信息技術與初中歷史教學的有機結合

廖鑫

【摘 要】在素質教育改革推進和發展的過程中，信息技術也在不斷地進步，基于此在課堂教學中信息技術的應用逐漸廣泛起來。以初中歷史課堂教學為例，在信息技術與課堂教學整合的過程中，還存在著一些不和諧的現象，需要引起大家的足夠重視。本文對初中歷史教學中信息技術應用的重要性進行了分析，進而對其具體的作用進行了探討，從而詳細論述了信息技術與初中歷史教學的有機結合的具體措施，旨在促進課堂教學效果的提升。

【關鍵詞】信息技術；初中歷史教學；有機結合

隨著信息化進步的加快，我國教育事業也取得了長足的進步。與此同時教育的體制改革也得到了應有的重視，它也向著更加完善和規范化的趨勢邁進。在這樣的教育發展環境背景下，以及歷史學科所呈現出來的知識性以及復雜性的特點，教師們應該科學利用信息技術，把它和初中歷史課堂教學有機結合起來，以實現歷史課堂的合理化改革。

一、信息技術在初中歷史教學中的重要性

從歷史學科特性來看，它是一門內容性很強的學科，教師教學的任務不只是要讓學生們學會書本上面所包含的歷史知識，更重要的是要培養學生們會用科學的思維去認識歷史事件，并且學會分析和總結，進而形成一種辯證看待歷史問題的能力。而在初中歷史課堂中，加強信息技術的運用，可以把固化的知識內容變為一種生動形象的直觀感受，通過有聲視頻以及圖文的形式，提高了學生們對歷史知識的理解程度，進而起到強化知識的作用。這樣的做法，既可以使得課堂教學時間得到充分的利用，也豐富了學生的知識面，促進了他們學習歷史課程綜合能力的提升。

二、信息技術教學手段在歷史教學中的作用

1、可以提高學生學習興趣

在傳統的初中歷史課堂教學中，主要的教學模式是以教師的講授為主，通常情況下是教師主導著課堂，而學生主要處在被動接受知識的地位。這樣的話會無形當中增加學生的厭煩情緒，教學效果也會不理想。而信息技術的引入，可以把課堂氛圍調動起來。也就是把原來固定的知識轉變為一種生動的畫面，帶有直觀感受的畫面和教師的講解結合起來，可以激發學生的學習興趣，也使得課堂變得活躍起來。

2、增加信息量，開闊學生眼界

在融入信息技術的課堂，教師的教學手段不僅僅是板書這一項，它可以通過多媒體教學的形式，把要講授的課程內容整合成多媒體課件的形式，通過圖文結合的樣式，給學生們帶來耳目一新的感受。這樣的做法，既使得課堂的信息量有所加大，而且還有利于開拓學生的視野。這樣的教學模式。可以讓學生們在最短的時間內，得到更多的教學知識，而單位時間內的知識講授程度增加了，也就間接地提升了教學質量和效率。

3、可以完成對歷史時間的再現

歷史學科知識所表現出來的是一種過去式的屬性，而信息技術與初中歷史教學的融合，從某種程度上來說是對過去歷史事實的一種再現，目的是讓學生們能夠對過去從歷史事件有一個清晰的認識。比如說在講授課程內容的時候，其實學生們對歷史是比較感興趣的，但是由于知識內容有難度，學生們在理解的不是很容易。這時候教師就可以讓學生們在課前的時候自己先收集資料，然后教師再設計出多媒體課件，這樣一個課前的預習加上教師直觀的講授，可以達到一種歷史再現的效果。在這樣一個學習的過程中，學生們既是課堂的聽眾，也是主動的知識探索者，可以說是真正實現了信息技術與課堂教學的有機融合。

三、信息技術和初中歷史教學的整合對策

1、注重教師信息素養，確保信息技術靈活運用

在課程教學改革的環境背景下，給一線教師們提出了更多的要求。可以說，熟練掌握信息技術，并把它融入到課堂教學中是對教師提出的更高水平的要求。在信息技術與初中歷史教學融合的過程中，可以加強視頻的引入和圖文信息的應用，它可以幫助教師們更好地完成教學任務。因此，對于初中歷史教師來講，要定期地參加信息技術的培訓活動，在學習與實踐的過程中不斷地提升自身的信息技術素養。只有這樣，初中歷史教師們才能更好地去把控課堂，并且切實地把信息技術融入到實際教學當中。

2、積極創設教學情景

對于初中歷史教學來說，信息技術的融合離不開情景教學的積極輔助。歷史課程的學習，是一種對問題的探索和解答。因此可以說，歷史課堂教學目標的實現，是對一個又一個實際問題的解讀。所以說，在課堂導入的時候，教師可以借助多媒體工具創設一些問題情景，進而讓學生們對當課要學習的歷史知識有一個時間上的認識、背景上面的解讀和對于原因的探析。只有這樣，才會激發學生們學習知識的興趣，也可以培養他們的歷史情感。

3、啟動教材支撐作用，提升信息技術針對程度

對于初中歷史教學來說，最本質的內容還是教材，它是整個歷史內容的導向體，而信息技術也是重要的輔助工具。在運用信息技術進行教學的時候，不能只顧著活躍課堂氣氛，而忽視了教材內容中最本質的東西。所以說，在授課之前，教師要對教材內容進行充分的挖掘，并且善于利用信息技術的輔助作用，把學生的學習積極性調動起來。在使得學生們掌握基本的歷史知識以外，培養他們對歷史的鑒別能力。

4、鼓勵學生自主探索

在新的教育思想內涵下，主要的教育目標是培養學生自主學習的能力。新時代條件下的學生，他們的思想更活躍，對新鮮事物更容易接受。因此說，在教學過程中，完全可以借助信息技術的優勢特點，把它的新鮮度注入到課堂當中，從而推動學生自主探究學習能力的提升。這樣學生們有了更加廣闊的學習空間，也加強了信息技術的帶動作用。

5、學會合理遷移運用

信息技術給學生帶來眼前一亮的感覺，枯燥乏味的歷史信息變得有血有肉。借助于這樣的優勢讓學生學會遷移運用以及關聯的技巧等。通過科學地調動網絡素材和資源，使得學生在合理的情境中學習，由此更好地進行積累，保證完成對知識體系的鞏固。

四、結語

總之，在初中歷史這門課程的教學中，教師要善于運用信息技術教學手段，發揮主動立體教學的綜合性功能，讓學生在信息技術的幫助下，創新自己的思維，激活自己的創新能力。所以，在教學工作中要進一步加強信息技術的研究和應用工作，提高教師的綜合教學水平。

【參考文獻】

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