，所占比例分別為52%、23%、15%、10%，可見多數教師熱愛本職工作。48%的教師認為當教師是為了工作穩定、謀生，覺得時間自由的思想認識也反映了當前的實際情況，只是對黨的教育事業的認識程度和覺悟稍低，這一點應引起高度重視。

對于目前教師最為關心的待遇問題，認為學校教師普遍待遇很好的有兩人、較好的有23人、一般的有154人、較差的有173人、很差的有117人，所占比例分別為0.4%、4.9%、32.8%、36.9%、25%。其中后兩者所占比例之和為61.9%，

可見學校教師待遇普遍較低。

認為教師對待學術不端行為持有堅決否定態度的有342人、可以理解的有42人、與我無關的有33人、迫于無奈的有52人，所占比例分別是72.9%、9%、7%、11.1%，可見大多數教師是反對學術不端行為的，但還有小部分教師對待學術不端行為的認識是不正確的，這一現象應引起重視。

認為教師教學壓力來自職稱評聘競爭激烈的有159人、教學任務重的有159人、崗位考核要求高的有71人、學生教學評價的有42人，認為無壓力的有38人，所占比例分別為33.9%、33.9%、15.1%、9%、8.1%，可見職稱評聘競爭激烈和教學任務重是教師壓力的主要生成點，無壓力的教師非常少。

職業素質? 筆者從教師的業務素質、教師個體發展等方面對教師的整體素質進行調查。

調查數據顯示，認為教師總體業務素質很好的有24人、較好的有249人、一般的有180人、較差的有15人、很差的有一人，所占比例分別為5.1%、53.1%、38.4%、3.2%、0.2%，可見教師總體業務素質良好。

認為教師普遍業務鉆研精神很強的有18人、較強的有206人、一般的有215人、較弱的有28人、很弱的有兩人，所占比例分別為3.8%、43.9%、45.8%、6.0%、0.4%，可見教師普遍業務鉆研精神不強。

近五年參加過校外教師培訓一次的有136人，參加過兩次的有94人，參加過三次的有19人，參加過四次的有18人，沒有參加過的有202人，所占比例分別為29.0%、20.0%、

4.1%、3.8%、43.1%。近五年參加培訓的教師共有267人，占被調查人數的57%;平均每年約53人，占被調查人數的11.3%。可見本校1000多名教師平均每年只有10%的教師能參加培訓，這不符合教師成長的要求，培訓也缺乏系統性。

認為教師對教育教學工作持有的工作態度應該是嚴肅認真的有136人、盡力而為的有192人、應付了事的有38人、重研輕教的有103人，分別占29%、40.9%、8.1%、22%。筆者認為持有“嚴肅認真”和“盡力而為”兩種態度的教師應屬于學校的優秀教師;持有“重研輕教”態度的教師其教學工作態度是應該認可的，只是沒有擺正科研與教學在工作中的位置，不能簡單地劃分好與不好;持有“應付了事”態度的教師則屬于不合格、不負責的教師，可見絕大多數教師的工作態度是端正的。

認為沒有教學倦怠感的有94人，少有教學倦怠感的有249人，常有教學倦怠感的有126人，所占比例分別為20%、53.1%、26.9%。數據顯示，少有和常有教學倦怠感的教師占到80%，這在一定程度上反映了多數教師在心理上和思想上存在一些問題，學校對教師的管理工作也存在一定缺陷或不足，應引起重視。

認為教師在教學研究性模式中教學能力更重要的有131人，科研能力更重要的有38人，同等重要的有300人，所占比例分別為27.9%、8.1%、64%。數據顯示，大部分教師認為教學和科研能力是同等重要的。

有關思想政治教育工作的開展? 本次問卷調查還涉及一部分教師對學校現行思想政治教育工作的看法和意見。在對教師群體最想通過思想政治教育了解相關知識的問題調查上，希望學到與自身利益相關的法規政策的有290人，想了解黨的方針政策的有70人，對國內外形勢分析感興趣的有33人，立德樹人的有42人，其他有34人，所占比例分別為61.8%、14.9%、7%、9%、7.3%，可見教師大多關心與切身利益相關的政策，在知識訴求上卻存在多樣性。

