微課在高職院校機械制圖教學中的應用研究

程恭發

摘 要：機械制圖是工科機械類專業的學生必修的一門核心專業課程，高職院校的機械制圖主要以研究識讀和繪制機械圖樣為教學目標。將微課這種教學形式引進到機械制圖的教學過程中，創新教學方式，對于機械制圖的教學質量提升有很大影響。

關鍵詞：微課；高職院校；機械制圖

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.12.194

1 高職院校的機械制圖教學

1.1 高職院校特點

高職院校，就是高等職業教育，包括專科和本科兩個學歷教育層次，我們現在通常所說的高職院校，主要是?？茖哟蔚?。相對于普通高等教育培養學術型人才而言，高等職業教育培養的是高等技術的應用人才，它要求學生掌握必要的理論知識和文化基礎，同時更加側重于掌握主干技術，重視實際運用，它的目標是實用化。高職院校的招生對象主要是高中畢業生、中專、職校和技校的畢業生，這些學生的學習成績和文化水平普遍不高，學習能力和態度相對不足，就整體素質而言不高。

1.2 機械制圖教學任務

機械制圖這門課程闡明了機械制圖的基本原理，突出以機械制圖為主，結合相應的實踐，以達到讓學生們掌握機械制圖各技能，能看懂、識別零配件、裝配圖與工序、工藝等圖紙，能測繪簡單的零件圖和裝配圖的目的。

1.3 高職院校機械制圖學習現狀

機械制圖屬于機械專業的學生的一門專業基礎課程，是一門必修課，它的內容枯燥、無趣，知識抽象，不易理解，這是一門理論與實踐高度結合的課程，理論知識為實踐提供的方法論指導，同時它也是后續進行專業知識學習的基礎，體現了極高的關聯性。而高職院校的學生，入學門檻相對較低，這就導致學生在入學后成績普遍不高，學習能力和接受效率不高，因此對于課程的學習、理解、掌握等方面，都稍顯欠缺，同時整體沒有營造一個良好的學習氛圍。在整個學生群體中，只有少數學生學的會，學的懂，其余大部分人都處于一知半解的層次。

2 微課

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。

2.1 微課與課堂教學區別

微課與傳統的課堂教學最大的區別就是在于教學模式方面，微課是模擬一對一的教學情景，而傳統的課堂教學是以教師為主導的一對多的教學模式。微課在這種一對一輔導的模式下，更加注重于學生的個人情況，在較短的時間內講授一個知識點，更大程度上滿足了個體需要。

2.2 微課與傳統課程區別

傳統課程是以一本規范的教材為主，老師教授的知識全部來自于統一的教材，知識內容固定，且不全面，無法進行更改，與傳統課程相比，微課的傳播平臺廣，速度快，更容易被搜索了解，應用范圍大，同時在微課上進行視頻錄制的并不僅僅只是老師這單一身份的人，還有社會各界的不同階級閱歷的人，擴大了知識傳授者的范圍和學識領域，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。

3 微課在高職機械制圖教學中的應用

3.1 課前準備

教師在進行微課的錄制時，首先要注意選題的設計，機械制圖這門課程知識繁雜，并不是所有的知識點都適用于微課的形式。因為微課的教學視頻時間較短，一般在5至8分鐘左右，不超過十分鐘，所以教師在進行備課時，要明確主題、知識點、重點及難點，在選題和內容的制作方面要做到精煉，在有限的時間里盡量將內容清晰明確地傳達給學生。

3.2 課堂運用

機械制圖課程不僅僅是理論知識的傳授，更是要求每個學生都有動手能力，自己獨立完成制圖過程。對于一些畫圖的過程、模型的建立等操作環節，微課這種視頻的形式能夠較為完整清晰的展示整個步驟，比單一的理論教學形式更加豐富，效果更加直觀。

3.3 課后復習

機械制圖是一門需要不斷學習，不斷練習的科目，要想掌握這門課程，學生課下的練習不能松懈。微課并不像教師授課那樣，是一次性的，微課的視頻是能夠長期保存，課下觀看的，教師可以將微課的視頻分享給學生，學生在課后的復習環節，對于自己沒有掌握的或者模糊的部分，還能夠通過微課進行不斷的鞏固了解。

4 微課在高職院校機械制圖課程的作用

4.1 激發興趣

機械制圖課程的內容對于學生們來說，往往是枯燥乏味的，學生對于知識的學習并沒有很強烈的興趣，傳統課堂的教學效果甚微。而微課這種教學視頻的形式，較為新穎，區別于傳統課堂的形式，能夠吸引學生的注意力，且視頻的形式內容較教師授課而言，來的更為豐富，能夠激發學生的積極性。

4.2 提高教學質量

在機械制圖的教學過程，傳統課堂中往往是教師先進行知識的講解，再進行制圖的操作演示，由于內容的復雜，導致學生課上缺乏自己動手操作的時間，對所學內容掌握不到位，教學質量不高。而微課這種視頻教學的形式，使得教學內容更加精煉，操作過程更加直觀，極大的提高了教學效率，同時微課的視頻還為學生課下復習提供了素材，提升了整體的教學質量。

5 結語

綜上所述，對于機械制圖這種理論與實踐高度結合的學科，在高職院校的教學中加入微課這種教學形式，已經成為一種發展趨勢，可以讓學生在較短的時間內，抓住學習重點，盡快掌握專業知識，提升學生學習水平，完成高職院校機械制圖的教學目標，提升教學質量，對于高職院校的機械制圖教學環節具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]黎耀.淺談微課在中職機械制圖教學中的應用[J].教育觀察（下半月），2015（05）：21-22.

[2]程敏.微課在高職機械制圖課程教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報，2016（03）.

[3]黃月明.淺談微課在《機械制圖》教學中的應用[J].內燃機與配件，2017（02）：152-153.