新疆籍少數民族學生學業問題及對策研究

高亞儒

【摘 要】內地高校支援新疆協作計劃是從新疆社會穩定和長治久安戰略全局出發作出的重大決策，截止2018年，在內地接受教育的新疆各民族學生已達23.4萬余人，新疆籍少數民族學生普遍在學業上存在一定的困難。本文分析了新疆籍少數民族學生學業問題的原因，探討了解決學業問題的對策。

【關鍵詞】新疆籍少數民族學生；學業問題；對策

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在在落實第二次中央新疆工作座談會上發表重要講話強調，要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅決貫徹黨中央關于新疆工作的大政方針，圍繞社會穩定和長治久安這個總目標，以推進新疆治理體系和治理能力現代化為引領，以經濟發展和民生改善為基礎，以促進民族團結、遏制宗教極端思想蔓延等為重點，堅持依法治疆、團結穩疆、長期建疆，努力建設團結和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業的社會主義新疆。

內地高校支援新疆協作計劃是從新疆社會穩定和長治久安戰略全局出發作出的重大決策，中央舉全國之力援助、建設新疆，投入了大量人力、物力、財力，給予了諸多政策傾斜和支持，為新疆各族孩子共享內地優質教育資源、共享祖國發展成果創造了很多寶貴的機會。通過協作計劃、內高班、內職班、南疆高考單列計劃等特殊的辦學、招生項目，截止2018年，在內地接受教育的新疆各民族學生已達23.4萬余人，遍布30個省區市的1000多所學校。在全國各族人民的無私援助下，將來還會有更多的各族青少年走出新疆、走入內地學校接受優質教育，他們必將會成為開發建設新疆的生力軍，必將成長為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。作為一名內地高校負責少數民族學生教育管理服務工作的輔導員，我在工作中發現，新疆籍少數民族學生普遍在學業上存在一定的困難。

一、新疆籍少數民族學生學業問題的原因分析

（一）語言問題導致的學業問題

新疆籍少數民族學生在家鄉一般都用維語進行溝通，來內地，就算是進入高校之前上一年的預科班時，也是用維語和同學交流，運用漢語的機會不多，這些學生的漢語掌握能力不是很強，所以進入高校之后，周圍的同學基本上是以漢族同學為主，交流的語言為漢語，語言環境的不同，使得新疆籍少數民族學生在內地高校全部使用國家通用語言的教學環境下出現語言問題導致的學業問題。

（二）人際問題導致的學業問題

新疆籍少數民族學生在高校中基本上只是和本民族學生用維語交流，和其他民族的學生基本不主動交流，就算是同一個宿舍的同學，也很少交流。這主要是因為在高中階段周圍都是本民族的同學。進入大學后，整個學校本民族的同學只有極少的一部分，而且是分散在各個院系，各個專業以及各個年級。漢族學生由于語言的優勢，部分同學學習成績好。當老師指定漢族同學對少數民族學生進行學習幫扶互助的時候，部分交往能力較弱的同學，不愿意主動和學習成績好的漢族學生主動交流，人機問題導致的學業問題顯而易見。

（三）專業學習不適應刀子的學業問題

新疆地區的民族生在開始專業學習之后，由于專業之間有較大差異，一些文科類專業相對而言較為容易。一些工科類專業、醫藥類專業的專業課程，對他們而言難度較大，學生普遍反映聽不懂。由于專業學習不適應導致這部分學生學習興趣慢慢減弱，逃課率明顯增大。

二、少數民族學生學業問題策略探析

（一）強化少數民族學生中國通用語言學習訓練

強化少數民族學生漢語學習可以采取多種不同的形式。如：鼓勵學生觀看漢語的電視劇，電視劇中的語音發音相對標準，其中記錄片又是最好的選擇，通過觀看紀錄片可以強化聽力訓練；多看報紙、看新聞，尤其是紙媒，因為紙媒對文字的語言要求高于網絡媒介；“生活是做好的老師”，少數民族學生還要多和老師、同學交流，在交流中提高語言能力。語言能力的不斷提高有助于學業問題的解決。

（二）成立互助學習小組開展學業幫扶活動

針對學業困難可以成立互助學習小組，由學習成績優秀的漢族學生新疆籍少數民族學生共同組成，互相督促，互相幫助，共同開展課前預習、課堂討論、課后復習，切實解決新疆籍少數民族學生學業問題。

（三）開展“第二課堂”活動助力學業

學校可以在尊重民族文化的基礎上，組織一些豐富多彩的課余活動，可以是專業技能方面的，也可以是體育文藝方面的，鼓勵少數民族學生和漢族學生積極參與，一方面可以豐富課余生活，盡快融入到校園生活當中，另一方面，通過活動，有利于各族同學之間的聯系。同時，重大民族節日期間，比如古爾邦節，學校組織慶祝慰問活動，豐富少數民族學生的節日生活。

新疆工作是全黨全國的大事，必須從戰略全局高度，謀長遠之策，行固本之舉，建久安之勢，成長治之業。黨中央歷來高度重視新疆工作，作出一系列重大決策部署，推動新疆改革發展、民族團結、社會進步、民生改善、邊防鞏固取得了歷史性成就。

【參考文獻】

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〔2〕鞏晶騏，郭瑞鵬，內地高校新疆籍少數民族學生學業幫輔的路徑——以西安理工大學“同攜手·新疆夢”學習幫輔班為例，教書育人（高教論壇），2018年第12期

〔3〕孫東，劉今，杰宋水正，提拉，淺析內地高校新疆籍少數民族學生的特點及教育管理，中國校外教育，2018年第13期