在對學校開展的各種形式的思想政治教育活動參與度問題調查上，抱著完成任務心態的有258人，感興趣的有113人，反感的有98人，所占比例分別為55%、24.1%、20.9%，可見教師疲于應付高校思想政治教育工作，想要收到實效困難重重。

在對教師個人比較喜歡的思想政治教育形式上，選擇“座談”或“實地參觀等社會考察”的有408人，選擇“專題報告會”和“知識競賽、演講比賽、征文活動”的有47人，選擇“專業課程講授”的有14人，所占比例分別為87%、10%、3%，可見教師希望采取多種形式進行思想政治教育。

在對學校開展的思想政治教育能力水平的評價中，認為有成效、有影響的有220人，認為沒效果、沒轉變的有249人，所占比例分別為46.9%、53.1%，可見學校思想政治教育的成效較小。

3 影響和制約高校教師思想政治教育實效性的成因分析

什么是思想政治教育的實效性？張耀燦、鄭永延等在《現代思想政治教育學》一書中指出：“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產生良好結果的可靠性。”[1]由此可見，提高高校教師思想政治教育工作的實效性受到多方面因素的影響。面對新形勢，高校教師思想政治教育工作方面也存在深層次的問題需要正視和解決，由此也反映出高校對教師的思想政治教育力度還不夠，思想政治教育實效性不強的問題。

主觀方面

1）自身心理素質。高校部分教師的實踐能力、心理素質有待加強。當代教師的政治態度、政治立場和個人信仰整體上是堅定的，他們擁護黨的領導，有為社會主義現代化建設、為黨的教育事業貢獻力量的主觀愿望;但個體綜合素質參差不齊，實踐能力有所欠缺，心理承受能力有所降低，使得部分教師的素質能力難以適應新時代人才培養需要，思想政治素質和師德水平需要提升，專業化水平需要提高，影響思想政治教育的效果。

2）工作環境因素。高校教師面對來自工作、家庭和社會的多重壓力，較高的自我期望和不盡如人意的現實環境之間的差距使他們逐漸失去心理平衡，再加上思想政治教育工作在研究現實生活現象、解決具體問題方面的相對滯后性，使其對思想政治教育的逆反心理增強。一些教師認為思想政治教育與個人利益和需求相矛盾，不能解決他們事業發展的動力問題，不能轉化為實實在在的經濟效益與社會效益，使思想政治教育被矮化、虛化，難以成為教師積極配合、支持思想政治教育并開展自我教育的主觀訴求[2]。

客觀方面

1）社會環境因素。市場經濟的快速發展，社會上功利主義思潮興盛，人們的各種意識不斷增強，思想政治教育面臨更加復雜的環境，部分教師在利己主義和個人思想的影響和驅動下，放松了自己對社會和學校應盡的責任與義務。

高校教師思想政治教育制度的不完善，工作體系與運行機制的不健全，高校教師知識水平的高層次以及自身思想特征等因素，使得高校思想政治教育工作缺乏針對性，各級部門難以形成開展工作的合力。

信息化時代，信息傳播的速度之快、范圍之廣前所未有。高校現行的教師思想政治教育形式對當今的教師而言早已失去吸引力，自然談不上說服力。若教師無正確引導，難免輕信而受其左右，這給高校教師思想政治教育實效性帶來新的挑戰。

2）工作制度因素。“高校教師的思想政治教育要充分關注教師的成長與發展，要服務于教師的成長與發展，要為教師的成長與發展營造良好的氛圍、提供強有力的精神支持。”[3]在教師職業發展道路上，除了本人的積極努力外，社會和高校都應以人為本，對高校教師采取柔性管理的原則，在高校教師思想政治教育過程中充分調動教師工作的積極性和育人的主動性，為他們營造寬嚴相濟的工作環境、穩定的生活環境、自由的成長環境，讓他們為高等教育事業的發展貢獻更大的力量。

