中職學校心理學教育的教學優化分析

付英杰

伴隨著新時代的腳步，我國不論在經濟、科技還是教育上，都有了突飛猛進的發展。教育能夠為我國培養更多棟梁之材，不斷提升國民素質。雖然生活水平不斷提高，但是就業學習壓力卻不斷增加，心理教育也因此得到人們的重視與發展。為了提高我國的素質教育，首先最重要的是需要國民都具有一個良好的心態，良好的心態是人們成長中一個比較重要的因素。各個學校都開展了學生心理教育，學校對學生的心理問題越來越重視。為了防止因為心理壓力而出現的悲劇事件，對學生進行心理教育，提高學生的抗壓能力，使其能夠健康積極地發展，本篇文章對中職學校的心理教學進行了討論。

一、心理學教育在中職教學中存在的問題

1.心理學老師的素質不夠

學生在中職學校學習階段，無論是心理還是生理上都處于成長的階段。在這個成長的過程中，其心理從無知到成熟。在這個成長的過程中，學生很容易受到傷害，因為在這個階段，學生的認知剛開始萌芽，心理承受能力很差。在這個時期就需要心理老師的教導，進行心理教育，解決當前階段大部分學生心理存在的一些問題，幫助學生走向正確的道路。如果心理學老師的素質不高，就很有可能誤導學生，這就更加有可能對給中職學生心理造成傷害。中職學生正處在學生的懵懂期與即將走向社會的過渡期，這期間的差距是非常大的，重視對其心理的觀察，能夠幫助學生順利度過這個重要階段。

2.對中職學校心理學教學的認識不足

在心理教育方面，中職學校對其認知不夠充分，將其作為一門用成績來衡量的課程，學生只要通過考試，就算是過去了。只看重了成績，而沒有對學生的心理進行真正的研究，不了解這個階段的學生的想法，出現問題之后也是一頭霧水，不知問題的源頭在哪里。對這個階段的學生的心理教育存在很大的不足，會對其成長造成很大的影響。學生的壓力逐漸增大，卻無處發泄排解，教師也沒有對其進行很好的心理疏導，就很可能導致一些悲劇的發生，或者是心理扭曲。對學生走向社會極其不利。學生也會對學習心理學不上心，覺得這門課程可有可無，對自己心理的發展也不在乎，也不善于表達出來內心的困惑，堆積起來就很有可能成為心理問題。學校對心理學教育的不重視，學生在心理發展上產生很多錯誤認知。

3.教學內容較單一

學校的教學方式大多都以課文為主要內容，心理教學內容單一，老師就是將課本上的內容講給學生聽。學生認為課本上都有，不聽也沒有關系，下課再溫習課本，這就分散了學生上課的積極性，對于乏味課堂產生了厭煩，也就造成對心理學這門課程不上心。老師的教學內容單一，課堂氛圍調動不起來，學生學習的主動性降低，對心理學教育不重視，對一些心理學的專業知識儲備還有很大的欠缺，上課的時候只聽老師把考試的重點內容勾畫了一下，卻沒有很好地吸收，沒有理解其更深層的意思。認知過于淺薄，沒有將心理學的專業知識轉移自身的素養，受挫能力，并沒有得到成長。

二、心理學教育在中職教學中優化的措施

1.提高學生學習心理學的興趣

興趣是學習的得力助手，學生有了興趣才會集中注意力來進行思考。俗話說，師傅領進門，修行在個人。學習心理學也是一樣，如果學生不用心去學，那老師再怎么費力氣，也看不到效果。所以，要提起學生學習心理學的興趣，引導學生學習心理學，在探索中發現心理學的樂趣，從而激發學生主動去研究更深層的心理學知識，并不斷將心理教學重視起來。

2.提升心理學教師綜合素質

心理學老師的素質直接影響到教學質量。中職學生正處在踏入社會前的重要階段，心理會發生翻天覆地的變化，如果教師的心理學專業知識素養還不夠高，就不能把學生教好。在進行教學的過程中，教學內容要有一個很好的條理順序，知識層面呈遞進的狀態，引導學生一步一步走進自己的內心世界，發現問題，并能夠保持清醒的頭腦去應對問題。這就需要教師做好自己的心理教學工作，能夠開啟學生的內心世界。所以，學校要對教師進行專業知識的相關培訓，定期開研討會，提高教師的知識儲備量以及自身素養。

