學人的器量

李雨桐

《神思》有言：“形在江海之上，心存魏闕之下。神思之謂也。文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里?！闭f的是一個人只有擁有容納大圜大矩的器量，方可有所成就。而一位學人則更當如此，有此胸襟，才能博曉古今，通達詩書，盡顯大家風范。

研究學問者之所以需要有大器量，是因為任何一位學者其學問之“專”必須建立在知識之“廣”的基礎上。而要讓學問具有廣度，就必須有包容異己的器量和接納各種非議之胸懷，以便從中“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

民國時期，魯迅與梁實秋的文壇罵戰不僅轟動當時，至今仍為諸多學者津津樂道。魯迅逝世，梁實秋所表現出的是惋惜和悲慟，而非作為對手的幸災樂禍，從中可以看出梁實秋作為一位作家和學人的器量。正是因為對于學問廣度的追求，對于異己者的尊重，使梁實秋在與魯迅唇槍舌劍的情況下不帶絲毫個人恩怨。如此風度，實在值得那些爭論時詆毀謾罵、遇事時落井下石的人好好學習。

列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》中說過一句話：“總會有人強忍痛苦去學習痛苦中值得學習的東西?！边@樣的痛苦經歷，我們可以從叔本華身上看到。叔本華先是受康德自由意志論的熏陶并潛心修煉，之后又把老人家的這一學說罵了個遍。叔本華這樣做的可貴之處在于，對各種學問首先持一種包容的態度，虛心領教，從而汲取精華，剔除糟粕，推陳出新。如此，才能研究出有價值、有意義的學問來。當然，研學并非一味接納異說，拾人牙慧，倘如是，所謂的研學也就只能是拾遺罷了。所以，研學上的器量不是沒有原則、沒有底線的包容，而是要能從他人的意見中擇善而從，擇非而究，這才是研學者真正應有的器量。

研究學問，具有博大的器量只是第一步，最重要的還在于在培養器量的同時，能夠耐得住性子，潛下心、沉下心來做研究。魯迅詩云：“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋?！钡拇_，正所謂“大器晚成”，兼包大圜大矩的器量，的確需要不知多少個春夏秋冬“躲進小樓”苦心經營，方可造就。

面對當下學校里的作文教育，總有“遷客騷人”大唱反調，他們是否行過萬里路讀過萬卷書不得而知，但他們的“遷”只是寫不出作品便“遷怒”他人，他們的“騷”只是整日“牢騷”滿腹，他們自詡“高人一等”，總覺得中國高考作文壓抑了學生的創造力，讓他們的才能過早湮滅，以致黯淡了中國文壇。可胡適早就講過：“連八股文都寫不好，還能寫什么？”我想那些“遷客騷人”們的反調不過是沒有器量、信口雌黃罷了。

我想套用一句胡適的名言，問一下這些人：連公式化、模板化的高考作文都寫不好，你還能寫什么？是故，搞學術、研學問，還是得有器量，不求“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，也求得廣泛涉獵，多方求知，以求根基扎實營養均衡。所以培養器量，要能下聞“嘔啞嘲哳”之下里巴人，上聽“曲高和寡”之陽春白雪，如此，方可容大矩納大圜。

指導老師 ? 王淦生

（編輯/張金余）