4 增強高校教師思想政治教育實效性的策略

健全教師思想政治教育管理機制? 增強高校教師思想政治教育工作實效性的根本，是要成立高校黨委領導下的教師工作部，采取人事、教務、宣傳等部門共同參與的領導體制和工作機制，形成教師思想政治教育工作合力。國家相繼制定出臺一系列對高校教師具有警示教育意義的道德約束規范和失德懲處機制，各大高校要緊隨國家教育改革方針政策，明確改革目標，提高教師對思想政治教育的認識，不斷增強責任意識，積極參與相關教育工作。高校只有理順教師思想政治教育的管理體制并各司其職，將思想政治教育工作做細、做深，才可能有效解決教師中存在的價值取向偏移、思想政治素質培養需求難以滿足等問題。

加強教師思想教育引導? 增強高校教師思想政治教育工作實效性的關鍵，是要突出理想信念教育和核心價值觀教育。

1）要廣泛開展理想信念教育。高校必須將理想信念教育放在教師思想政治教育的首位，用新時代中國特色社會主義理論統領教師的思想，確保社會主義辦學方向;加強理想信念教育，組織教師學習黨的路線、方針、政策，深入開展黨的教育實踐活動及形勢政策教育，結合國際國內形勢發展變化、黨和國家重大政策措施的出臺，宣傳我國各項事業的新進展新成就，幫助教師群體準確了解國情、正確把握形勢[4]。

2）要注重核心價值觀教育。要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為基礎工程，持續開展下去，教育引導教師把社會主義核心價值觀內化于心、外化于行、鑄之于魂、踐之于實，用社會主義核心價值觀提升個人修為。

推進教師師德師風建設? 增強高校教師思想政治教育工作實效性的目標，是要推進教師師德師風建設。

1）要強化教師職業理想和職業道德教育。高校應深入貫徹落實《高等學校教師職業道德規范》，建立健全師德建設長效機制;激發教師樹立崇高的職業理想，嚴守教育教學紀律和學術規范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責;堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學生健康成長的言行[5]。

2）要完善師德考核機制。把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標準，建立健全師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。

創新教師思想政治教育方式方法? 增強高校教師思想政治教育工作實效性的抓手，是要創新教師思想政治教育方式方法，多管齊下，充分發揮相關組織的聯動作用。

1）理論學習與實踐相融合。鼓勵教師將專業特長、職業發展與扶貧支教、掛職鍛煉、社會服務等相結合，深入社會大課堂了解國情、社情、民情，使個人價值觀與社會價值相統一。

2）校園文化熏陶。開展豐富多彩的校園文化活動，發揮校園文化的育人作用，使思想政治教育工作潤物細無聲，獲得共鳴，收獲精神滿足和激勵。

3）注重榜樣力量。高校應通過樹立先進典型，營造崇尚先進的輿論氛圍，使教師自覺提升個人修養，實現人格升華。

強化教師思想政治教育服務功能? 增強高校教師思想政治教育工作實效性的目的，是要幫助解決實際問題。

1）要強化平等意識。改變過去灌輸、居高臨下式訓人等教育方法，真正做到從尊重教師、理解教師、關心教師出發，在思想政治教育中能與教師平等相待、坦誠相見，深入進行情感上的交流與溝通。

2）要強化責任意識。在思想政治教育相關活動的開展過程中增強教師的責任意識，才能在教學工作中更好地幫助學生適應社會發展。

3）要強化“貼近”意識。教師的思想政治工作是一個長期實踐和探索的過程，沒有現成的公式可套，關鍵是要講究實際，善于辦實事，力爭做好“事業留人，感情留人，待遇留人”。只有拉近教育者與受教育者之間的距離，貼近實際、貼近生活、貼近教師，才能使思想政治教育更具有親和力、感染力，收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]張耀燦，鄭永延，等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006：15.

[2]劉斌.高校青年教師思想政治教育工作實效性探微[J].武漢理工大學學報：社會科學版，2015（5）：1001-1007.

[3]朱秋飛.論基于需要的高校教師思想政治教育[J].高等農業教育，2006（11）：27-29.

[4]盧黎歌.高校德育新探[M].西安：西安交通大學出版社，2009：109-112.

[5]中共中央組織部 中共中央宣傳部 中共教育部黨組關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見（教黨〔2013〕12號）[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7060/201305/152333.html.