電腦模擬考試系統在汽車維修工技能鑒定中的應用

黃振峰　曾卓良

摘 要：汽車維修工的技能鑒定是汽車維修專業學生在畢業前考取汽車維修工技術等級證書的重要途徑，他們在獲取中級或高級工證書后，才能圓滿地完成學業，持一技之長走向社會。汽車維修工電腦模擬考試系統可以幫助學生或受訓人員在考證過程中掌握和解決技能鑒定中的難點——理論科目。針對這種情況，筆者學校不斷完善這套考試系統和通過有效的教學實踐，在技能鑒定的理論考核中獲得了顯著的效果。

關鍵詞：汽車維修工 ?等級理論考試 ?模擬考試系統 ?技能鑒定

一、汽車維修工在技能鑒定考核中的幾個難點

第一，技工院校汽車維修專業的學生主要學習汽車維修中、高級工的有關內容。而鑒定考試的相關數據表明，技工院校汽車維修專業的學生實操考試通過率較高，說明他們實踐能力比較強;理論考試合格率普遍偏低，反映了技工院校學生在掌握理論知識上存在自身的缺陷。從生源學情的角度看，技工院校的學生大部分是考不上高中的生源，少部分甚至沒有中考成績，他們的文化知識普遍比較貧乏，學習理論的能力基礎普遍比較差。從生源心理狀況的角度看，部分學生是來校混日子、打發時間的，相比理論學習而言，他們更愿意把時間花在娛樂上，對于學習沒有積極性。這都是導致技工院校汽車維修專業學生在鑒定考試中，理論考試難以過關的原因。雖然從教師的角度來看，理論考試題目的難度不高（160道選擇題和40道判斷題），但是技工院校學生的理論基礎普遍薄弱，學生必須靠勤奮與努力才能通過理論考試。

第二，從2018年開始，廣東省技能鑒定指導中心考試題庫內容大幅度地推陳出新，理論考試模塊新增了新能源汽車結構和原理、自動變速器、電子控制裝置及電控底盤等新型的理論知識。而中級工學生在校期間基本沒有時間被安排學習到這部分的知識，這樣的課程內容多會設置在高級工班的課程上。在正常的基礎課程講授中，老師只會對這部分內容略有講解，大部分學生聽課時又未必會掌握。雙重因素導致老師在鑒定復習課程教學上增加了難度，在與上述的學生復舊講新的同時，有著一種無所適從的感覺，一般情況下，汽修專業中級工學生的理論鑒定是上該課程老師最大的挑戰。

第三，由于技能鑒定中心的考試題庫逐年更新，學院的課程標準、備課要求、課件、教材等的教學方式上也應及時作出調整。根據以往中、高級工鑒定考試內容，搜集相關理論知識題庫，首先是刪減舊題庫中的“老舊題”，如“CA141”的車型題類、“EQ1092”的車型題類、“桑塔納2000”的車型題類等;其次是增加新能源汽車、電控電子類知識。但由于搜集相對應考試題庫知識的途徑狹窄，花費時間較長，老師也一度陷入困境。

二、開發汽車維修工電腦模擬考試平臺

第一，基于中職院校學生的現狀，在傳統教學中學生無法集中精神在課堂上去接受老師傳授的知識和方法，教師要在教學上動腦筋創新，必須采用多樣化的教學手段，使學生能自覺、自愿地參加到考證復習當中，方可扭轉學生對理論學習的態度。在專業計算機老師的幫助下，學院開發了汽車維修工模擬考試平臺，通過平臺測試，運用多種教學手段，讓學生參與練習、競賽、輔導，使學生在老師正確引導下自覺進行學習，平臺后臺教師也可以很便捷地管理和了解所有學生的復習訓練情況，省去很多不必要的紙張印刷耗費。

第二，開發的核心技術由專業的計算機老師完成，由使用ASP動態網頁技術+Access數據庫，解決不同IE之間對數據的沖突，實現模擬考試軟件，并在任何Windows系統中都可以方便地進行網頁發布。由于系統需要題庫的支持，且重點是要有較準確的復習題庫，需建立與組織汽修專業教師隊伍，加強對本專業理論輔導資料的研究，發揮專業教師的不同專長，從多渠道搜集并逐步建立起自己的理論考試題庫，在每期鑒定考試中安排平時學習較好的學生考后復述部分考題，聚沙成塔，慢慢編輯、整理、分類、校對出較符合實際理論鑒定的理論知識點。雖然用時較長，但能讓題庫考試知識點盡可能地貼近技能鑒定理論考試知識點，并有效地覆蓋真實考試題庫的90%以上，才能使老師開發的模擬考試平臺系統長期有效。

