高職醫學檢驗專業校企一體化人才培養研究

張淼丹 申緋翡 張宏亮 崔鳳霞 馮陽

[摘要]校企合作是近些年來高職院校普遍采取的創新發展路徑，且得到了企業方的支持，補充了校方單獨培養人才的資源缺位。醫學檢驗專業對學生實踐能力的培養，更加傾向于企業要求，為了加強對學生實踐能力和綜合素質的培養效果，文章分析了校企合作、構建一體化人才培養戰略的基本措施，解析了高職醫學檢驗專業校企協同育人的優勢。以期通過構建校企一體化人才培養體系，提高醫學檢驗專業學生的綜合職業素養，為企業輸送大量應用型人才。

[關鍵詞]高職醫學；檢驗專業；校企一體化；人才培養體系

[DOI]1013939/jcnkizgsc201911178

高職醫學檢驗專業對學生操作能力、綜合素質、實踐能力、職業素養要求較高，但是校方單獨培養學生的多種綜合職業技能，缺乏較強的實踐經驗，故而多年來企業方對學生的職業能力存在較大質疑。為此，本研究提出校企一體化人才培養模式，希望通過校企協同育人，吸收和汲取企業方在醫學檢驗領域的實踐經驗與教育資源，為培養醫學檢驗專業復合型人才創造更為良好的環境。現做如下分析。

1高職醫學檢驗專業校企協同培養人才的優勢

11實踐能力培養

校企合作協同培養人才的最大優勢在于培養學生的實踐能力。以往時期，雖然學校為高職醫學檢驗專業學生提供了大量見習和實習內容，但本質上很少聯系企業需求，而企業方對學生職業能力的考察也過于簡單。以至于學生的實踐能力并未在實習階段真正得到培養，仍然與檢驗專業的職業要求相去甚遠。采取校企合作協同育人的教育模式，實質上也是基于醫學檢驗應用型人才的培養戰略，在校企深入合作之后，了解基層醫院的人才需求，采取針對性更強的培養計劃，令人才供給類型真正符合企業方的崗位要求，實現從專業到職業的實踐能力專業與培養，發揮校企協同育人的優勢。

12綜合素質凝練

從課堂到崗位，從專業到職業，高職醫學檢驗的人才培養體系，必須架構完整的綜合素質培養框架。學生的專業能力并非單純從教材而來，企業方對醫學檢驗專業所提供的職業經驗，也是架構專業能力的必然要素。尤其學生的實踐能力更多傾向于企業平臺所提供的教育資源，故而只有專業能力與實踐能力匯總之后，方能培養學生的職業道德、嚴謹態度、檢驗水平、崗位經驗等諸多綜合素質類型。因此，校方單獨育人無法開啟企業實踐資源，培養學生綜合素質的條件并不充分。校企合作才是深度融合醫學檢驗專業教育資源的關鍵，對于培養醫學檢驗專業學生的綜合素質具有重要發展意義。

2高職醫學檢驗專業校企一體化人才培養體系規劃建議

21校內專業知識講授

構建完整的校企一體化人才培養體系，需要盡量在校內完成專業知識的講授。讓學生對醫學檢驗專業具備較強的宏觀認知和理論體系，以及相應的專業基礎能力之后，再拓展校外實訓環節。這樣的教育時限規劃，主要是節省企業實訓時間，讓學生在職業崗位實習之前奠定良好的職業技能，獲取真正在企業實訓周期內貫穿理論知識與實踐要求的雙向能力融合。故而，校內專業知識傳授是架構校企一體化教育體系的先決條件。要求學生必須掌握多種職業技能，包括：檢驗基本操作技術、手工檢驗綜合操作能力、計量檢驗儀器使用方法、通用檢驗儀器常規維護、精密檢驗儀器操作能力、檢驗標本采集和處理、儀器室內質控、檢驗試劑或耗材的保管、檢驗結果審核報告、檢驗結果臨床解釋、實驗室生物安全防護意識、實驗室廢棄物處理等多方面的專業知識體系架構。

