試析小學語文看圖寫話教學

德青翁姆

【摘 要】在小學語文看圖寫話教學中，我們要激發學生的學習興趣，教會學生用詞生動、豐富和訓練學生口語表達能力。

【關鍵詞】看圖寫話；興趣；用詞；表達

一、激發學生學習興趣

偉大的愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！贝_實，不管做什么事情，只要對這件事情產生興趣，那么接下來做這件事成功幾率就高。課堂上要學習看圖寫話，其實就是要讓這幅畫“動”起來，關鍵是怎么“動”？這就是看圖寫作的一個難點，《語文課程標準》中指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”不管怎樣想、怎樣寫都要激發學生的學習興趣。畢竟興趣是激發學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。心理學家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進學生勤奮學習?！标P于培養小學生寫話能力，但是由于他們的年齡較小，自控能力較差，注意力不集中，所以我們老師在教學過程中必須重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發學生愉悅的學習情緒，誘發學生想說想寫的強烈欲望，進而慢慢過渡到寫。同時要教給學生觀察的方法，看圖說話寫話，這是小學生作文訓練的重點內容。它是根據一定的畫面材料，在教師的指導下，拓展畫面內容，讓學生進行口頭描述和書面描寫的一種作文訓練?？磮D寫話，看圖是基礎，但小學生還缺乏觀察能力，從幼兒園“玩?！边^來的，到了小學，都是有一段時間的過渡期，他們雖然對新事物好奇，但是觀察都是無目的、無順序，包括寫作上，是看到哪里寫到哪里，可能是一會兒看到天上就寫天上，一會兒看到地上就寫地上，再仔細一看又看到天上有什么就立即添寫一兩句話，這樣雜亂的看、寫，寫出來的東西可想而知，對于當入學的小朋友我們老師就要指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，根據圖中的內容判斷事物發生的時間、和地點，最終來達到整個畫面所反映的主要內容。

二、教會學生用詞生動

看圖寫話不是邊看邊用幾句話簡答描述下來這么一件簡單的事兒，要寫好還必須得用詞準確、生動。前后句子還要相關聯、過渡要順利。因此，平時就要養成一個訓練的好習慣，就要教會學生重視用詞寫句，長期訓練就能為寫好作文打下基礎。關于用詞，我們平時就要要求學生學會積累，哪里能積累？當然課文是學生習作最好的范本，小學語文課本文質兼美，富有兒童情趣，都配有活潑的畫面，有利于激發學生閱讀興趣。讀起來朗朗上口，易記易背。

在教學中，我們老師就要充分利用課本資源從閱讀中領悟語感，用一些優美的詞造句。另外，語文課本后面有一些詞語盤點，里面有讀讀寫寫、讀讀記記，這個可以讓學生多寫多記，甚至有時候都可以讓學生造句，除了這些還有一些交流平臺、日積月累，成語故事、背記課文等內容。就要讓學生多讀、多背、多記，盡可能多地積累詞、句，為豐富學生的語感打下基礎。要求學生把平時看到、聽到、想到的事隨時記下來，特別鼓勵有創意的表達。長期以往，在正式看圖寫作的時候就能將優美的語句信手拈來，才能寫出高水平作文。比如：小明和媽媽來到公園的一幅畫。就應提醒學生：這是一個周六的早晨，天氣非常好。小明和媽媽來到了公園。公園的花可真漂亮呀！有紅色的（ ）、有白色的（ ）、有藍色的（ ）、還有黃色的（ ）......小明湊上前去聞了聞，這花可真香......，然后又望了望天空，看見白云在緩慢移動、一架飛機在頭頂飛過、小鳥在枝頭掠過......這樣用語言引導來學生，讓學生跟著老師的思路慢慢地認識圖畫。這樣學生的寫作思維形成以后，在看圖的時候也會注重這些細節，慢慢形成自己的思路，對圖畫的描寫才會更加精彩，同時也能夠在其中融入一些精彩的詞語、句子，如上面的排比句，這樣不僅能夠提高學生的看圖寫話能力，還能夠提高學生的詞語應用能力、語言組織能力等，對學生以后的作文寫作大有好處。

三、加強平時學生語言表達能力培養

學生的表達能力培養與看圖習作息息相關，為了讓學生寫好看圖說話，平時就要加強學生的口語表達能力培養，小學生由于年齡偏小，往往表達很不規范，甚至看見圖畫都不知道怎么表達，表現好的學生可能就簡單兩三句就完事。即使能說幾句，很多學生說話都會出現不少的毛病，說話抓不住要點，思維不清晰，說話斷斷續續、模模糊糊。因此，要做好這方面的工作必須加強表達訓練。根據長期的教學實際經驗，為此，要想培養學生語言能力，應首要發展學生的思維能力，那就得進行大量的思維訓練活動，以便快速地提高學生的寫話能力。比如，在課堂上我們老師展示一幅畫，讓學生自己根據圖片內容進行現場口頭表述。或者說讓幾個學生到講臺上來把這幅畫的內容描述給其他學生試聽，這樣就很有利于學生口語能力的提高。正因為學生的看圖寫話與學生口語訓練的條理性有密切的聯系。盡管教師如何地引導，沒有做好這方面的訓練，那么學生聽起來困難，說起來口吃，無條理；寫起來，無從下筆，就那么三言兩語的。所以教師應重視訓練學生說話的條理性，以促進寫話教學的進程。只有這樣長期堅持下去，學生只要口語表達順暢，學生寫作就會變得更加順利。