任務驅動教學法在會計信息系統應用課程中的實踐

杜靜

關鍵詞：任務驅動法? 明確任務? 分析任務? 任務實施? 任務評價

會計信息系統應用課程是中職學校會計專業核心課程，旨在培養學生熟練操作會計信息系統軟件進行數據傳遞和業務操作，具有很強的實操性。因此采用教學做一體的教學模式，能夠更加充分地表現出學生“做中學”的自主式學習的特點，即由學習主體在完成任務的過程中親身體驗對職業意識的深化過程、對專業知識的領悟過程和對專業技能的熟練過程。筆者在實踐教學中采用任務驅動教學方法，精心設計各個環節，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用，著重培養學生的實踐動手能力，取得了較好的教學效果。

本文以會計專業核心課程中“企業建賬”單元為例，說明任務驅動法在課堂教學活動的實際應用。

一、設計任務，任務驅動法的基礎環節

任務驅動教學法是憑借“任務”激發、引導學生開展自主學習實現教學目標的過程，培養崗位能力的過程。因此任務本身對學生的吸引力，以及針對將來的崗位工作是否具有典型性顯得尤為重要，見表1。

表1 教學內容、教學單元設計、教學任務設計（局部）

在明確任務環節，教師首先要呈現出典型的工作任務（即拋出一個有待解決的問題），學生對這個任務提出一系列的疑問來進一步明確這個任務的具體內容，學生在開始工作（學習）時就對課程特點有了全新的初步認識，由此引發自主工作（學習）的意識，配合教師調整好工作（學習）前的狀態，見表2。

表2 任務驅動法中的明確任務（局部）

二、分析任務，任務驅動法的關鍵環節

明確任務的操作流程以及工作步驟是學生開展自主學習的重要內容。

把課程標準中的教學內容轉換成實際崗位的工作內容，學生在一系列的工作（學習）中，以一個準職業人的身份對將來可能從事的職業親自經歷不同的體驗，其中包括初識本專業的工作崗位分布和權限分配、了解企業財務業務的類型和特點、熟悉企業財務業務涉及的知識、熟練企業財務業務處理的操作程序等幾個階段，見表3。

表3 分析任務

三、完成任務，任務驅動法的終極目標

明確任務后，學生按照操作流程進行任務實施，解決實際問題。

任務驅動法的“明確任務”和“分析任務”階段都在說明“教什么”的問題，而“任務實施”階段最能直接反映“怎么教”的問題，這也是課堂教學活動中最為核心的問題。任務的實施首先必須圍繞明確任務環節所提出的教學目標來進行，需要以行動導向的原則設計任務的實施過程;需要用以學定教的理念編排工作的實施方法;需要以理實合一的思路完善工作環境;需要從工作的過程延展學習的領域;需要借信息技術創新教學設計，見表4。

表4 任務驅動法中的任務實施環節（局部）

四、檢驗任務，任務驅動法的有效保障

任務驅動法區別于其他教學法的另一個特點是，操作任務的學生非常重視大家對自己工作的過程及結果的評價，更期待通過各個評價主體對工作效果的客觀評價來強化自己在工作中的成就感，這種成就感不單純是因為最終完成了任務而獲得，更多的是體現在學生在整個工作過程中逐漸養成并積累的成就感，因此，基于實際崗位對工作的內容及要求設計出來的任務效果評價體系的評價項目應該盡可能細化，并且結合任務完成程度和任務目標的實現情況分別界定評價結果等級。

沿用上面的案例，在任務驅動法三個環節的評價內容和標準可以參照下表的設計思路。

因為會計信息系統應用課程的任務多以合作團隊的形式完成，在任務評價環節，學生的自我評價和互相評價的過程和結論也可以納入到最終的任務總結性評價當中，通過對自己的評價和對工作伙伴的評價，可以分別從認識自己的工作特點和借助別人了解自己的工作特點兩個角度重新發現自己在工作中實際收獲的詳情。

總之筆者在會計信息系統應用課程的教學中采用任務驅動教學法，學生的學習興趣普遍提高，專業實踐能力和綜合職業素養也得到了提升。今后筆者將在情境創設、小組合作學習的組織方式上進行更深層次的研究，使任務驅動教學法取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]吳啟迪.中國職業教育發展“十一五”目標和規劃[J].職業技術，2007（8）.

[2]涂傳敏.職業院校教學質量保障體系之構建[J].職業教育研究，2013（4）.

[3]財政部，國家稅務總局.關于在北京等8省市開展交通運輸業和部分現代服務業營業稅改征增值稅試點的通知[J].會計師，2012（15）.

[4]王新玲，殷云飛.用友U8V10.1財務業務一體化應用[M].北京：人民郵電出版社，2016.

[5]丁金昌，（韓）李揆殷.職業教育方法論[M].大連：大連理工大學出版社，2015.

[6]陳鋼，劉丹，張金姣.職業教育專業教學法[M].南寧：廣西師范大學出版社，2014.

[7]張健.職業教育的凝思與創新[M].北京：人民日報出版社，2014.

[8]凌靜.職業教育“2W2H”教學設計[M].北京：中國科學技術出版社，2013.

[9]鄧澤民，趙沛.職業教育教學設計[M].北京：中國鐵道出版社，2016.

（作者單位：北京市供銷學校）