三、模擬考試系統在技能鑒定培訓中的應用

第一，模擬考試軟件是一個靈活的練習和考試系統，管理員（老師）可以進入該系統后臺對試題庫進行錄入題型、查詢、修正答案操作，實現單選題、多選題、判斷題的隨機自動排卷、組卷，實現隨機練習和模擬考試，實現PC端和移動平臺端的同步，并延伸應用到手機程序中。學生不僅可以在學校、家用電腦前完成模擬考試，還可以利用網絡在手機上隨機練習。他們完成練習或模擬考試后可以馬上查詢成績。老師要求學生通過答案的對照，加深對題庫內容的認識。這對學生在復習過程中有著非常直接有效的幫助，而且老師不必對系統操作進行任何的技術培訓。如今，手機是人們隨身攜帶的電子產品，極大地便利了人們的生活。老師在課堂上安排課余練習或模擬考試任務后，學生可利用手機在課余隨時隨地進行復習，完成任務后，老師會在后臺對每位學生的成績進行評價、分析做題過程，針對他們做題過程中的缺點逐一作指正并提出有效重新認知方法。

第二，由于試題庫的內容涉及面廣，要在教學中對汽車維修工中、高級工證書考試輔導課程標準作相應的修改及調整。相關任課老師在教學過程中要詳細講授、解釋知識點，特別是積極運用直觀教學法，才能解釋到汽車維修理論知識的抽象點，才能讓學生在復習過程中真正以理解知識為主，才能讓學生真正掌握理論考核的要旨。模考系統的理論題庫編輯出來就可作為學生考證復習的校本教材，使理論教學內容充分匹配，老師發現題庫有缺點的地方可立即進入查詢與修改。老師還可在教學中充分利用多媒體教學手段，重視基本做題訓練，注重理論基礎知識培養，從教學方法、教材改革、設備更新、師資培養等多方面入手，不斷提高本專業課程的教學質量。

第三，模擬考試軟件與真實的汽車維修中、高級工無紙化考試方式、方法一致，是專門提供給學生、對外培訓學員在中、高級汽修工資格考試進行訓練的工具，也可以在其他課程教學應用中延伸。模考系統開發后是固有的計算機軟件系統，它還可以延伸到路橋專業、電工電子專業等其他專業的考證考試、技能鑒定培訓中去。汽車維修專業曾在對外培訓中運用該軟件，取得不錯的效果，理論考試的合格率可超過97%。在調查問卷上也有不錯的口碑，說明該系統也可以在培訓過程中帶來經濟收益。

四、應用效果

筆者在學院汽車教學部作試點，運用了多種教學方法，包括任務驅動教學法、情境教學法、討論法、直觀演示法等。并在教學過程中遵循循序漸進的原則。由于學生學習能力存在差異，老師要求從第一周的復習課開始，他們的模考成績只要達到40分的低水平就夠了，然后第二周提高10～50分，如此類推，在此基礎上要求每周提高1分，到考前的第六周模考達80分以上的，就可確保這部分的學生有99%的合格率。而未能達到要求的一小部分學生則在考前對他們的做題量、做題過程進行分析后，一對一或一對二地、耐心地進行加練。經過多個班級3年的工作實踐，14—16級汽車檢測班中級工學生的理論考試合格率分別為71%、72.5%、83.58%。如圖1所示。學生通過這套不斷完善的系統學習、復習以及競賽，在考證（未含補考）中的理論合格率呈現逐年提高的態勢。而往屆14、16級高級工班學生正考理論合格率在98%以上，如圖2所示。在每期考試完畢后邀請學生參加該系統的使用情況及滿意度調查，適時對系統題庫的內容進行更新和糾錯。事實證明，該系統的開發與使用，對汽車維修專業學生理論考試通過率的提高起著相當大的作用，同時對在校學生的畢業率也起到積極的影響。當然，模考系統還在不斷地完善與提高當中，學生給出的建議與反饋是正面的，后續的完善是提高教學質量的另一手段。

五、小結

技能鑒定的本質是一種考試手段，它能客觀地反映學生在職業技能上的實際能力。汽車維修工考證理論科目無紙化模擬考試系統，是汽車維修專業學生和本行業從業人員考證培訓的重要平臺，是便利學生學習、促進學生學習的平臺，并能結合大部分中職院校學生特點，不僅有效提高學生和培訓人員的理論知識，而且為課程改革中的“理論為實踐服務的課程”提供優質資源與途徑，保證就業崗位的需要。

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（作者單位：廣東省交通運輸技師學院）