22校外實踐能力驗證

校企一體化人才培養體系的架構，是基于校方教學經驗，以及企業方臨床經驗的整合。雙向經驗匯總之后，更加有助于培養醫學檢驗專業學生的綜合素質。同時完成綜合素質乃至實踐能力的培養，也需要借助企業教育資源，對醫學檢驗專業學生的實踐能力加以驗證。其主要的教育資源組合模式，需要開發多種企業資源類型。其中包括：三級醫院檢驗科室、基層醫院檢驗科室，以及與醫學檢驗相關的企業檢驗所，繼而在多種企業教育資源類型的整合之后，完成對于學生多方面實踐能力的考察。可在構建校企一體化人才培養體系的過程中，廣泛收集企業方的合理化建議，適當調整教學科目與實訓方案。最終，在校外輪崗實習和頂崗見習的教育資源補充之下，完成對學生實踐能力的培養和驗證。

3高職醫學檢驗專業校企一體化人才培養體系框架

打造高職醫學檢驗專業校企一體化人才培養的體系框架，需要結合校企雙方的優勢資源，將專業課程在校內完成，培養學生較高的專業基礎能力之后，前往企業實訓。在構建校企一體化教育體系的過程中，需要從三方面著手，分別建立：校內實驗實訓室、校外實訓基地、校企共建校內實訓基地。

31校內實驗實訓室

由于高職醫學檢驗專業需要經過大量的實驗教學內容，幫助學生積累醫學檢驗的實踐經驗，方能在臨床工作中表現出更為專業的技術水平。故而，校內實驗實訓室的建設尤為重要且必要。但以往時期高職院校依托自身辦學條件建立了實驗室，并未綜合考量地方基層醫院或企業方的實際情況，實驗教學內容往往滯后于企業發展速度，相關器材設備也存在一定的落后現象。故而，打造現代化的實驗室，補充相關實驗設備，成為高職院校完成校企一體化教育模式的先決條件。需要盡量以企業需求為建設方向，爭取企業參與投資，完善校內實驗實訓室的醫學檢驗教育資源補償，為培養學生的專業能力提供基礎條件和環境氛圍。

32校外實訓基地

校外實訓基地的建設，是吸取企業經驗，拓展學生醫學檢驗從業認知，乃至宏觀視野的重要發展方向。一方面，需要在學生入學之初，與企業方合作，前往三級醫院檢驗科室進行參觀，在基層醫院見習完成社會實踐，在與檢驗相關的企業中進行短期的參觀考察，進而培養學生對于醫學檢驗職業崗位的初步認知。另一方面，需要在條件允許下與企業方建立長期校外實訓培養計劃。通過在企業見習定崗、輪崗實習，真正形成校企教育資源的協調效應。而后收集學生的實踐報告作為教學評價的基礎資料，同時參考企業方的反饋評價信息，采取針對性的實踐能力訓練補充，完善校企協同育人的資源整合，并為學生提供契合度更高的職業教育內容。

33校企共建校內實訓基地

校內實訓基地與校內實驗實訓室存在本質區別，后者需完成專業教學課時，而前者更加傾向于學生綜合能力的驗證與考察，是在前往企業實習前期進行的崗前考核。校內實訓基地主要培養學生對檢驗設備的操作能力，需要相應的技能考核，驗證學生綜合技能水平。是對于學生職業認知、核心職業能力（手工操作、檢驗技術、設備維護），以及職業綜合素養（臨床檢驗、精密儀器使用、專業綜合技能）的實踐考察。其驗證指標需要校企雙方共同制定，從而抵消高職院校單方面考察學生職業能力的狹隘性。真正以企業需求為考察范式，對學生的職業能力做出客觀判斷。而校內實訓基地需要由校企共建完成，將企業方所采用的新型檢驗技術和設備投入校內實訓基地，將部分需要在企業內完成的實訓環節轉為校內教育活動，為學生校外實踐能力奠定更為鞏固的職業要求能力，實現校企雙方教育資源的最大整合效果。

4結論

綜上所述，高職醫學檢驗專業校企一體化人才培養體系的發展，可真正培養學生的實踐能力與綜合素質。為了進一步強化校企合作協同育人的效果，需要構建校內實驗實訓室，打造校外實訓基地，由校企雙方共建校內實訓基地。通過構建校企一體化教育體系，增強高職醫學檢驗專業教學質量，培養醫學檢驗專業學生的綜合職業素養，滿足企業方對于醫學檢驗復合型人才的大量需求。

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