3.因人施教

每個人都是不同的，不光外表不同，心理上以及思想上的差別也是很大的。所以，在進行心理教學時要因人施教，每個人出現的問題不同，解決方法當然就不會一樣，可能同樣的方法就不適合其他人。這就要求老師要對學生進行觀察了解，通過了解來猜測其內心世界。并針對不同的問題用不同的方式來解決。這樣就可以避免因使用方法不當造成師生之間產生誤解，使問題擴大。學生與老師之間要多進行交流，這樣便于教師增進對學生的了解，在出現心理問題時能夠對癥下藥。老師要提高自己的教育手段，在面對不同學生出現的不同問題時能夠輕松又準確地應對。

4.完善教學內容

學生獲得知識的主要途徑是聽課，所以，老師要不斷完善自己的教學內容，使得學生能夠在課堂上獲得更多的知識。除了書本上的知識以外，老師還要增加一些課外知識補充在教學內容中，對所講內容進行完善。現在教學設備都比較方便，老師講課大部分都是用課件，增添內容向學生展示。老師還可以帶領學生進行一些戶外活動，通過實踐來鍛煉學生的心理。老師不僅要對學生的心理進行引導教育，還要對學生的思想進行正確的引導，只有學生的心理與思想都是健康積極的，學生才會更好地面對生活。學生大部分時間是在學校度過的，所以，一些心理與思想的形成與學校生活密切有關，老師也參與其中，所以，可以針對所處環境來進行教學，貼近生活。

5.講述心理學知識發展過程

做事要有據有理，合理地進行安排。教師在進行心理學教學時，要根據科學依據來進行解釋，這樣更具有說服力。心理學的專業知識都是通過人們在不斷的研究實驗總結出來的，都具有強大的科學依據來做基礎。所以，在教課時，教師要將一些科學知識也補充在心理學中進行講授。科學對于學生來說是神奇的，可以吸引人的好奇心，這樣講課，能夠集中學生的注意力，提高課堂效率，增加學生學習心理的興趣。心理學是經過對人心理的研究總結發現的一些有規律的學科。學生心理問題的形成是與學校生活、家庭、人與人的交往有關的。因為每個階段的情況都不一樣，所以，在不同的階段就形成了不同的心理狀態。所以，在解決心理問題時，使用科學的手段，心理問題便會迎刃而解。

三、采取創新式的教學思路，優化學生的認知過程

教師轉變教學思路，有助于學生提高學習的積極性，將心理學習重視起來，關心學生心理的變化，使其能夠健康樂觀地發展，以一個良好的心態去面對生活。在學校的學習中，對心理學這門課程，要求學生對專業知識要爛熟于心。

1.應用發現式的教學方法提高心理學課程的教學效果

運用新型的教學方法，有助于提高學生的學習興趣。發現式教學方法就是讓學生進行獨立思考，發現問題，并找到解決問題的方法然后實施。學生將學過的知識進行回顧的時候，發現以前漏掉的知識點，并對其進行思考，然后了解其中的解決技巧。不要將課本作為唯一的資源，老師要鼓勵學生多閱讀一些有關心理的書籍，在課外閱讀中了解更多知識，并做思考。開發其智力因素，提高其智力，對其解決心理問題也會有很大的幫助。老師還要組織學生進行一些心理小游戲，通過做游戲的方式來了解學生的內心，并在做游戲的時候傳授一些心理知識，這樣不僅提高了其學習心理學的興趣，在知識儲備上也會有很大的提升，吸收知識的能力也會提高。

2. 應用合作學習的教學方法開展心理學教學

無論在學習還是工作中，筆者都提倡合作，合作能夠提高整體的學習效率與解決問題的速度。應用合作學習的教學方法在進行心理教學時產生了很好的效果。老師組織學生在課堂上進行合作學習，在一起討論問題，共同想辦法解決問題。這樣，大家的意見都集中在一起，知識點也不會漏掉，還能夠想到更多更好的解決方法，每個人的心理都得到了完善，對心理問題進行分析的能力也有所提升，思維能力也得到了鍛煉，增加了學生之間的交流。

四、小結

老師在教學過程中要不斷完善教學手段，使得學生對心理學的學習重視起來。心理學學習的方法還有很多，現代教育設備投入到教學中去，方便了教學，增加了學習的氛圍，學生的積極性大大提升。學生在對于出現的心理問題要及時地說出來并解決，這樣對學生的心理發展才會有明顯的提升。

總之，心理教學在中職學校中的作用非常的大，學校要將心理教育工作放在首要位置，發現問題并及時解決問題，在這個階段的學生心理變化復雜，需要學校重視起來。教師的心理教學工作要提高質量，改進教學手段，吸引學生的學習興趣，并使學生也對心理教育得到從淺到深的轉變。心理教育對中職學生很重要，關乎今后其走向社會的發展。社會與學校的差距很大，需要學生從心理上進行轉變，以適應所處環境。

（作者單位：南陽市宛北中等專業學校）